绝招教学设计（共7篇）

1、绝招教学设计（共7篇） 第1篇：绝招教学设计绝招教学设计一.谈话导入,板书课题老师知道我们班的同学都很厉害,你觉得你有什么最拿手的 课文中也有一群孩子有自己的绝招,想不想去看一看呢他们每个人绝招的特点是什么请同学们自由读1-5自然段二福:小柱子已经使出了浑身解数,没想到二福更是技高一筹,真是太没意思了.能读读后半句吗 多厉害的绝招呀,我们也来比一比这个绝招.师读句子,生表演.到现在还没有漏气的同学,你们就是冠军.了不起的二福和三胖,如果你们在场,你会怎么夸夸它们两呢(蔫蔫) 他蔫蔫地回了家,回到家中又发生了什么事呢(出示:奶奶的话) 从奶奶的话中小柱子明白了什么(出示:表格) 人物 第一轮 结

2、果怎样 第二轮 结果怎样 三胖 憋气 竖起拇指 憋气二福 空翻禁不住叫好单臂倒立小柱子靠树倒立 撒开腿跑口算两位数乘法 羡慕地竖起拇指 第二次比绝招时,小柱子的伙伴是如何看待小柱子的 小柱子练成了什么绝招你们会吗生大声说()7524 4.这么难的绝招,小柱子是怎样练成的呢为什么?(不怕苦不怕累,勤练绝招,而且这绝招对自己未来发展有用) 三.拓展深化,名人榜样1.同学们，小柱子从失败中苦练成绝招（板书：从失败中苦练成才 ），其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝招）。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学_，刻苦钻研，你也会

3、有一种让大家都佩服的绝招。（示千手观音）她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。在年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。师：学完了课文，又了解了其他身怀绝招的人，你受到了什么启发？或者你明白了什么道理？生自由谈。是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！师：你的身边还有哪些身怀绝招的人？2

4、.续写作业（示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形板书设计第2篇：绝招教学设计绝招 教学设计 教材分析绝招是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本 领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练_绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。 这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以根据本组课文内容和本课“阅读提示”，学_时应侧重对学生学_方法的指导与训练，培养

5、学_能力与学_惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。再让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学_。接着组织学生各抒己见，全班解决，从而达到合作探究，互动学_的效果。 学_目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，知道绝招是练出来的，要练有用的绝招。3激发努力学_本领，刻苦知的愿望。4培养独立阅读能力。教学重难点 重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。课前准备 发动学生把自己的拿手本领和同学交流。课时安排 一课时。 教学过程一、理解 “绝招” 导入新课。1你是怎样理解绝招，查再看看“绝招”是

6、什么意思。2看到这个题目，你想到了什么呢？二、根据阅读提示中的学_要求，自学课文 想一想文中的几个孩子都比了哪些绝招？你是佩服谁的绝招呢？再想象一下，小柱子是怎样练绝招的 三、组织交流。1同桌或小组读书检查，看是否读准确，读流利，分角色朗读，先组内练_，然后小组间2检查读文，指导读准生字字音。3交流朗读。a几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服？b想象小柱子是怎样练绝招的？ c。把自已喜欢的部分读给大家听。 四、鼓励自主识字。 1出示本课的生字。挺 憋 惟 缌 瞪 撑 坑 陷 尴 瞪、等词语。2自已试看认一认，看谁认得多。3表扬主动识字的同学。 板书设计 绝招 三胖 憋气 天赋 二福 武术 训练 小

7、柱子 乘法 苦练 第3篇：绝招教学设计教材分析 本课是一篇略读课文。课文描写几个小伙伴在一起比绝招的趣事。这篇课文富有童趣，文中描写的每个人物形象都很真实、生动，让学生产生亲切感。文章语言生动有趣，非常适合有感情朗读。 设计理念 本教学设计方案力求使学生通过对课文的自主朗读，通过生生之间、师生之间的互动交流去理解故事内容、体会人物的思想感情，并与文中人物产生情感上的共鸣，明白课文中所蕴含的道理：绝招是练出来的，要练有用的绝招。并进一步体会到做任何事都要有恒心，肯努力。 教学目标 知识与技能目标 1、自由读课文，自学本课的生字新词，理解课文内容。2、朗读课文，了解小柱子两次比绝招前后不同的变化。

8、 过程与方法目标1、通过讨论、自学批注的方式理解课文中的重点词句，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。2、在学_中明白课文中的“绝招”真正指什么。 情感态度价值观目标 通过学_、朗读课文，激发努力学_本领，刻苦求知的愿望。 教学重点 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 教学难点 懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理 课前准备 生：把自己的拿手本领和同学交流 师：多媒体课件（动画和幻灯片） 教学过程一、谈话导入课题。 孩子们，你们喜欢看动画片吗？老师收藏了几幅图片，你们看看，他们分别是谁？（出示图片） 你们喜欢他们吗？为什么喜欢他们呀？他有什么本领？ 生个别回答。师：同学们，这些

9、都是他们的绝招。今天我们来看看北方几个农村小朋友的绝招。（板书课题） 生：齐读。二、初读课文，整体感知1、什么叫绝招？出示图片（生各抒己见后师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）2、课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？3、出示自读提示 生自由读课文，师巡视。4、现在我检查一下，同学们有没有读准以下这些词语。（出示词语，生自由练_。） 谁来读读。真不错。第一次就能读得这么准确。谁来当当小老师，带领大家一起读。一生领读，全体跟读。5、现在，请你们快速地浏览课文，然后和同桌讨论讨论，课文主要讲了一件什么事。指名回答。你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。课文中讲他们比了几次？

10、生1：两次。 生自由回答，师归纳板书： 第一次 第二次 三胖憋气 没有二福空翻 单臂倒立小柱子 没有 快速口算乘法三、再读课文，激发努力学_本领，刻苦求知的愿望。（一）大家的绝招都是怎么来的呢？1、生自由发言，师总结板书：天赋练出来的 2小柱子为什么要练绝招、小柱子是怎么练绝招的？ 提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在（ ）； 当练_遇到困难时，小柱子（ ）；为了学得更好，小柱子还经常去请教（ ）； （1）生自由发言。 （2）师总结：正是有了这份努力与坚持，小柱子才练成了让大家羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子？ （二）你觉得小柱子的做法怎么样？你最佩服谁的绝招？ 小柱子为什么说要练有用的绝招呢？ 生

11、讨论后师总结：只有有用的绝招才值得我们花时间和精力去练_。 如果你是他们之中的一员，你会怎么做呢？四、讨论深化1、同学们，我们一起来回忆一下课文。出示两次比赛绝招的表格。2、你最喜欢谁的绝招？（小柱子的。）3、为什么？4、赢了比赛之后，小柱子怎么做？5、齐读一下他说的话。6、从他的话里我们明白了什么？（绝招是可以练成的，要练，就练有用的绝招。）7、是啊!苦练出绝招。学了这篇课文让我们明白了，出示课件（只要勤学苦练，就能练就一身的本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）8、同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，

12、练成了绝招，获得了成功。五、拓展（示刘翔）他，就是110米栏的奥运会冠军刘翔。 在他7岁的时候，就开始了田径训练。10岁，也就是差不多和你们这么大的时候，正式进入了体校开始了魔鬼式的专业训练。累了，刘翔没有抱怨一次；练_时受伤了，没有叫一声苦，依然在那里练啊练。终于，在年的雅典奥运会上，刘翔以1291的成绩获得了奥运会冠军，创造亚洲人在短道赛场的奇迹。这就是刘翔的绝招。（示千手观音）她们，是一群善良而又美丽的聋哑人。在她们的世界中，听不到任何美妙的声音，舞台上的音乐对她们来说，是一片空白。可是，她们，却凭着自己的毅力，克服了上苍带给她们的麻烦，就靠着用眼睛看着指导老师的手语，一遍又一遍地练着。

13、在年的春节联欢晚会上，她们同样创造了奇迹。这就是她们的绝招。是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！（示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形。 板书 ： 第一次 第二次 三胖 憋气 没有 天赋 二福 练出来的 空翻 单臂倒立 小柱子 没有 快速口算乘法 第4篇：绝招教学设计16绝招上海市民办扬波外国语小学 王姝 1正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣，以及刻苦求知的愿望。 3激发努力学_本领、刻苦求知的愿望。一课时多媒体课件

14、 第一课时 1正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。一、导入课文1看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）2启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：绝招，太绝了！”3大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？说明：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。二、初

15、读课文1自由读文，读通课文，读准生字。 请同学们借助拼音把课文读通。 2讨论：课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。） 谁的绝招最有用？ （小柱子的绝招最有用。）3小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。说明：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。三、研读课文1默读课文，边读边动笔做记号。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。2同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

16、 3讨论：小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发） 他练_了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）说明：指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的_惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。 交流： 什么是绝招？媒体出示：小柱子觉得太丢人了，低下头撒开腿跑了。 小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”； 小柱

17、子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？媒体出示：有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育馆练武术？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。） 4他练_了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。） 5为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？媒体出示：只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我立刻能说出得数，保准不错！（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。） 6这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关

18、段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。 7引导学生对文中的人物进行评价你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学_他什么特点？（自尊，好强，不服输。） 你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？媒体出示：伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”小柱子听了，心想：_ 8阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。） 说明：指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本

19、领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。五、拓展练_、增加智慧1引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练_写一段话。2想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？3你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。说明：引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练_生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。 绝招 三胖 憋气 二福 空翻刻苦练_小柱子 口算坚持不懈第5篇：绝招教学设计16绝招教学设计这篇课文富有童心童

20、趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。课文蕴含着这样的道理：只要勤学苦练就能练一身好本领，要练，就练对自己未来发展有用的本领。1正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 3.激发努力学_本领、刻苦求知的愿望。 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 1、课件。2、阅读课本。 一课时。 一、启发谈话、揭示课题： 3 今天我们来学_绝招这一课，课件出示课题。看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招

21、？绝技。一般人想象不到的本领和计策。）你见过哪些绝招？ 一起来瞧瞧这些孩子的绝招吧！我们课文里有几个小朋友也要比比自己的绝招，让我们一起去看一看吧！ 设计意图：从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。二、初读课文，感知内容 51、自由读文，读准字音，读通句子。请同学们借助拼音把课文读通。2、认读词语，检查预_情况。ju tng bi wi 绝 招 挺 着 憋 气 唯 独 si dng sh m腮帮子 瞪 着 竖 起 拇 指chng nin zun gn g支 撑 蔫 蔫 攥饺子 尴 尬 li xin m咧 开 羡 慕 脱口而出3、讨论：文中有哪几个小朋友比试了哪几种绝招？并在书

22、中划出来。（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）3、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。设计意图：指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。三、深入体验、深入理解 121、什么是绝招？2、小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；3、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？ （奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）4、他练_了什么绝招？（两个不

23、过百的数做乘法，算得快、算得对。）5、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）6、这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。7、引导学生对文中的人物进行评价你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学_他什么特点？（自尊，好强，不服输。）你最佩服谁的绝招？8、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ （只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）设计意图：指导学生在评价、交流的过程

24、中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。四、拓展阅读、增加智慧 101、引导学生阅读阅读课本中的小短文，把自己喜欢的句子画一画。 设计意图：引导学生朗读，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；升华了小学生的情感。五、小练笔 10 想一想：你认为生活中还有什么可以称为绝招？你最佩服周围人中的什么绝招，并问问他是怎么练出来的。可以的话，你也可以学一学。小练笔：（续编故事）下一次的比赛，会是什么样的情景呢？设计意图：引导学生写作，

25、以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；升华了小学生的情感。 板书设计：16.绝招三胖 憋气时间长 天赋异斌二福 武 术 刻苦训练、坚持不懈 小柱子 口算乘法 努力学_、刻苦求知勤学苦练 坚持不懈教学反思要想上好课，需要多方面的准备（研读教材，备课，试教等），最重要的是平时应多充实自己，多读杂书，丰富自己的知识，多读类的书籍，可以让自己的知识在课堂上运用自如，调动课堂气氛，完成教学目标，让学生在学_中快乐，在快乐中学_。第6篇：绝招教学设计人教版小学语文三年级下册绝招教学设计教学目标： 1有感情地朗读课文。2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理张玉梅教学重点： 理解课文内容，

26、体会童年生活的快乐。 教学难点： 感受童真童趣，刻苦求知的愿望。 教具准备： 字词卡片一、谈话导入课题1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？生：我喜欢，他有2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。3、师板书课题：绝招，齐读4、提问：什么叫绝招？是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）二、初读课文，读准字音过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。1、学生自由读。2、读准下列字音：憋气腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子 攥

27、得快尴尬撇到下巴颏 咧开羡慕握拳生自读指名读齐读三、再读课文，了解课文大意1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？ （三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）2、这些小朋友几次比绝招啊？3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）三、学_课文1-5自然段1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的15自然段，找一找小柱子表演的绝招。2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。四、

28、学_6-11自然段1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6自然段，完成填空： 小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，3、读12自然段。五、学_13-17自然段1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？（脱口而出、完全正确）3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点

29、的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？小提示：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。六、小结本课同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天

30、的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。七、拓展练_1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练_写一段话。2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。人教版小学语文三年级下册绝招说课稿张玉梅一、说教材这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展

31、有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝招前后的不同。2、体会童年生活的快乐,感受童真童趣。3、激发学生努力学_，刻苦求知的愿望。根据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。 重点：体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。 难点：激发学生刻苦求知的愿望。二、说教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动学

32、生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学本课，我采用了讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。3、理念指导，精心设计抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。引导学生学_语言，发展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中_得语言，提高学生的语文素养。遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时学生个性化行

33、为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考。三、说教学设计在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展。所以，我设计了这样流程。创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导学生进入情境。）整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。）导读赏析，品味语言（在这个环节中，带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同，体会小柱子之所以不同的原因，从感悟到刻苦求知的愿望。） 回归整体，升华情感。根据以上教学流程，我是这样设计教学的。1、创设情境，导入新课同学们喜欢看动画片吗？你们都喜欢动画片中的谁？他们

34、都有什么本领？ 根据学生的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗？2、整体感知，梳理脉络你想看看其他人的绝招吗？今天我们学_的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。 同学们读的真认真，这里有几个词语很难读，谁来试试？请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的浏览。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？ 学生快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。3、导读赏析，品味语言第一次比绝招时，小柱子为什么觉得尴尬？请同学们自由读

35、1-5自然段，从中找找答案。 学生可能会回答：大家都有绝招，可是小柱子没有。小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。 课文中是怎么写的？学生很快就会找到这句：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。 小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？ 学生练读。指名读。你为什么把立刻读得这么响呀？二福能够立刻还，说明二福很厉害。立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。 谁再来读读。 还有其他原因吗？唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。

36、他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。 你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。生自由练_。多厉害的绝招呀。了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？ 学生说话练_。此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在 太丢人了，低下头撒开腿跑了。他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶。他非常佩服，就问奶奶：。奶奶告诉他，。小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶。奶奶说，。听了奶奶的话，小柱子明白了什么？（学生可能会回答：） 于是，（出示第12自然段）生齐读。 第二次比绝招时，小柱子却得

37、到了小伙伴们的羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。生默读1分钟。因为小柱子练成了很厉害的绝招。你从哪句知道他的绝招？生读小柱子的话。谁来当当自信的小柱子。让我们一起来当当小柱子。 还有哪里也可以看出来呢。不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家。2乘以3 哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩18乘以21？算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子 每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子 当他练绝招遇到困难时，小柱子正

38、是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子四、回归整体，课外延伸同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。（示刘翔）（示千手观音绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！ 板书设计 绝招三胖憋气时间长先天禀赋二福武术刻苦训练、坚持不懈小柱子乘法努力学_、刻苦求知如何让学生自主探究学_张玉梅瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学_的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥

39、梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学_。一、让学生尽可能去“想”。培养学生一个“敢”字，鼓励他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想。如学圆明园的毁灭时，采用cai创设情景，放火烧圆明园影片的片断，让学生看后谈体会，学生便联想到火药，学生提出中国是最早发明火药的，为什么不制造出火炮、火枪来对付英、法联军呢？这样以来，使学生的思维一下子超越了书本。二、让学生尽可能去“看”。“看”就是让学生观看、观察，给充足的时间去观察，通过“看”发现，在此

40、基础上去主动学_知识。如学圆明园的风光时，采用cai 出示圆明园的风光图片，由学生尽情地观察、欣赏，再据自己观察和发现，给图片题一个与图同美的名字题名。然后将图片的原名对照自己题的名，比较谁好，为什么？如学生据“万花阵”的建筑特点，它像一朵绽开的荷花而题名为“石花玉亭”。这样学生在充分“看”的基础上进行探求并创造性地学到了知识。三、让学生尽可能地去“画” 学生通过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用语言表达出来，使学生在课堂上更好的将手和大脑都动起来，克服学生上课只用耳听，不用小手来操作的不足。如上一年级的画风一课时，在设计时充分体现一个

41、“画”字，老师和学生都用画的方式来表达一定的思维结果，老师用“简笔画”板书出书上所说的风中的事物，课中还设计让学生在一幅美丽的风景画上想办法“画”出“风”来，看谁的办法想得多，并说出为什么这样就把风画出来了。这样就激起了学生主动探究的意识和兴趣，培养了学生动脑和动手的能力，学生在探究怎样画这一过程中，也就明白了风是不能直接把它画出来的，只有通过其它事物在风的作用下来表示这一要点，比老师讲出来的效果好多了。四、让学生尽可能的去“说”。学生思维的合理性通过语言表达出来，这样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何达到思维的合理性的。老师给学生创设了畅所欲言的自由空间，真正做到课堂教学的氛围和谐、民

42、主，给学生一片自主探究的蓝天。如可以分“指名说、上台说、小组说、问答式的交流说”等方式；以学生“补充说、总结说、修改说、更正说、综合说”等内容来锻炼学生的口头表达能力、思维能力及快速组织语言能力。五 让学生尽可能去“做”。 学生自己动手做的过程，实际上也包含了思维与探究的过程，在此就要为学生设计、提供做的时间和必要的物质条件。如在期末复_成语时，改变以往老师将一册的成语找出来，让学生抄、读、记等，而是相信学生，放手让学生自己去读课文，自己去找、去抄、去积累，还要求学生比一比，谁能将一册中所有成语全找出来。这样学生在自己找的过程中充分体现了学生的自主性、积极性。六 让学生批判与创造性的接受知识，

43、展示思维过程。 在这里营造宽松的环境，要求学生坚持真理，遵循事物的客观规律，敢于怀疑前人，不唯书，不唯上。如学詹天佑一课时学生在敬佩詹天佑的同时，还针对他的“人字形铁路的设计、”“中部凿井法、”“相对凿井法”谈出学生自己的设计、想法，进行合理的想象，科学的思维。又如学蛇与庄稼时，学生大胆地说：“庄稼得不到好收成的原因不仅仅是社被洪水淹死了的原因，还因为海水是咸的，破坏了土壤，使那里的泥土不适应庄稼生长了，但过了几年，由于天上下的雨水稀释了以前被盐水破坏的土壤，所以后来庄稼又丰收了，不光是因为有了蛇的原因等。学生用自己已有的知识经验进行了合理的分析，大胆怀疑、敢于创造性的接受知识，充分地展示了学

44、生合理的思维过程。七、教给学生“捕鱼”的“方法”和“场所” 。人们常说：“授人以渔，终身受用”，面对这个知识爆炸的知识经济时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们不能只注重教给学生“如何捕鱼”的学_方法，还需要告诉学生 “捕鱼”的场所，告诉学生学_的多种渠道和网上的庞大资源应该在何处去找、在何处去学、在何处去发现自己所需要的内容，怎样去收集一些资料，从哪儿去获取资料，即告诉学生收集资料、获取信息的途径和渠道。如通过报纸剪贴、通过书刊摘抄、电视录音、收音机录音、光碟、磁盘、网上下载、实地调查、自己生活体验、专题采访等。对于收集到的材料又怎样来整理、处理这些资料，使之成为自己有用的资料呢？如从“电

45、视”上知道“明天有雨”，你将怎样处理这个信息呢？如明天你就要带雨伞。又如你从“报纸上”看到一个中学生因考试成绩不好，竟跳楼自杀轻生，你会怎样想，你的心理会产生怎样的启示，如果自己也是一个承受力差，经不起挫折的人，你面对这种情况会怎样处理，是不是该调整一下自己的心态，正确对待考试呢？等等一些怎样收集信息、获取知识的途径和处理信息的方法。只要我们转变观念，给学生留下时间、空间和机会，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学_方法，有教给获取知识的途径。就能培养学生自主、探究的能力和意识。抢凳子游戏教学设计一、活动目标：增进同学之间亲密感。锻炼学生的应变能力和听口令的能力二、活动准备：1.人数若干：分为五人组和两人组 2.录音机一个 3.椅子若干 4.五角星若干三、活动玩法一：（以五名人数为例）人数到位后，听音乐围着椅子慢慢走，听口令快或是慢，音乐停止，迅速抢坐