网络环境下高校外语教师信息素养的提升对策

1、网络环境下高校外语教师信息素养的提升对策:大学生信息素养试题摘要 今天,信息技术与外语课程的整合成为外语教学改革的有效途径。随着教育信息化的推进,信息素养已成为外语教师必备的基本素质。本文着重讨论了外语教师信息素养的内涵以及加强高校英语教师信息素养的措施。关键词 信息技术 信息素养 英语教师信息技术革命的发展,对全球经济和社会产生巨大的影响。面对以信息化、全球化为特征的新世纪,高校外语教师应积极响应,尽快提高自身的信息素养。一、充分认识信息素养及其特点信息素养是个体能够认识到何时需要信息, 并能够获取、检索、评估和有效地利用信息的综合能力。1.信息素养具有层次性不同的人需要不同层次的信息素养。

2、信息素养的层次可分为以下3个:公民信息素养、应用者信息素养、开发设计人员信息素养。教师这一特殊职业决定了他们的信息素养必须达到应用者信息素养这一层次;除了一般人认为信息技术系统的操作能力和一些软件的使用能力及基本信息资源的利用能力,另外,他们还需要了解信息系统的特点与局限性,一般的工作原理与所需要的工作环境,计算机病毒的防治办法等。2.信息素养具有普遍性在信息社会,由于人们的工作和生活离不开信息技术,要经常接触各种信息系统,遇到问题常常想到利用信息技术去寻找答案与帮助,在与他人交流时离不开信息技术,信息素养因而是人人应该具备的基本素质。3.信息素养具有操作性信息素养的养成与提高必须通过大量的操

3、作才能实现。就信息技术知识来说,也只有提高具体操作,才可以从具体到抽象,从实践到理论,才能使人们有比较深刻的理解与认识。至于伦理道德方面,也只有在利用信息系统的过程中,才能发现问题与解决问题。4.信息素养具有发展性信息技术是具有广泛应用的科学技术,它的发展有着类似于滚雪球的效应,发展速度会越来越快,技术创新也将层出不穷。技术发展会对使用它的人的要求越来越高,人们也必须不断地学习来提高自己的信息素养,以适应社会的发展。二、提高大学英语教师的信息素养的途径1.加强现代化教育技术装备,为提高信息素养创设物质条件建设信息化大环境,硬件建设是师生信息素养全面提高的物质保障。高校要加强现代教育技术装备主要

4、从以下几方面:校园网建设。人人配备计算机,建好校园网络,学校网站网页内容丰富,能够及时更新网页内容。计算机中心建设。加快学生机房建设,因特网、校园网要接入到学生宿舍、教师家属区。建立远程教育点。与高校建立远程教育合作关系,共享教育信息资源。2.组织培训,通过培训克服技术恐惧心理建立健全的高校教师培训体制,有组织、有计划地加强师资培训。培训重点应在更新专业知识、提高教学能力的基础上,帮助教师熟练掌握现代教育技术,更新教育思想和理念,掌握前沿的教育方法和技巧,完善知识结构,通过多层次、全方位的培训模式,帮助教师全面发展自身的素质,更好地适应网络自主学习模式的教学要求,顺利完成角色转变。3.主观上重

5、视,树立自主发展意识培训是教师素质发展的最佳途径之一, 但是要实现教师素质的不断持续发展,还要依靠教师自主发展的意识和能力,这是教师发展的内在动力。新模式下的大学英语教师要树立终身学习的观念,自觉通过各种途径提高自身的综合素质。英语教师要适应现代教育的要求,树立信息教育观念,提倡以学生为中心的探索式、发现式学习,自觉地将信息教育的观念和能力迁移到英语教学活动中去; 创设适合于学生先前经验和教学内容的问题情境,让学生之间利用网络形成有效的学习共同体,进而构成教师、计算机、学生三位一体的三维互动方式,激发学生的学习兴趣和探索欲望,促进学生综合素质的发展。4.整合信息资源,利用信息技术建立教师教学资

6、料库基于互联网技术的网络教学平台已经成为外语教学中不可或缺因素。校园网或外语教学局域网为外语的个性化教学与自主学习提供了可能,通过对学校多媒体教室、语言教学实验室、电子阅览室、计算机网络实验室、自主学习中心、卫星接收资源系统进行资源整合利用,建设外语网络教学平台,建立“教学系统”“考试考评系统”“资源库系统”和“教学管理系统”。英语教学离不开教育教学信息的存储和检索。作为信息时代的英语教师,不仅要掌握必要的电脑技术,如建立、修改、合并、删除文档等,还要对各种文字、声音、图像、动画文件的不同格式有比较清楚的了解, 并基本掌握它们之间的格式转换方式以及在什么硬件环境的支持下运行等一些基础的多媒体技

7、术知识,从而将这些技能运用到实际的教学工作中。改变了以往教师备课需要查阅大量的教学参考资料,编写大量的练习题、试题,各种考试的试卷分析,学生学习情况记录及统计资料等都是在传统纸质上进行查阅、检索和分析的,而在多媒体教学环境中,情况就会大大改善,常常事倍功半,效率普遍得到提高。5.建构信息技术环境下的师资培训评价体系缺失评价体系是教师培训的难点。传统的教师培训, 沿用笔试或者论文的形式,采取“优秀”“良好” “及格”的等级形式评定教师的培训成绩,关注的只是培训结果。信息技术环境下的教师培训方式,使建构一种旨在促进教师个性发展的评价体系成为可能。观念的转变需要过程, 我们倡导教师进行自主、协作、探

8、究式学习,实现教师素质的逐渐提高。评价的意义在于促进发展,努力创建信息技术环境下,能够科学评价教师以及学生的数字化学习能力、教学能力和研究能力的一套师资培训评价体系,从而有力促进教师与学生信息素养的共同发展。6.积极探索用新技术和新方法来提高信息的综合运用实践能力如我们可以利用博客建立个人教学资源库,一个博客站点就相当于一个个人网站。网友通过阅读博客,就可以很快地了解教师本人。博客已成为展示教师个人风采的平台。利用博客进行外语教学交流。教师可以把自己的教学设计、案例或课堂实录发布到博客上,让其他教师或网友进行网上评论,以达到交流进步的目的,还可以在博客上撰写教学反思,等等。应用语言学家S. P. Corder曾经指出,“我们实际上不能给学生教会一门语言,我们只能为他们创造一个适合学外语的学习环境。高校外语教师必须学习、掌握和积极应用信息技术,培养良好的信息素养,实现交互性的个性