桂林山水(第二课时)教案

1、桂林山水 (第二课时 )1、这节课我们继续跟随作者陈淼游览桂林山水-板书课题 :下面伸出你的右手来 ,跟老师一起写课题。 板书 :桂林山水 。 -齐读课题 -突出地点来读 -突出景物来读！2、通过上节课的学习，你对桂林有了那些了解？生：景色优美；是旅游胜地；桂林位于广西壮族自治区；3、请同学们看屏幕。欣赏一组桂林山水的图片。正如同学们所说，桂林景色优美，这里的水，明洁如镜；这里的山，千姿百态，让人流连忘返。所以作者在引用了一句话评价- 桂林山水 - 甲天下。 -板书 -甲天下。意思是说：桂林山水的景色天下第一美。正因为桂林山水甲天下，所以作者荡舟漓江，来观赏桂林的山水。这节课，我们就重点去感受

2、一下桂林的山水之美。轻轻的翻开书，自由朗读课文，想一想：桂林的山和水都有哪些特点，并画出相关联的语句。1、让老师听到你们读书的声音。2、不动笔墨不读书。谁找到了漓江水的特点？-板书：漓江水：静清 绿；桂林山：奇秀险我们先来读读第二自然段，感受一下漓江的水的特点( 指名一人读第二自然段 )指导朗读，品味方法谁能把“静”的感觉读出来？你读得真到位！ 我们一起跟着这个同学学一学！（自读）再轻一点，再缓一点！把“静”的感觉读出来！从哪里还可以看出漓江水的“静”呢？（最后一句，自读。 ）生：(读)船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸1在后移。谁又能把“清”的感觉读出来？你真棒！我们

3、一起来跟他学一学。（自读）师：作者在谈到漓江水清的时候，说 “清得可以看见江底的沙石 ”。假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢 ?你能不能也用作者这样的表达句式来说 ?(出示：漓江的水真清啊，清得 )生：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。师：这个句子不光写出了水清，还好有意境。生：漓江的水真清啊，清得可以看见水中的倒影。师：可以看见谁的倒影 ?生：自己的倒影。生：山的倒影。生：山上的树的倒影。师：哦，我们抬头看看天空，再低头看看水中，你又看到了谁的倒影?生：蓝天白云的倒影。师：要是天空中偶尔飞过美丽的鸟呢?生：那就可以看见美丽的鸟的倒影。师：这时候你再往水里仔细看，你

4、又有发现了 生：清得可以看见绿色的水草。师：它们随着微波轻轻地摇着，那是在干什么呢?生：跳舞。生：和游人打招呼呢 !师：现在谁能把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?(出示：漓江的水真清啊，清得；清得；清得。指导学生结合刚才的想象说好这个句子。)师：万事万物交相辉映在一起，就显得漓江的水更清了，更美了，清得那么富有生机和活力，谁再来读一读 ?(指名有感情地朗读 )谁还能把“绿”的感觉读出来？作者是怎样把漓江水的“绿”写出来的？对！作者运用了比喻的修辞手法，他把漓江水比作一块无瑕的翡翠。翡翠，多美呀！在这句美文里，藏着一个生字朋友，你能把它找出来吗？对，是“瑕”字。你怎样记住它呢？（用“暇、

5、假”对比记忆）师：谁再来读读表现漓江“绿”的句子 ?2生：漓江的水真 啊， 得仿佛那是一 无瑕的翡翠。 ： 知道 “无瑕 ”是什么意思 ?生：没有斑点，没有瑕疵。 ： 你 察， 个 “瑕 ”字是王字旁，王字旁的字通常和宝 有关系。 漓江的水啊，在作者的眼里就像一 宝玉一 ， 得晶 、 得 。 能 出 种美 ?(指名有感情地朗 ) ： 能 把漓江水三个特点 起来 ? 我 随着你的朗 去感受漓江的美。 (指名有感情地朗 )漓江的水真美呀！ 我 再来感受感受。 大家 ） 作者的 言怎么就 么 美呀？你知道 ？（排比的修辞手法）同学 ， 一段作者本是写漓江的水，而在 一句 中 什么要写到大海，西湖呢？

6、（学生答 : 作者运用 比手法，更加突出漓江水独特的美。） ： 我 再来走近桂林的山。看看作者是怎 描写它的“奇”“秀”“ ”的。(生自由朗 第三自然段 ) ：作者 桂林的山 “奇 ”，奇在哪里 ?生：拔地而起，各不相 ，奇峰 列，形 万千。 ：什么叫 “拔地而起 ”?生：好像是从地里 出来的似的。 ：形 万千呢 ?生：就是各种各 ，像什么的都有。 ：我 怎 句 ，既 出山的形状，又 出自己的感受呢? ：作者 桂林山 “奇”，主要 它的形状美；那么作者 桂林的山“秀”，主要 它的什么美 ?(生无人 手 )我 来比 一下 两句的写法，你会 ，作者在 “奇 ”的 候，直接 “像老人，像巨象 ”而在

7、 里，却在像什么前面加上3了修 翠 的，新生的 你 什么了 ?生： 是 桂林的山很 ，而且是嫩 。 ： 合你 的 句 ，回 来看 才的 ：“秀 ”指什么美呢 ?生：色彩美。 ： 得好 ! 能 从 文中找到依据来 他 的是 的。生： “色彩明 ，倒映水中。 ”( 一位同学完整朗 句 ，体会桂林山的色彩美。) ：桂林的山不 “奇”“秀 ”， “ ”呢， 来 大家听 ?生 “ ”的 句，并 感受。 么 的山峰高高的矗立着， 文中用了一个 来形容， 是什么 ？（生答：危峰兀立）（出示 片）看， 就是危峰兀立。 能把 个 好？（教 指 ）想象一下，你站在山脚或山 。 - 里的“危”就是（生答： ）有多

8、？（生答：好象一不小心就会栽倒下来！你 能把 句好 好 ？（生 ）同学 ，桂林山的一个特点就足以 我 欣 ，品味，如今，它集 些特点于一体。 怪作者要 （生：我攀登 游 却从没看 桂林 一 的山！ ）是峰 雄 的泰山不 美 ？是 叶似火的香山不 迷人 ？都不是，而是 （生：桂林的山 在太美了！ 跟它相比 的山就 色了。 ）- ：因此，我 ，桂林的山（生：甲天下！ ）三、 学第四自然段。 ： 的山 的水 再加上空中 山 江上 （教 作适当提示，生根据画面描述 ）生： 着 的水， 倒映着 的山， 云 迷蒙， 花，竹筏小舟 ： 你感到像是走 了一幅“ 不断的画卷 ”因 里的山很多， 里的水很 ， 的景色既看不完，也看不 ， 不尽道不完。所以要用 “ 不断的画卷 ”来表达。4 ：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里， 一路的 景怎是一幅画所能画完的呢？ ： 怪作者 （多媒体映示相关文字）生： “真是 舟行碧波上，人在画中游”！ ：当代著名作家 敬之 深情地 美桂林山水（多媒体映示桂林山水歌开 部分的 句， 生深情吟 ） ：云