新目标英语九级教学计划（共7篇）

1、新目标英语九级教学计划（共7篇） 第1篇：新目标英语九级上教学计划本学期本人担任九年级一班和二班的英语教学工作，为了顺利完成教学任务，在教学中贯彻新目标教学的要求，特制定本计划。 1、使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，还着重培养热爱祖国的感情。3、提高学生听、说、读、写的各项能力。 二、教材分析2、倡导“任务型”教学， 强调课堂上师生互动。 一班共有学生54人，二班共有学生69人，从上学期期末考试来看，情况二班较好，一班差生则太多，学生听力，阅读不错，但单项选择错得多，说明基础还不够牢固。课堂学_积极性较高，回答问题较积极，绝大多数同学能做到

2、自觉完成作业、自觉背诵课文。受学_态度、风气的影响，刻苦学_之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，课后死记硬背，当然有大部分学生还是劳逸结合，掌握了科学的学_方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。学生受当今社会环境影响，厌学情绪严重。 四、教学措施和要求 A类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。B类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好语文，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。C类学生：教学

3、中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。要达到这一目标，首先，应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻视语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学_英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的。其次，应重视学生学_英语兴趣的培养，激发学生的学_兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学_效果也将越好。提高学生学_兴趣。根据初中学生的年龄特点，起始阶段的教学要从视听入手，听说的比重应大些。 为实现这个目标，重要的是要

4、调动学生群体的积极性。 嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。 （2）采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学_，从而达到掌握和运用语言的目的。 如何用好科学的教学方法，在有效的时间内使学生生动活泼地学_，我将做如下：（一）、精心备课是提高课堂效率的前提。 面向全体，全面提高英语教学质量，同时更要注重非智力因素（即信心

5、、兴趣和_惯等）的开发，这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性，学_信心不足，兴趣不浓，_惯不好，不肯下功夫背单词，或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。初中学生精力旺盛，记忆力好，猎奇心强，求知欲高，一般都能学好英语的。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学_的学_兴趣，如开展多种多样的口语活动，朗读比赛，趣味游戏等等。不断增添学生的新鲜感，激发学_英语的兴趣。（三）、上好英语复_课。九年级面临的是毕业考和升学考试对复_课要求非常之高。英语的复_课不是学_内容的简单重复，而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多，授课时间短，所以复_课也要精心

6、备课，将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序，运用系列化教学，方法要灵活多变，激发学生兴趣，点拨分析，鼓励学生多思考、勤实践，不能简单地核对答案，草草了事。切忌滥发讲义，将复_课变成“题海”战场，如要进行模拟训练，题量也必须限制，质量一定要保证。 unit 1How do you study for a testunit2unit3Teenagers should be allowed to choose their own clothes.第四周What would you do unit5It must belong to Carla.第六周Mainly r

7、evision 第七周Revision4-5 第九周unit7 第十一周Ill help clean up the city parks.第十二周 第十三周 第十四周Mainly revision2Revisionunits7-8 第十七周Final examination第2篇：新目标九年级英语上册教学计划新目标九年级英语上册教学计划张春桂一、教学目标根据国家教委颁发的九年制义务全日制初级中学英语教学大纲，通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学_惯，为将来的学_打下坚实的基础。以教材为载体，

8、密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景，夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学_英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学_奠定基础。二、学情分析我所教的两个班，从整体情况来看，学生英语基础一般，甚至还有一部分学生的听说读写能力还不够七年级的水平，甚至还有10%的学生英语考试不及格，120分才考40多分，不知道从何下手学英语。还有课堂上学生不能积极发言，对老师提出的问题，不知所措，难以形成英语氛围，所以这学期英语教学仍面临艰巨的任务和挑战。三、教材分析本册英语为新目标英语九年级全学年用教材，全教材共15单元，包括三个复_单元。每单元仍然按Section A、Secti

9、on B、Self check和阅读四部分组成A部分为课课呈现，是基础知识，是全体学生必须掌握的知识内容；B部分为基础知识的拓展延伸，是为基础较好的同学进一步学_设计的；Self check为学生自测，目的是为检查学生 1对知识的掌握程度；阅读部分重点培养学生的阅读能力及应该掌握的阅读方法，为以后的学_打下坚实的基础。A部分是基础，B部分是延伸，Self check为检测，阅读为进一步深入，四部分相辅相成，既能使学生掌握基础知识，又能使较好的学生有所发展、深造。四、教学目标一知识与技能本册出现单词757个，要求掌握的207个单词，还有一些固定短语等，通过学_使学生掌握单词、句型及语法，适当复_

10、初一和初二的学_内容，培养学生优良的英语学_惯，帮助学生树立自信心，提高发展学生自主学_的能力，形成有效的学_技能。二、过程与方法通过对本册的学_，使学生在学_过程中，认真听课、学会复_总结，多说、多写、多问，在教师的辅导下掌握学_英语的方法。三、情感态度 价值观提高本册英语的学_，使学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学_，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和_惯，并做到持之以恒，培养同学们的情感态度与人生价值观。五、教学措施1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学_兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生听力、

11、表述、朗读、书写和作业的基本能力。24、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。六、教学进度表第一周Unit 1第二周Unit 2第三周Unit 3第四周ReviewofUnits 1-3第五周Unit 4第六周Unit 5第七周Unit 6第八、九周ReviewofUnits1-6and第十周Unit 7第十一周Unit 8第十二周Unit 9第十三周ReviewofUnits7-9第十四周Unit 10第十五周Unit11第十六周Unit12第十七周ReviewofUnits10-12第十八、九周Review第二十周The

12、finalexam七、教学反思3 themid-term exam初三阶段的英语教学工作十分关键，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。第3篇：新目标九年级英语上册教学计划新目标九年级英语上册教学计划一、本学期的指导思想：要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学_英语的兴趣，帮助他们建立学_的成就感和自信心,培养创新精神；整体设计目标

13、，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学_策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学_兴趣和自主学_能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学_英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学_生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学_英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、教学任务与教学目标根据国家教委颁发的九年制义务全

14、日制初级中学英语教学大纲。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学_惯，为将来的学_打下坚实的基础。以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学_英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学_奠定基础。三、教材分析及教学进度：新目标英语九年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学_的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和

15、学_策略，并增加了任务型学_成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练_，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。九年级英语是人民出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为SectionA、SectionB、Self-check和阅读四部分，其中A部分为新课呈现，B部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学_惯，掌握学_外语的基本方法；为进一步学_和运用英语打下扎实的基础。2、使学生明确学_英语的目的性，3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。四、学情分析从整

16、体情况来看，由于以前调换老师较多，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学_氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。五、教学措施1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学_兴趣。2、重视课堂教学质量此文来自优秀斐斐课件园，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。4、重视思维过程系统编排，由浅入

17、深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。六、教学方式与学_方式的设想1、教学应面向全体学生，注重对学生进行运用英语能力的培养，力争人人都有进步；2、对学生因材实教，尊重学生个体差异，力争让不同学生全面发展；3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验与交流，力争让学生增强对英语的学_兴趣；4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。七、渗透德育的总体构想1、认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，做到上好每一堂课。2、充分利用多媒体教学设备，

18、加强直观教学，提高课堂教学效率。3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。4、在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。5、课后加强个别辅导与答疑，做好培优补差。6、不断学_，加强自身素质和业务能力的提高。孙瑶.08.26 5第4篇：新目标九级初三下英语教学计划新目标九年级(初三)下英语教学计划及进度表(学年度第二学期) 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 九年级下英语教学计划本学期是整个九年制义务的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正

19、意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、中间断层、底子大的现状。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。一、指导思想深入贯彻教学理念。认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，力争在今年的中考取得一

20、个理想的成绩。二、情况分析 1、学生情况分析九年级一班本学期46人，二班本学期56人，上学期英语最高分138，最低分25。从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大，参差不齐，给上课带来很大的难度，平均分不及过差线。大部分学生基础差，想学的少，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他们的学_情绪不稳定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，有些默不出声，精神不振，课后很少复_功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学_方法不1 / 3灵活，需要老师的督促才会有所作为；也有个别学生属于不思进取型，积极性

21、和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学_毫无兴趣。2、教材分析本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上完12个单元，剩余3个单元计划在4周内完成教学任务。具体教学内容包括：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复_初中前四册中的所有单词。语法：掌握种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个

22、从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写_惯，如大小写，标点等。三、教学进度安排第一周到第四周完九年级全部教学内容；第五周到第八周进行具体、专项复_如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、写作。第九周到第十二周讲解会考指导，第十三周到十六周检测并讲解模拟试题，做到精讲多练，针对常考易错的再总结复_。最后做好考前动员。在复_中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考。四、教学

23、措施根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：2 / 3（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学_惯和态度，培养学生自觉的学_惯，动脑的优良_惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学_目标，具体的分数，每次考试后都要进行分析并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地刻苦学_（3）每堂课一定注意当堂的学_效果，突出重点难点务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。对英语而言记忆背诵是很重要的，应采

24、取各种不同的方法和手段每天跟踪复_，随意抽查。（4）教学过程应突出学生的主动性，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方式，鼓励运用探究性、启发式和讨论式的学_方式。要避免繁琐的语法分析和琐碎机械的练_。（5）重视创设英语学_的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学_渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。（6）利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。（7）要想

25、学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给口语交际教学带来了严重的障碍,淡化了语言的交际性.好多学生不愿去说.为了克服这个问题,先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。总之，本学期是非常关键和重要的一学期，抓住机遇、认真实施教学计划，尽一切力量为中考做好准备，争取让学生考出更好的成绩。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢3 / 3第5篇：新目标英语九年级英语复_计划九年级英语强化计划实施步骤：年的中考即将来临。我们的教学工作即将进入全面复_阶段，复_什么？怎样复_？这些都是我们师生共同关心的问题。根据近几年中考试题特点，英语的学_规律及学生的

26、实际英语学_情况，我们决定采用四阶段复_法作为总复_计划，即第一阶段词汇强化训练，；第二阶段语法强化训练；第三阶段中考阅读强化训练；第四阶段写作强化训练。强化中要做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复_和重点复_有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复_，能使学生较好地掌握所学的知识。1第一强化阶段针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着依纲靠本和温故知新的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学_自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复_。在这一阶段我们计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点

27、把握基础词汇、词组、句型以及情景对话。从近几年中考试题看，逐渐加强词汇、词组的考查。2第二强化阶段针对学生对已学语法知识的遗忘和混淆，本着中考中要求掌握的语法项目，一步一个脚印，使学生从零散的语法知识过渡到系统的归纳和掌握上，使语法知识更加条理化，扎扎实实搞好语法知识的复_。在这一阶段我们计划按考纲要求的语法项目，由易到难，对各个语法点的知识加以归纳和梳理，结合近几年的中考题加以训练。在复_语法过程中，复_几 1个语法内容后，进行一次小测。找出学生仍存在的共性问题，再加以补缺。3第三强化阶段针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我省的中考题型， 完形填空、阅读理解进行专项训练

28、，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练_。4第四强化阶段 补全对话和书面表达。总之，通过上述四阶段强化复_，使学生从不同角度得到反复的复_和强化练_，由浅入深，有易到难，有简到繁，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高、加强。第6篇：新目标九年级英语复_计划迎中考，抓复_-初三英语教学计划宏文何琦本学期是整个九年制义务的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。初三的下半学期是孩子们一生中最重要、最关键的阶段，也可以说这段时期决定了孩子们的前途和命运。而中考英语成功与否关键在于复_，复_阶段的成功与否

29、也决定着中考英语的成绩。因此，我深知自己身上的任务很重，责任更重。但无论怎样辛苦，我都会努力去克服，帮助孩子们顺利地迈出人生这关键的一步。为使英语教学工作能有条不紊的进行，为今后工作中能取得更好的成绩。特制定九年级英语教学和复_计划。一、学情分析今年我担任九年级合同班的英语教学工作，经过半年的相处，我对学生的情况已了如指掌，学生的学_基础很差，不仅仅是听说，连最基础的单词都很难全部掌握，男生主要是偏科严重，女生主要是学_态度问题以尚宇青同学为代表，甚至都已经放弃了英语，当然这些归根结底都还是基础问题。有的学生智力很好，但就是对英语很厌恶，觉得小儿科，背单词很被动，作业也不能及时完成。九年级的学

30、_和复_工作十分关键。针对这种情况，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学因材施教，使学生在原有的基础上有所提高。二、教材分析本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上完12个单元，剩余3个单元计划在4周内完成教学任务。具体教学内容包括：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复_初中前四册中的所有单词。语法：掌握种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本

31、句子结构：五种简单句，并列句，复合句（状语从句及定语从句）。阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结构的能力。写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写_惯，如大小写，标点等。三、总体复_思路1、按单元复_。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复_，把好“基础关”；任务是掌握各单元知识结构，全面地复_知识点，完成理解记忆；重

32、点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练；面向全体，面向基础。2、语法专项复_。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复_。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。3、题型专练，模拟演练。按照中考题型（单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达）进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。一、具体复_内容第一轮：时间安排：3月8日-4月30日主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型；

33、熟记对话和课文，理解所学语法内容。阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型；熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。具体思路：第一轮复_应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复_。每复_一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语；课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充；这一阶段的复_，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复_为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练_题，巩固所复_的

34、知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。第二轮：时间安排：5月3日6月4日主要内容：词法包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。阶段目标：熟练的掌握知识要点，使知识形成系统。教师传授解题技巧，提高学生的综合分析能力，提高学_成绩和学_效率。具体思路：这一阶段我将语法分成几大块复_，

35、应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复_为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，在此基础上，结合所复_的语法内容，按中考题型精选练_题，使学生每天复_的知识都能够加以巩固重点语法内容举例：比如在动词时态的复_中，一般现在时重点抓主语为第三人称单数的句子变 化，如将She often does her homework at home every day.变否定句和一般疑问句，作肯定、否定回答，分别对主语，宾语，定语，频度状语和地点状语提问等。复_现在完成时，要把它同一般过去时作比较，为说明与现在完成时连用的时间状语，要求学

36、生分清持续性动词与非持续性动词的区别。如在复_含有时间、条件状语从句的复合句中，若主句的谓语为一般将来时，那么从句的谓语要用一般现在时；在复_含有宾语从句的复合句中，如主句的谓语为过去时，那么从句的谓语多半用相应的过去时形式；在复_since引导的时间状语从句时，要向学生强调只要从句用了一般过去时，那么主句则一定要用现在完成时；在总结归纳重点句子时如：By the time we got there ,the bus had already gone.要对学生说明此句前面的从句用了一般过去时，那么后面的主句就要用过去完成时。 复_宾语从句时从以下几个方面入手：宾语从句的概念:宾语从句属于名词性

37、从句，在句中作主句的宾语。宾语从句三要素:引导词（连接词）;语 序;时态A.引导词：由从属连词that引导的宾语从句。注：that 在句中无词汇意义，在从句中不能充当成分，在口语当中往往省略由从属连词whether, if 引导的宾语从句if/ whether “是否”，说明对陈述的事物不明确或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。由连接代词 Who, whom, whose, which, what 和连接where,how,why,when引导的宾从代词或副词连接主句和从句，并在从句中担任句子成分，具有一定的意义，不可省略。B.语序：陈

38、述句语序即：主句+连接词+从句（主+谓+其他）Do you remember _(他多大岁数)?C.时态：主句用现在时或将来时，从句可用任何时态。主句用过去时，从句用与过去相关的时态。(1).从句说明的是一般真理、客观事实、自然现象、名言时，仍用现在时。(2).从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去时。 第三轮：时间安排：6月7日中考前主要内容：题型专练，模拟演练。阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出发生错误的原因，使其能够及时改正，并记住正确的方法，迅速提高成绩。具体思路：按照中考题型（单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达）进行题型专练。教师选取适

39、当的模拟试题对学生进行测试，这一阶段要通过对学生限时测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对和年中考试题加以认真研究，教学生答题技巧。并对学生进行心理健康，减轻压力，稳定情绪，自如的应对中考，取得好成绩。各种题型具体解题方法：一、单选题一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题。学生注意即使一看就能看出答案，甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时，也不要过分自信而放弃审题，重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因，若找不出错误，则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比，找出他们之间的区别，看哪个更符合

40、题干的要求；可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题应用。二、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤；（1） 首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。（2） 阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。指导他们采用“五要”、“五不要”的阅读解题技巧。“五要”是：要特别注意文章的标题；要快速浏览全文，掌握主旨和大意；要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词；要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读；要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。“五不要”是：不要在默读时发出声音；不要逐字逐句分析；不要常回视已读部分；不要用手或笔指着一个个单词阅读；平时训练时不要一遇到生词就查词典。学生只有掌握好阅读技巧，才能大大提高解题的速度和效率。三、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。（1） 重视首句的开篇启示作用。（2） 通读全文，弄懂大意。（3）符合短文内容，遵循语法规则。（4）复读全文，核定答案。四、完成对话，要求学生在一定的情景语境中选择或填上所缺