先学后教教学工作总结（共4篇）

1、先学后教教学工作总结（共4篇） 第1篇：先学后教 总结学_“先学后教，当堂训练”教学模式研讨总结自上学期以来，我校积极倡导运用了“先学后教，当堂训练”教学模式，刚才通过再次研讨，老师都根据自己一学期的教学工作，积极发言，各抒己见，总结了平时教学工作中的一些经验，有的确实值得推广。 “先学后教，当堂训练”的教学结构蕴含先进的教学理念，正如乡村家蔡林森校长所上所说：学生能不能成才，不是老师教出来的，最终是学生自己学出来的；教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生去学；什么叫完成教学任务”和“说说你的方法”“谁有不同的方法”等。这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。学生

2、掌握一法,胜做千道题。“教师的责任不在教，而在引导，教会学生学”，不是漫无目的地教，而是针对学生自学中暴露出来的问题及练_中的错误，引导学生“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定，补充更正，由学生自行解决自学过程中暴露的问题。此外，教师的语言非常精炼、准确，没有一句废话。课堂反馈也非常及时高效。总之,在学_经验中，我们要联系自己的课堂，不断地反思，实践，及时总结，再实践，借鉴经验，适时地改进自己的课堂教学,相信我们的教学水平一定会提高，教学成绩也会再上一个新台阶第2篇：先学后教“先学后教，当堂训练”教学模式的心得体会通过近半年的教学实践，我们历史教研组的全体同志对河南永威学校“先学

3、后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟，对这一教学模式便有了全新的理解，其心得体会主要有如下几点:一对“先学”环节的理解认识：“先学”不是单纯地让学生去看书、理解。而是在教师事先给出的“自学指导”下，让学生先明确任务，在一定的时段下自学相关内容，完成相关检测题。自学知道一般包括自学时间、内容、学法，要达到的要求，验收办法等，并不是几句简单地提示语，或几道难度适中的训练_题。这里要求老师要事先认真研读教材，切实把握好教材重难点知识，并结合学生实际认真制度好每节课的自学指导方案。二对“后教”环节的理解认真：该环节是课堂教学的关键环节，是学生提高认识、形成方法、提升能力的主阵地。“后教”不是教师漫

4、无目的的教，是在学生通过先学环节遗漏出问题的基础上进行的。对于历史中的概念，学生能懂的，老师坚决不讲。对于课本中的例题学生看会的老师也一定不讲。老师找一些相关的练_让学生演板，真对出现的问题让学生自查，让学生从中寻求最好的解题方法、思路、步骤。多让学生说一说为什么错，使知识得到细化，学生明白了为什么？便从中选择适合自己的方案。该环节教师安全利用优中，差三个层次的学生解决问题。凡是他们能自学会的，教师绝对不参与，只做解释、更正。只讲解学生难以理解的问题。三对“当堂训练”环节的认识：该环节是巩固基础，形成能力的主阵地。是建立在教师静心设计训练题的基础上，要求教师每节课必须有一套高质量，有难度、高绝

5、密的训练题。教师安排好学生的学法指导，做题技巧的基础上，要求学生限时按时完成，像考试一样真正认真，并要求学生在平时训练中一定做到有错必改，这样才能真正达到训练应有的效果。四今后实际中的努力方向：1、教师要进一步解放思想，转变观念，相信学生，大胆放手，学生能做的教师坚持不讲。2、优化课堂结构，提高课堂效率，课堂教学要突出一个实子，不摆花架子。教师讲解一般控制在10分钟左右。训练时间努力得证在20分钟以上。教师不要就题讲题，对每个问题要多问几个为什么？3、重视对知识的落实，“四清”就是体现。4、重视学生研究和学法指导。第3篇：先学后教“先学后教-当堂训练”心得体会我是汝南县东官庄镇良屯小学的一名普

6、通的教师记得在刚用“先学后教-当堂训练”时真的不知道怎么做，当时校长给了我一本蔡林森老师的书，我读了蔡老师的书之后，我深深地觉得，“教学革命”是蔡林森老师多年在基层教学管理工作的经验之谈，显示出了一位老工作者的对工作的热爱之心。真让我们受益匪浅 ，通过学_，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下两个方面去努力：一、转变自己的观念、“先学后教-当堂训练”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导-学练-堂堂清”教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后教-当堂训练”教

7、学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学_变好、能使学生_惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。2、“先学后教-当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教-当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学_中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师

8、“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。3、“先学后教-当堂训练”教学模式。无论是备课还是上课、无论是自_还是作业批改，要真正按照“先学后教-当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预_你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的4、“先学后教-当堂训练”教学模式。如果学生从来没有自己预_过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的_惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这

9、就需要教师严格落实“一丝不苟的学_态度、一滴不漏的学_要求、始终如一的学_惯”的学风训练，执行好学_常规。5、“先学后教-当堂训练”教学模式。不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学_、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。如果能正确地分析学_中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。二.在今后的教学工作中1、培养学生的自学能力“先学后教-当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同

10、时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用分钟的时间看课本。在些过程中，数学或者是理化老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练_。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。2、高效率发挥提问的应用“先学后教-当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学_差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师

11、就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。综合自己学_，使我明白，做一位合格的教师，就必须做好学生的“引导者”，让自己的课堂因生成而精彩。针对这一段时间内的收获，我具体对我的教学工作做好以下的规范。1、每次课前做好教学设计，才能更好促进“先学后教”的教学模式，练_练_要有针对性的，这样才能让学生巩固知识。2、尽可能让一切教学环节都进行在学生的学_之前。3、交给学生学_方法，逐步提高学生的自学能力。4、教学一定要做到扎扎实实，讲求效果。第4篇：先学后教白驹过隙，时光荏苒，一个学期的教学工作又即将结束，回顾一个学期的工作

12、，忙碌而充实。现将本学期教学工作总结如下：一、“先学后教，当堂训练”课堂出高效。本学期我校继续进行高效课堂教学的改革，继续学_永威，打造高效课堂。继续深入“先学后教，当堂训练”教学模式的实践。在教学实践中，我真正体会到高效课堂让老师教得轻松，学生学得认真，踏实。（一）、高效课堂需要充分的课前准备1、紧盯教学内容。针对我们毕业年级学生的特点，我认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学_兴趣、调动学生学_积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，并且兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，我首先明确每节课教学的重点与难点，不在于面面俱到，而是需要有的放

13、矢；充分体会学生学_过程中的困难之处，重点加以突破。努力准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。2、紧盯教学对象。在课前备课充分的基础上，还要“备学生”。根据我班学生的学情，在教学设计上力求符合本班学生的认知水平，力求在课堂上引起大部分学生的学_兴趣。因为学生的学_兴趣是我们提高课堂效率的一个重要因素。（二）、把握好高效的课堂各个环节在“先学”环节中，指导学生经过独立自学发现问题，我注意指导学法，特别注意了解中下等生的自学情况和疑难问题。发现各种“问题”，更关注“差生”。在先学阶段，我让学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。这一环节，我给学生充足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学_。在“后教”环节中，我抓住共性问题，疑难问题，引导学生分析、讨论、交流、探究、矫正，培养学生创新思维。而我只作点拨，强调注意点。放手让学生自己走路，发散学生的思维，为了目标让学生想尽各种办法。我力求指导点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。在“当堂训练”环节中，我指导学生当堂作业，巩固知识。实现课始揭示的教学目标。课堂练_ “精挑