《两只鸟蛋》教学设计

1、9 两只鸟蛋教学设计教材简析：这篇课文是一首儿童叙事诗，在这里，我们能看到幼小心灵对生命的珍爱，对弱小的关爱，同时也有对大自然的热爱，让我们在其中感悟“爱”的真谛吧！教学目标：1、知识与水平目标：认读“蛋、取”等12个生字，学写“连、远”两个字。准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法目标：培养学生的想象水平和语言表达水平。 3、情感态度与价值观目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重、难点：教学的重点：识字写字，能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过对“焦急、捧、仿佛”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。教学

2、准备：课件教学方法：自主、合作、探究教学课时： 第二课时教学过程：一、播放动画，激趣导入在美丽的大自然中，到处都有鸟儿动听的歌声，谁知道鸟儿是怎样来到我们这美丽的世界的？1师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3揭示课题，齐读课题。二、复习巩固 过渡：通过上节课的学习，我们理解了很多汉字朋友，瞧，它们来了。1、课件出示词语，指名读，开火车读词语。（注意正音）2、齐读词语。 3、交流课文的主要内容。三、细读课文，指导朗读1、学习第一小节过渡：同学们，你们知道被取下的鸟蛋是什么样的吗？（圆圆的，小小的，凉凉的）那我们能够说是 的鸟蛋生交流师：

3、现在，老师把它变一变，倒过来，你还会吗？鸟蛋 生交流师：你觉得这些词语倒过来后意思一样吗？（一样）让我们一起来读一读这些词语。（生齐读，男女生读）师：你还能说出几个像这样的词语吗？ 的小路 小路 的杨树 杨树 的桃花 桃花 师：同学们，你们喜欢鸟蛋吗？（喜欢）大家都喜欢鸟蛋，课文中的小男孩也喜欢鸟蛋，你想一想小男孩把鸟蛋取下来后，心情怎么样？（高兴、开心）谁愿意带着这种感情读一读（生读）2、学习第二小节过渡：你觉得鸟蛋能拿来玩吗？（不能）为什么？（生交流）我们知道，两个鸟蛋就是两只小鸟，两只小鸟就是两个生命，鸟妈妈发现鸟蛋丢了肯定非常（着急，伤心），如果你是鸟妈妈，你会说什么？生交流师：孩子不

4、见了，鸟妈妈多着急呀！课文中有一个词语写的就是鸟妈妈那种着急的心情，是那个词语呢？（焦急不安）焦急不安就是心里非常着急。师：现在，谁愿意带着这种心情读一读这小节。生读（指导学生有感情的朗读，并即时鼓励）3、学习第三小节过渡：如果你就是那位小男孩，你现在打算怎样做？（学生自由发言） 那好咱们看看这位小朋友是怎么做的，课件出示第三节，指名读。师：同学们，小男孩为什么要捧着鸟蛋？捧是怎样的一个动作（生表演“捧”）为什么不用拿？（怕把鸟蛋摔坏了）所以小男孩很（小心）从课文中的那些词语能看出他很小心生交流师：谁愿意带上动作读一读这个小节？生带动作读师：让我们一起送两只鸟蛋回家，好不好，来，我们一起读第三

5、小节生读4、学习第四小节过渡：就这样两只鸟蛋又回到了鸟妈妈的怀抱，出示课件课文插图，看着这幸福的场景，这位小朋友仿佛听见（鸟儿的欢唱），他抬起头来，把目光投向了（高远的蓝天）。课件出示相对应的第四节文字，抽读第四节。 1、“仿佛”换一个词就是什么？ 2、此刻，小男孩好像听到了什么？ 3、（配乐）同学们，此时此刻，你们就是文中的小男孩。想象一下，此刻，当你听到鸟妈妈的感谢，抬起头来仿佛在天空中看到了什么？会想些什么呢？（生交流） 4、多么美的画面啊，让我们美美地读一读这个节吧！3、描红，练写。四、课外延伸 1、我们的大自然才有很多美丽的小鸟，大家请看大屏幕（课件出示美丽的鸟儿自由飞翔的画面） 2、你看了这么多美丽可爱的鸟儿，你想对小鸟说些什么？五、指导书写“远”和“连”。 1、这节中有个生字，出示生字卡片远，读，本节课还有一个要写的字与它有相同的偏旁，出示课件我会写连，远，读。 2、范写，生跟着书空，说说怎样才能把这两字写好？六、小结1、师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（生交流）2、师