六步教学法拓展课心得体会（共6篇）

1、六步教学法拓展课心得体会（共6篇） 第1篇：六步教学法心得体会六步教学法心得体会学_魏书生六步教学法心得体会 近日，学_了魏书生老师的六步教学法，使我感到受益匪浅。魏老师在教改实践中，在新的思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点：一、定向。二、自学。三、讨论。四、答题。五、自测。六、日结。六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。魏书生老师的思想让我感受到自身思想觉悟的提高，对的认识也得以深化。现将自身对魏书生思想的认识及收获总结一下，与同行进行进一步的交流。 情感基

2、于认识，热爱自己的职业必须以正确认识该职业的重要性为基础。魏书生主张一方面用缩小镜去看宇宙、看世界，另一方面又用放大镜、显微镜去看自己从事的职业，一花一世界，一叶一乾坤。他认为教学虽不是惊天动地的“伟业”，但一旦你全身心地投入进去了，那么它将显得广袤无比，里面的世界真精彩，异趣纷呈。所谓放大显微，从认识的角度是指善于将总体的事业进行多侧面、多角度的观照、分解，使其中的每一个层次、每一个细部都纤毫毕现；从情感的角度看，是将职业神圣化。另外，者要发展自己，怎样才能更好地发展自己呢？魏书生认为，一是发展自己的长处，一是借鉴他人的长处。魏书生提倡教学的民主化，并切实有效地实行了民主化，照他自己所说的，

3、 “原因在于我有的长处”。魏书生搞教学的科学化，也正是因为他有对现当代科学了解得颇为深入、全面的长处。在借鉴问题上，魏书生认为学_别人“是为了发展自己而不是抑制自己的长处”。针对全国学_魏书生的热潮，魏书生诚恳地告诫人们：“衷心希望大家千方百计发展自己的长处，千万不要都来模仿魏书生的”。他主张在“借他人之长补自身之短”的同时要坚持自己的长处并进而“努力发展”自己的长处。学六步教学法之所想陈艳 我的心灵在冯老师的再一次到来，又得到了一次的洗礼。不知怎么回事，每次冯老师的到来，都会让我有不同的感受。第一次：是她那课堂上自然和谐的气氛。这次，是名师背后的辛酸历程。在与她闲聊时，我知道了她的不易。每次

4、看到冯老师，我们都会感觉名师光环一直围绕着她，可是这次我才深深的到体会到了，光环下掩盖的滴滴汗水。就像李校长的那句话：老师就是一个平凡的工作，我们把每一件平凡的事都做好了，累积起来，就是不平凡的。我坚信这句话是真理。在未来的日子里，虽然我不知道我什么时候能再次见到冯老师，我不知道我什么时候会像冯老师一样，那么轻松自然的站在三尺讲台上，但此时的我已经很满足了，以前的我，从来没想过会和名师走得那么近，并能受到他们的言传身教，能和他们面对面的交谈等等，这些都是想也不曾想过的。真的很感谢李校长给我们搭起的这个桥梁，您对我们的好，无时无刻我都不会忘记，也许您只是把我们当做了手下的员工或孩子，但在我们心里

5、，您却是我的老师，长辈。谢谢您的那六千块钱，当您把那六千块钱发到我们每个老师手里的那一刻，那钱就无形的转化为恩情，这份恩情和你为我们所争取到的任何利益，我们都会铭记于心。还是那句话，如果我的工作做的不好，请李校长能够及时指点批评，该辞退了，我也不会有怨言；如果我干的好呢，请李校长让我一直跟着您学_，在这里先谢谢您，李老师！从冯老师的第一次来，到此刻为止，我们的各个方面都有所程度的提高。首先是教学观念上，以前我们都是不求方法，一味的让学生去学东西，没有体会到孩子是学_的主体，没有让学生本身去对学_感兴趣，自从我们学了六步教学法之后，我深深的体会到了：要想让学生喜欢上我的课，就要让学生喜欢我。从这

6、点出发，我就开始在课堂上运用六步教学法的步骤中，多设一些活跃气氛或提高兴趣游戏或问题，既能让学生学到知识，又能吸引学生的学_兴趣，在这个教学观念上我有了很大的改观。这是我们的一大幸事，也是学生的一大福事。其次，从教师和学生的身心发展方面，六步教学法在不同程度上大大减轻了老师和学生的负担。从老师的角度来说：讲课或备课方面，老师提前设定好学_目标和自学指导后，按六个步骤走下去，让老师在课堂上减少了压力，不会有空堂或丢知识点的现象。而且这个六步就像一个公式一样，不管是哪一课都可以套用，在这种情况下大大提高了教师的讲课和备课效率，也大大减轻了老师的负担。从学生的这个方面来讲：学生看到老师出示的学_目标

7、后，就可以清楚地知道本节课学_的重点在哪里，再根据老师出示的自学指导去自主学_，这样下来，慢慢的学生适应了这个模式，就会很容易的学会本节课的知识点。再次，六步教学法的使用，我发现学生的综合能力提高了，比如自觉性、记忆力，语言组织能力、创新能力等各种能力都得到了锻炼。第一，在一分钟记忆本节课的学_目标环节，虽然是短短的一分钟，但在每节课都这样来训练，学生的记忆能力得到了锻炼，现在孩子的记忆能力都有所提高了；第二，在自学指导、学生自学环节，学生能够根据我设置的问题去自学或是讨论，不会的知识点还会主动去请教小老师，学生的自觉主动能力得到了提高；第三，学生汇报环节，学生能够根据老师提出的问题，在文中找

8、出答案，并用自己的语言汇报给老师，这不仅锻炼了学生思考、观察的能力，还培养了学生的语言组织能力；第四，教师精讲，引导发现环节，每一个都有重要的知识点，老师会引导学生去观察、发现，这样学生也会注重观察、发现探索，久而久之，学生的创新能力也得到了提高。第五，在课后总结，我们都会问各阶段的学生，在本节课学到了什么，学生会很高兴的把这节课学到的东西汇报给老师，这在潜意识里增强了学生的自信心；第六，在作业布置方面，李校长要求作业分为三类，我觉得这样做很好，每个学生接受知识的能力和程度是不一样的，尤其是特困生，让学生学_他们能接受的知识，完成他们能完成的作业，切合他们的实际情况，让他们感受到学_的乐趣，不

9、把学_当做可怕的事情，这样他们会有信心一点点的进步，如此这样下去，我和学生的关系也会很和谐、融洽。从学_六步之初，我就报以很大的决心，跟着李校长我就要学好六步教学法，不给自己丢脸的同时也不能给校长丢脸。这也是我作为老师的谋生工具，我一定要学好。也希望自己能有一天像冯老师那样，说到自己教过的孩子们时激动不已，幸福的心情。此时此刻我想到了冯老师的那句话：爱无处不在，没有爱就没有，要给予学生更多的关爱。我会永远记住这句话，作为我在教师生涯中的座右铭，也成为我新的开始，为了更好地明天，从努力学_六步教学法开始，学好各种技能。学_六步教学法之心得体会 六级部王玉芳 在响应素质的号召，实时新课改的浪潮下，

10、通过“六步教学法”是我校基于潍坊345优质高效课堂中“以学生为主体，教师为主导”和“先学后教，以学定教”的科学理念，的学_，让我对六步教学法有了一定的认知和了解。即: 学、助、展、教、达、思。通过学_和使用六步教学法，我们老师和学生有哪些方面的改变呢 1 教学设计的转变。教师以“我教什么”、“我怎么教”为中心的课堂教学设计，变为学生“学什么”、“怎样学”为思路的课堂教学设计，注重学生状况的分析，从不同层次学生的实际出发确定教学目标、教学策略、教学方法。2.师生角色的转变。教师不再是“权威”、“领导”角色，教师与学生之间是平等、民主的关系，教师成为学生学_的引导者、服务者，学生成为课堂的主人。使

11、用以来课堂确实有一定的改变，改变了教师的教与学生的学，体现了教师引导，组织，学生为主体的课改理念，使每一位学生充分展示自己，充分体验我参与，我收获。“”六步教学法调动了学生主动学_的积极性，参与课堂的积极性，培养了学生自主学_的能力，解决问题的能力和创造能力，活跃了课堂气氛，增添了教学生机，提高了课堂的实效性。第2篇：三案六步教学法心得体会三案六步教学法心得体会 佟岩 近来 我们英语组认真学_“三案六步教学法”通过认真研读文本我对“三案六步教学法”的要点有了粗浅的认识尤其对“学案导学”这部分内容有了较深的体会下面谈一下自己的看法。 新的课堂评价标准不是看教师教了多少东西而是看教师是否恰当地使用

12、了学案进行灵活地导学看学生学到了多少东西看学生在教师的指导下能否主动地、愉悦地学_且学有收获。看学生掌握了多少学_方法是否经历了从不会到会的过程。正是基于以上各点我校的“三案六步教学法”中的“学案导学”改变了以往以教案为主的课堂教学模式。学_“三案六步教学法”心得体会，在教研组长的指导和安排下我们重新研读了“六步教学法”。从中又了进一步的收获。一、课前自学部分一般是安排学生在课前独立完成的。在以往的教学过程中往往只注重检查学生对该部分基础知识的掌握而忽略了其对学_目标和学_重难点的识记。二、合作学_互助阶段一般是在课堂上由四人小组或八人小组共同探讨学生之间相互借鉴思考问题以弥补其在自学方面的知

13、识缺憾或是对提高性目标的独立掌握。而在这一环节最主要的就是小组合作的有效性。这就要求班级在小组划分上做到合理在组员分工上做到明确。三、主要是学生对重点问题或疑惑点问题的交流和展示能够明确的提出问题并积极的讨论理解说出自己的见解和看法。在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”在教学过程中很多同学都会对学_内容有一些奇思妙想有时甚至是跑出课题以外的内容或偏执的见解。对于这些如果引导不当就会产生不良效果。这也要求我们在课下认真、细致的备课。四、这一环节是对学生之前“助”、“展”的总结也是对这节课的提升重点讲解学生不会的、讨论不精确的内容是一节课完成学_目标的重要环节。但也需要我们的精确把握语言要做到规

14、范目标要做到明确认真做好“三讲三不讲”。五、这是检验一节课是否完成学_目标的重要环节。在以往的教学过程中往往会过于重视对基础知识的检测而忽略了学_重点、难点的检测。并且在检查的形式上太过单一经常是采用试卷、问题等书面形式而忽略了学生的感悟和对课堂的收获、总结。六、这是我在课改活动中最为薄弱的环节。首先是对于这一环节的学案设计没有做到尽善尽美只注重学生对课堂学_内容知识层面的提升而忽略了其对课堂学_不足点的归因和深化。其次是过于强调小组的整体评价而没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后交流。再次是对所设计的提升性的练_题目辅导力度不够特别是一些学困生对这类题目的兴趣不高达不到理想的学_目

15、标。 除此之外在班级小组的划分上还存在着这样那样的一些小问题例如组内各组员之间存在性格不合的现象各组员课堂发言积极性存在差异等对此我也向很多有经验的班主任教师学_了很多好的方法并加强与学生之间的交流和沟通。特别是最近在班内开展写周记的活动帮我看到了班内一些细小的问题对各个学生的性格也有了更深入的了解。这对于以后的班级管理和小组划分都有很大的帮助。对于以上所得出的感悟我会认真总结对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。第3篇：小学英语六步教学法心得体会“六步教学法”心得体会张 娟近来，我们英语组认真学_了“六步

16、教学法”,通过认真研读文本，我对“六步教学法”的要点有了粗浅的认识，下面谈一下自己的看法。新的课堂评价标准，不是看教师教了多少东西，而是看教师是否恰当地使用了学案进行灵活地导学，看学生学到了多少东西，看学生在教师的指导下能否主动地、愉悦地学_，且学有收获。看学生掌握了多少学_方法，是否经历了从不会到会的过程。正是基于以上各点，我校的“六步教学法”改变了以往以教案为主的课堂教学模式。一、精彩展演（展）充分利用课堂前3分钟的时间，教师指导学生可进行对话表演、情景剧表演、英语儿歌演唱、讲英语故事、讲英语笑话、猜英语字谜等。通过多种英语活动形式，为学生搭建展示英语才艺这一平台，为其他学生的英语听力提供

17、了时间保证。学生的语言表达能力增强，变得更自信乐学了。二、预_检测（测）预_效果直接决定着课堂教学的成败。提高预_质量成为提高课堂教学效率的重点。我校在多年的小学英语实践中，依据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级扶，四年级半扶半放，五、六年级放的预_指导模式，循序渐进地培养学生自主学_的能力。六年级将预_进一步深入，预_内容主要围绕教师提前制作的微课、微视频、作业检测单等进行，教师课前将自学资料上传至国家资源云平台或班级创建的qq群。也可让部分优等生通过自主预_设计要点、学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。三、揭示目标（启）“让每堂课都从目标开始”，把明确具体

18、可测的教学目标作为教师的教与学生的学的出发点，做到有的放矢。教师根据学生的认知水平、学_能力，教学内容等选择制定学_目标的方式，教师可直接出示目标也可让学生根据所学内容猜测目标，目标要落实“三维目标”要求，体现本节课的重难点。目标要明确具体，高度概括，要具有可操作性，表达简练、准确、直观，如：问题式、概括式、_题式。学_目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解，理解等，可多用具体性动词，如：记忆，背诵等进行直观表述。让学生明确学_任务，紧紧围绕学_目标进行下一步的学_。四、学_新知（学）1.情境导入，激趣生情。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现

19、向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学_天地，也是一节课成功的关键。教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观的情景及新、奇、趣的情景，培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，为新知识的探求、运用作准备。2.自主学_ （独学）学生在学_目标的指引下，通过教师出示的“金钥匙”引导学_，教师利用媒体出示自学提示或导读提纲（它包括学_内容、学_方法、学_形式等），让学生自主学_。通过学生自主学_，达成部分简单目标，训练学生自主学_能力。3.小组合作、交流（对学、群学）对自主学_不能达成目标的学_任务，小组合作学_为它注入了活力，它不

20、仅可以使师生之间、学生之间有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学_，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。合作学_时要求要清楚，合作时间要充分，教师指导要及时，评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。合作学_是调动每个学生参与的积极性和主动性，真正使课堂活起来。这样，学生不仅动起来，问题也摆出来，疑难也攻下来。同学间、各小组间比着学、赛着学，你不让我，我不让你，有了勇于争先、敢于争先的局面。4.精讲点拨解疑释惑精讲点拨是展示教师高超教学技能重要的一个环节，可以体现教师教学的技巧、教学机智、驾驭教材的能力、调控课堂的能力等基本教学素养，对

21、教师提出了更高的要求。教师根据学生自主学_、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结语法规律，点拨方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学_情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”。“三讲”是指：一讲重点；二讲难点；三讲易错点，易混点，易漏点。五、趣味操练（练）这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学_，学生对本节课的学_内容有了一定的了解，必须通过练_来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的语言学_变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、gueing game等活动，让

22、每个学生都有表现的机会。六、目标检测（评）目标检测是检验教师教学工作实效性的重要一个环节。当目标达标率不高时，教师可以及时进行反思，反思是不是教材分析不透彻、预_设计不科学、精讲点拨不到位、目标检测题有难度等问题。教师可以准确分析自身存在的优点、缺点、问题、不足，及时进行改进。目标检测一般通过限时作业的形式完成，检测题的设置依据学_目标而定，体现分层，要有梯度，既要让“学困生”吃得消，又要让“中等生”吃得饱，还要让“优等生”吃得好。通过“展 测 启 学 练 评”六步教学法的构建和有效实施，使每个学生都成为学_的主人，主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验。同时实现了必要的

23、合作，生生互动，师生互动，教学活动紧张有序，实现了课堂的快节奏和高效率。实现了课堂教学的大容量，减轻了学生课业负担，促进了教师教学观念的根本转变，切实提高了课堂教学效率。对于以上所得出的感悟我会认真总结，对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索，相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。第4篇：小学英语六步教学法心得体会“六步教学法”心得体会张娟近来，我们英语组认真学_了“六步教学法”,通过认真研读文本，我对“六步教学法”的要点有了粗浅的认识，下面谈一下自己的看法。新的课堂评价标准，不是看教师教了多少东西，而是看教师是否恰当地使用了学案进行灵活地导学

24、，看学生学到了多少东西，看学生在教师的指导下能否主动地、愉悦地学_，且学有收获。看学生掌握了多少学_方法，是否经历了从不会到会的过程。正是基于以上各点，我校的“六步教学法”改变了以往以教案为主的课堂教学模式。一、精彩展演（展）充分利用课堂前3分钟的时间，教师指导学生可进行对话表演、情景剧表演、英语儿歌演唱、讲英语故事、讲英语笑话、猜英语字谜等。通过多种英语活动形式，为学生搭建展示英语才艺这一平台，为其他学生的英语听力提供了时间保证。学生的语言表达能力增强，变得更自信乐学了。二、预_检测（测）预_效果直接决定着课堂教学的成败。提高预_质量成为提高课堂教学效率的重点。我校在多年的小学英语实践中，依

25、据小学生的年龄特点及知识基础，确立了“三年级扶，四年级半扶半放，五、六年级放的预_指导模式，循序渐进地培养学生自主学_的能力。六年级将预_进一步深入，预_内容主要围绕教师提前制作的微课、微视频、作业检测单等进行，教师课前将自学资料上传至国家资源云平台或班级创建的qq群。也可让部分优等生通过自主预_设计要点、学生参与，进一步发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主体地位。三、揭示目标（启）“让每堂课都从目标开始”，把明确具体可测的教学目标作为教师的教与学生的学的出发点，做到有的放矢。教师根据学生的认知水平、学_能力，教学内容等选择制定学_目标的方式，教师可直接出示目标也可让学生根据所学内容猜测目标

26、，目标要落实“三维目标”要求，体现本节课的重难点。目标要明确具体，高度概括，要具有可操作性，表达简练、准确、直观，如：问题式、概括式、_题式。学_目标的表述最好不要用模糊性动词，如：了解，理解等，可多用具体性动词，如：记忆，背诵等进行直观表述。让学生明确学_任务，紧紧围绕学_目标进行下一步的学_。四、学_新知（学）1.情境导入，激趣生情。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学_天地，也是一节课成功的关键。教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观

27、的情景及新、奇、趣的情景，培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，为新知识的探求、运用作准备。2.自主学_ （独学）学生在学_目标的指引下，通过教师出示的“金钥匙”引导学_，教师利用媒体出示自学提示或导读提纲（它包括学_内容、学_方法、学_形式等），让学生自主学_。通过学生自主学_，达成部分简单目标，训练学生自主学_能力。3.小组合作、交流（对学、群学）对自主学_不能达成目标的学_任务，小组合作学_为它注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间有效地进行语言交际，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学_，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。合作学_时要求要清楚，合作时间

28、要充分，教师指导要及时，评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。合作学_是调动每个学生参与的积极性和主动性，真正使课堂活起来。这样，学生不仅动起来，问题也摆出来，疑难也攻下来。同学间、各小组间比着学、赛着学，你不让我，我不让你，有了勇于争先、敢于争先的局面。4.精讲点拨 解疑释惑精讲点拨是展示教师高超教学技能重要的一个环节，可以体现教师教学的技巧、教学机智、驾驭教材的能力、调控课堂的能力等基本教学素养，对教师提出了更高的要求。教师根据学生自主学_、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结语法规律，点拨方法与思路。精讲点拨准确有效的前提

29、是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学_情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”。“三讲”是指：一讲重点；二讲难点；三讲易错点，易混点，易漏点。五、趣味操练（练）这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学_，学生对本节课的学_内容有了一定的了解，必须通过练_来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的语言学_变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、gueing game等活动，让每个学生都有表现的机会。六、目标检测（评）目标检测是检验教师教学工作实效性的重要一个环节。当目标达标率不高时，教师可以及时进行反思，反思是不是教材分析不透彻、预_设计不科学、

30、精讲点拨不到位、目标检测题有难度等问题。教师可以准确分析自身存在的优点、缺点、问题、不足，及时进行改进。目标检测一般通过限时作业的形式完成，检测题的设置依据学_目标而定，体现分层，要有梯度，既要让“学困生”吃得消，又要让“中等生”吃得饱，还要让“优等生”吃得好。通过“展 测 启 学 练 评”六步教学法的构建和有效实施，使每个学生都成为学_的主人，主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验。同时实现了必要的合作，生生互动，师生互动，教学活动紧张有序，实现了课堂的快节奏和高效率。实现了课堂教学的大容量，减轻了学生课业负担，促进了教师教学观念的根本转变，切实提高了课堂教学效率。对于

31、以上所得出的感悟我会认真总结，对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索，相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。第5篇：“三课六步”作文教学法“三课六步”作文教学法叶老早就指出：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练”。强调了作文在教学中的重要性。针对我校目前班额大，人数多，作文批改难，学生作文水平难以提高的现状，现将由我校原创的“三课五步”作文教学法整理修改为“三课六步”作文教学法，望能给大家以启迪和帮助。所谓“三课六步”作文教学法，就是利用“三种课型，六个步骤”的有机结合完成一篇_作。“三种课型”指：作前指导课、学生初写课、互批自

32、改课。 六个步骤是指：作前选材作前指导学生初写互批自改誊写成品打分表彰。现将这六个步骤作一简单的解释。一、作前选材：遵循指导作文从内容入手的原则，决定学生_作中写什么的问题，俗话说“巧妇难为无米之炊”，作为学生，我们首先要帮助学生找米下锅。教师可以利用学生日记帮助学生积累素材（储米），这就要教师整体把握整册教材每个单元的_作内容，做到心中有数，统筹安排。我们是间周_作，这两周的日记可让学生围绕单元_作主题进行。如果让学生从第一周开始积累素材，那么两周下来按照学校对每周日记次数的要求，至少要写四至六篇日记，日记的书写不一定长篇幅的完整日记，可是片断。这样既解决了学生在_作时写什么的问题，又完成了

33、学校要求的日记次数，可谓是一举几得。比如四年级第二单元的_作是留心观察事物，把观察过程中发生过的有趣的事情写下来，在教学中可提前两周布置学生写观察日记或片断，也可结合语文教学交给学生观察方法，激发其观察兴趣，再让学生仿写。比如在学完第六课爬山虎的脚第二自然段叶子的特点时，可安排学生回家观察自己家中或附近种植的花草树木，写一片断，在学完第七课蟋蟀的住宅时，可安排学生观察小动物，写一片断等，为_作积累素材，变_作时的“找米下锅，为储米下锅”。借助日记批改帮助学生筛选出_作的有效素材，这需要老师在平时的日记批改中做个有心人。比如：杜柯颖在一次观察片断中这样写到：“昨天晚上，我趴在我家阳台的地板上认真

34、观察起吊兰来，我发现它的茎嫩绿嫩绿的，形状像一棵小树从上方开叉，长出许多小树枝，树枝就是吊兰身上最引人注目的叶子啦！它的叶子细长、细长的，多得不可计数，叶子上端又生叶子，那叶子犹如毛线织出的一条条细带”。我在日记批改时，这样写到“此片断可作为第二单元_作的素材，回去后可继续观察，看还有什么发现。”这样就为学生_作时选材打下了基础，解决了_作写什么的问题。二、作前指导：此环节是作文课的起始课，是作文教学中的重要环节，在此环节中老师需指导学生：1、明确_作目的、端正_作态度、激发_作欲望、强化_作动机、开拓_作思路、明确为什么写？写什么和怎样写的。2、指导学生从积累的素材中选出最适合本次_作的学生

35、最有兴趣、最有话可写的素材。因为在第一步老师就已经有了准备，此步骤做起来就容易多了，只需指导学生从老师给的建议中选取最适合的即可。三、学生初写：学生在_作中，教师应做什么？在此不再多说，教师可结合本班具体情况做相应的引导、指导、点拨。四、互批自改：互批自改，应是作文教学中的重中之重，做好了将起到事半功倍的效果，做不好将事得其反。目前，我校教师在作文批改中没有有效的手段：要么就是教师过于笼统，不着边际的评语；如“比较具体”、“语句通顺”、“描写不生动”等，高耗低效，教师耗时费工却效果甚微。要么就是全部抛给学生，学生不知如何批改，达不到_作的目的。如何使作文批改更有效呢，“互批自改”应是有效手段。

36、但互批自改应在由扶到放的基础进行。1、教师抽样精批发现问题。教师收到学生_作后，应每组至少抽一个学生的_作进行精批细改，发现此次作文中的共性和个性问题。要将文中的主要错误或其它不妥之处用规范的修改符号标出，并加一定的眉批，眉批时应本着指出毛病，给学生指出自改的方向，也就是把细改的权利还给学生，让学生真正成为_作的主人，使其掌握一定的批改方法，为以后的“放”打基础。2、剖析典型，集体批改。从教师精批的_作中选出有代表性的文章，充分利用电子白板和实物展台这些器材，让全班共同批改一、两篇文章。在此过程中要让学生学会批改作文的方法、步骤及批改符号，还要让学生学会如何根据教师及同学的批改修改自己的文章。

37、此环节是形成学生能力的关键环节，教师要处于引导、启发、点拨的地位，通过学生阅读思考，按照教师交给的方法各抒已见，讨论评改，再引导学生鉴别原稿，和修改后的差异，领悟到修改后的效果，发挥学生的主体作用，达到“教”是为了更好地“不教”的目的。3、小组互批，学生自改。在教师引导全班进行示范性批改后，放手让学生去互批自改，学生互批自改时教师一定要做好组织者、引导者、点拨者。小组内要进行两轮批改。第一次，组员之间_作交换，学生学着教师的样子，用规范的符号、圆、画、批改。随后学生各自拿回自己的文章，针对批者提出的建议进行自改。第二次，自改后的文章再次进行交换，让批改者再次批改，而后各自拿回自己的文章，进行朗

38、读，享受成功后的喜悦，必要时再行修改。俗话说得好：好钢是千锤百炼打出来的；好玉器是精雕细琢磨出来的；好文章是恭恭敬敬勤奋修改出来的，所以一定要在改字上下功夫。五、誉写成品。经过上述环节，特别是两次互批自改后，此时学生的作文基本会文通字顺，详略得当。可让学生工整规范地誉写下来，在此过程中学生可继续完善自己的作文。六、打分表彰：此环节，教师要学生的成品文进行打分评价，可写出简短的评价语。教师要以鼓励、欣赏的眼光发现学生的进步，在评分时要在客观的基础上，适当打出高分，评价语也应以鼓励为主。对于好文章，可让学生在组内、班内宣读。教师除了表扬真正的好作文外，还要把着眼点放在自改效果好的作文作者和对在互改

39、中对同学帮助大的学生。必要时可让学生推荐“优秀小老师”。叶圣陶先生认为：所谓能力不是一会儿就能从无到有的，只有历练到成了_惯，才算有了这种能力。言中之意是能力需在反复训练中形成。只有反复、反复、再反复严格训练，持之以恒，才能使能力从无到有，从弱到强，学生的评改能力也是一样，学生一旦养成了作文评改的_惯，有了这种能力，便可终身受益。第6篇：四步教学法心得体会小学数学课堂四步教学法心得体会 随着新课程改革的纵深推进，我们都在思考着一个问题“新理念指导下的数学课堂应该是怎样的？”我们颇感困惑。新课程标准强调以学生为主体，通过我的组织、引导与合作，充分调动学生学_的主动性好积极性，以保证学生有效的数学

40、活动。我要从课堂的主导者变为课堂的引导者、组织者；学生要从接受式学_转变为发现式学_，倡导讨论、合作、探究的学_方式，这意味着传统的课堂教学模式已凾需变革。我校在丰富的课改实践中结合相关的教学理论，逐渐探索出了数学课堂的四步教学模式。 一、创设情境，激发兴趣激、导、巧如果在一节课的开头就能吸引学生的注意力，那么整节课整节课就会收到事半功倍的效果。我认为我在这一环节中应该注意三个方面的艺术：激、导、巧。1.激激也就是激疑、激趣。兴趣是学生学_自觉性好积极性的核心因素，是学生求知欲的源泉，是学生探究知识的起点。在学生即将开始学_新知时，我要根据学_内容创设新奇、生动、愉快的学_情境，激发学生心理上的疑困，以造成学生跃跃欲试的学_心态，激发学生的学_兴趣。2.导导我创设的学_情境或提出的问题要具有导向作用，能够诱导学生积极思维，使学生很快进入最佳的学_状态。例如在教学圆的认识时，我是这样引导学生的：小动物们分别骑着三角形、正方形和圆形的自行车进行比赛，最后谁会获胜呢？为什么是圆形呢？圆形的轮子有什么优点呢？它与三角形和正方形有什么不同呢？我一步步引导学生通过观察发现问题、提出问题、最后解决问题。3.巧巧我创设情境、导入新课的过程中还要注意导课的技巧，使学生有自然、恰当、水到渠成之感，能起承上启下的作用，使学生求知的欲望油然而生。二、自主合作，