大规模的海水运动教材分析

1、大规模的海水运动教材分析一、本节内容在课程和教材中的地位 本章是以地球上的水循环开始，以水资源的开发结束，整篇以水人关系为主线，所以本节内容在本章中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。“大规模的海水运动”属于自然地理核心内容，涉及水圈中的海洋水。海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源。同时， 本节内容是经典的自然地理基本原理和基本规律中的内容。是对“自然界中的物质运动”的深化和理解，也是必修1最重要的一节内容。本节从对自然环境和人类活动的意义入手，引导学生保护海洋环境的意识。同时，为学生学习海洋地理打下基础。二 、学情分析由于初中地理没有这一部分的知识，但是学生可以通过课外知

2、识的学习，了解到洋流这种地理现象的存在。但是高一的学生地理空间思维能力较弱，读图和析图的能力相对较差，学生学习好本节有一定的难度。根据学生身心发展特点和课程标准的要求，教师可通过新颖的案例激发学生的兴趣，联系已学过的气压带和风带、季风等知识，培养学生分析问题的能力，给学生亲自动手、小组讨论的机会，增强学生的参与热情。三、课标要求本节内容的课标要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”具体落实到教学中1知识与技能目标学会运用地图比较分析归纳世界海洋表层洋流的分布规律，解释成因。举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。2过程与方法目标在认识洋流的形成原因是由各种因素影响下的

3、过程中，学会通过综合思考解决问题的方法学会绘制洋流分布图，归纳总结世界洋流的分布规律。3情感态度与价值观目标树立各自然地理要素之间的相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识激发地理学习兴趣，培养分析和研究地理问题的科学方法和态洋流的概念四、内容分析洋流性质分类1知识结构分析世界海洋表层洋流的分布中低纬海区洋流的形成原因北半球中高纬度海区主要洋流与盛行风的关系南极大陆外围40。60。海区世界洋流的分布规律大规模的海水运动气候寒暖流分布北印度洋海区海洋生物洋流对地理环境的影响海洋航行海洋污染阅读;厄尔尼洛和拉尼娜现象教材第一部分内容是“世界海洋表层洋流的分布”。首先讲述洋流的概念，以及洋流按照性质的

4、分类。接着说明洋流主要成因是盛行风。教材在这一部分给出了世界表层洋流的分布图。但是，根据学生的认知心理，首先可以根据教材57页的活动，结合风带分析出洋流的基本模式图，总结归纳洋流的分布规律，再落实到具体的世界表层洋流的分布上。学习世界洋流的分布及不同大陆两岸洋流的名称和性质。第二部分为洋流对地理环境四个方面的影响。主要包括，对沿岸气候的影响，对海洋生物资源和渔场的分布的影响，对海洋航行的影响，对污染物扩散的影响。学生课外了解过类似的知识，结合具体的案例，可以激发出学生的学习兴趣。这部分的某些案例可以作为课程开始的导入案例，从而吸引学生的注意力，从现象入手，探讨洋流的形成原因。2重难点重点：世界

5、海洋表层洋流的分布 洋流对地理环境的影响世界海洋表层洋流的分布是学习地表水运动的主要内容，是地球表面物质循环的重要组成部分，这部分内容是学生学习地理环境整体性和差异性的铺垫知识，是学生学习区域地理，世界地理的重要基础知识。洋流对地理环境的影响则是将洋流的理论知识与实际相联系，使学生开阔视野，同时学到有用的地理知识。 难点：世界海洋表层洋流的分布 世界海洋表层洋流的分布，首先要学习洋流的成因，而洋流的成因较复杂，与气候，地形，地转偏向力等相关，学生学习普遍感到困难。高一学生对于世界地图还不太熟悉，读图和分析图的能力还很有限，这也是使得这部分成为难点的原因。 3教学方法读图分析和读图归纳的方法：教

6、师通过指导学生画风带图，总结出洋流的基本模式，通过指导学生看世界海洋表层洋流分布图，学习世界各个海区洋流的名称，性质和规律，引导学生自己绘制洋流模式图，分析世界洋流的成因并举例，来突破难点。小组合作，案例分析：指导小组分析洋流对地理环境的影响，收集资料，分析洋流对地理环境影响的具体表现。举出案例，进行分析。五教材的二次开发洋流这部分知识，对于位于中国中部地区的学生来说比较陌生，而且在初中没有涉及到这部分知识，所以这一节内容对于学生来说困难较大。在教学中可以创设合理的情境，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性。在课程的导入时，可以以相关故事导入如“小鸭舰队”“漂流瓶”等与洋流相关的事件。在讲述的过程中，教师可以适当的讲述与洋流相关的小故事，增强知识的趣味性，如“德军利用密度流穿过英国领地直布罗陀海峡”或者是洋流名称的来历等。在第一部分洋流的分类中可以适当的增加“洋流与等温线的关系这一知识点”，使学生掌握洋流的性质与等温线之间的关系，能够根据等温线弯曲方向判断洋流的流向。同时，可以设计相关练习，让学生学会举一反三。第二部分洋流对地理环境的影响中洋流对气候的影响，教材中是举出了“北大西洋暖流与西北欧气候”“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”这两个案例，教师可以将这一部分知识拓展，可以举出其他洋流对沿岸气候影响的案例，如非地带性的热带雨林气候的形成原因中