广东省惠阳区中山中学粤教高中语文必修一我的回顾第一课时导学案

1、粤教版必修一 第2单元 传记第8课 我的回顾导学案课 前先学案编写：李冬梅 审核：张文娟【自主学习】【学习目标】1、了解作者的生平和贡献，掌握重点词语。2、理清行文思路，把握作者的基本观点。3、学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。【学法指导】1、 问题探讨法2、 自主阅读法【课文助读】 （一）作家作品爱因斯坦（18791955）：生于德国，1900年入瑞士籍，1940年入美国籍，世界著名的物理学家，20世纪最伟大的自然科学家，物理学革命的旗手。获1921年诺贝尔物理奖。爱因斯坦的我的回顾是一篇自传，作者回顾了自己在少年、青年时代曾努力过、探索过的事情。具体回顾了自己如何确定人生目标、怎样

2、走上科学研究之路以及在求知科研之路上的经历、感受。从自传中，我们可以真切地感觉到作者独特的个性和独到的思考。感悟到一代伟人高尚的人生追求和心理欲求。1955年4月18日，科学巨人爱因斯坦病逝。他生前立有遗嘱，要求把他的骨灰撒在不为人知的地方，不发讣告，不建坟墓，不立纪念碑。火化时免除所有公共集会，免除所有宗教仪式，免除所有花卉布置及所有音乐典礼。根据他的遗嘱，火化时在场的人只有：大儿子汉斯爱因斯坦，遗嘱执行人、经济学家纳坦，爱因斯坦最忠实的合作者杜卡斯，助手诺伊施泰因，图书管理员范托娃，以及他的妻子等12人。没有奏乐，没有花卉，小教堂里一片寂静。只有遗嘱执行者纳坦在结束仪式时，念了歌德悼念席勒

3、的诗，表达自己的哀思：我们全都获益不浅，全世界都感谢他的教诲；那专属他个人的东西，早已传遍广大人群。 他像行将陨灭的彗星，光华四射，把无限的光芒同他的光芒永相结合。（二）字词积累目瞪(dng)口呆 桎梏（zhg） 真知灼（zhu）见毋（w）庸置疑 吞噬（sh） 深邃（su）窒息（zh） 内疚（ji） 扼()杀 夭（yo）折补充词解：真知灼见：正确的认识，透彻的理解 。桎梏：脚镣和手铐。比喻束缚人或事物的东西。毋庸置疑：无须怀疑。深邃：深奥。（深）夭折：未成年而死，这里比喻事情中途失败。【预习自测】快速读课文，完成下列问题1、 摘抄文中你最欣赏的关于爱因斯坦的经历，并说说这些经历给你的启示。 2

4、、 课文中有很多作者真知灼见的句子，请把你喜欢的抄下来 请你提出一两个预习遇到的问题。 第8课 我的回顾导学案课 堂检测案【课堂检测】一、当爱因斯坦还是一个早熟的少年时，他有没有一下子就决定走科学之路？请详细的阐述他是如何走上科学之路的？ 2、 （1）作者的宗教信仰在12岁那年突然终止的原因是什么？ （2）你如何理解“大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的”这句话？ 课 堂训练案第8课 我的回顾导学案【当堂训练】根据课文内容补足空白处。这是爱因斯坦 回忆录，是一篇 的作品，以自己 的形成和 的选择发展过程为核心进行叙述。作者这样写的目的：“ （用课文原句回答）”，让人们了解爱因斯

5、坦科学观是如何形成和科学道路是如何发展的，给人们启发。 第8课 我的回顾导学案【课后拓展】课 后拓展案背景：爱因斯坦逝世后，他的主治一生贺维博士认为如此伟大的人物，他的大脑肯定有研究价值，于是他把爱因斯坦的大脑保存下来并将它切成200片带走。日本物理学家杉元贤治教授自从20岁时看过爱因斯坦传后便疯狂迷上了他，从此不断收集有关爱因斯坦的一切东西。贺维曾给他看过爱因斯坦大脑的切片并答应破例送给他几片。目前，杉元最大的愿望是希望能使爱因斯坦复活，准备从大脑切片中提取爱因斯坦DNA来复制。假如杉元真的能复制爱因斯坦的DNA，并将其移植到某个人的脑袋里，使“爱因斯坦”复活，那会是一番怎样的情景？要求：写

6、一篇700字的假想作文，题目自拟；主题突出，想象丰富但符合客观事实，切忌天马行空，说明一定的道理。（写在周记本上）附参考答案：【预习自测】略【课堂检测】一、明确：没有，刚开始他选择了宗教，后来思想转变，才转向科学。有宗教到物理学他的人生经历了两个转折：从宗教向科学的转变；从数学到物理学的转变。二、明确：（1）A、由于读了通俗的科学书籍，他认为圣经里的故事很多不可能是真实的。B、他的脑海里充溢了一种狂热的自由主义的思想。C、怀疑所有权威，对任何社会环境里都会存在的信念怀一种怀疑的态度：“在我们之外有一个巨大的世界，它离开我们人类而独立存在，它在我们面前就像一个伟大而永恒的谜，然而至少部分地是我们的观察和思维所能及的。”“从思想上掌握这个在个人以外的世界，总是作为一个最高目标而有意无意的浮现在我的心目中。”（2）因为大多数人追逐的就是为了满足他们的胃就是对物质的无休止的追求。而作者却认为：作为一个有思想、有感情的人更应该有对精神生活的执著地追求。这也正如我国作家巴金所说：“人不仅仅是靠吃米活着的。”【当堂训练】这是爱因斯坦晚年的回忆录，是一篇自传体的作品，以自己科学观的形成和科学道路的