“课内比教学”感悟

1、“课内比教学”感悟 宜城市李当中学 李新权在这次“课内比教学” 活动的开展中，我校教师人人上阵比教学，个个既是参赛选手又是评委。通过教课和评课，我深深感触到这次“课内比教学”不仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上了一份丰盛的精神大餐。在这次“课内比教学”活动中老师们勤苦钻研，爱岗敬业、与时俱进，教学中充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织尤其是课件的制作，教具的准备，更是体现出了新时代教师的综合素养和过硬的基本功。课堂上教师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的

2、启发，让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让每一位学生都能真正成为课堂的主人，让学生把所学的知识与实践紧密结合，学以致用。就拿我来说，圆的面积这一课让我感到了成功的喜悦。首先我认真钻研教材，分析学情，然后根据实际情况拟订了本节的学习目标，特别是我把情感目标重点放在培养学生的观察发现能力和总结归纳能力上，体现了新的教学理念。学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。为了更好地培养学生的观察

3、发现能力与语言表达能力，动手实践能力，动脑思考，动口参加讨论，辨析同学们的答案能力。教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识，我认为我做到了这一点。课堂上让学生主动探索、主动交流、主动提问，通过直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生有一个形象的感知，同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。在动手操作、自主探索、合作交流等方式中，学生掌握了数学的一些思想方法，理解了圆的基础知识，训练了一些基本

4、技能。尤为重要的是培养了学生的创新精神与合作精神，体验了数学学习的快乐，让学生的个性得到了张扬。在讲课后的点评中，老师们对我的这节课给予了很高的评价，但与此同时，也提出了一些意见以供交流。的确，在整个授课的过程中，我自己觉得还是有一些地方有待于进一步改善。比如，在学生没有回答出正确的答案时，应该用怎样的方式更好地引导？比如学生给出的答案的开放性能够允许在什么范围内？在写作点评中的错误如何处理？这也是我自己对这节课的反思。 学校“课内比教学”的每节竞赛课我都虚心的去学习，使我深深地认识到，向别人学习，仅仅学其一招半式是没有用的，我们不仅要学其形，更要学其神。作为一堂好课，其内在的神在于教师本身精

5、湛的学科涵养，以及将其自然转化为教学影响力的智慧。数学课堂不应只是数学知识的授受之所，也不仅仅是数学方法的交流之地。好的一堂课应该是一扇窗户，打开这扇窗，孩子们可以洞察更多的奥秘，获得更多的憧憬与向往，好课绝不是教师“为了好而好“的刻意雕琢，而是一种源自心灵深处的思想和内涵的自然流淌。从比教学活动中，我又有了更深层次的思考：作为一名一线的数学教师，我们要根据数学的学科特点，致力于学生数学综合素质的培养，促进课程的呈现方式和学生学习方式的转变，进一步确立学生在学习中的主体地位，教师由演员转型为导演，课堂中老师如春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取了更多的知识。师生互动，小组讨论，合作交流，课堂交给了学生，让每一位学生都能够有锻炼的机会，每一个学生