22狼牙山五壮士（集体备课）

1、语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学五年级语文集体备课组）年 级五年级主备教师程玉莲参与研讨教 师五年级组语文教师课 题22、狼牙山五壮士个性化调 整教学目标1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。3、理解课文内容，了解五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，感受他们的爱国、英勇献身的精神和对侵略者的仇恨，并从中受到思想教育。4、领悟课文中写人记事的方法，提高表达能力。教学重点1、 理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作与神态的语句。2、 体会五壮士伟大的献身精神和终于党和人民的品质，并从中受到教育。教学难点 领悟

2、课文写人记事的方法，提高写作能力。教学课时 3课时教学准备 课件 第一课时课时目标1、 认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课的词语。2、 初读课文，了解课文的叙述顺序，理清课文的脉络。3、 正确、流利地朗读课文。教学过程一、谈话导入。 1、谈话：简介八年的抗战期间人民的斗争，引出具体的故事。2、板书课题（齐读课题）二、预读课文，学习字词。（一）目标导读1、出示导读（1）初读课文，边读边画出生字词，自学字词。（2）标出自然段序号。（3）力求把课文读正确、流利。（4）运用自己喜欢的方式学习，理解词语。2、学生明确读书目标。（二）自主学习、探究（三）合作交流1、小组内互读互查字词认读、理解情

3、况。2、组内分段轮读课文，纠正字音。（四）展示提升（1）出示词语，用多种方式认读。（2）强调难写难读的字，并适当写一写，加深记忆（字音、字形、词意）（3）指名分段朗读课文（生字词语较多的文段），纠正字音。（4）说说你读懂了什么?学生能说多少是多少。三、细读课文，整体感知内容，理清脉络。（一）目标导读：（出示默读思考题）1、课文主要讲了一件什么事？这件事发生在什么时候？“五壮士” 是哪五个人？2、文章可分为几个部分？是按什么顺序记叙的？尝试给每个部分加一加小标题。（二）学生自主探究读书、批划。（三）四人一小组合作交流、相互补充。（四）全班展示提升。1、课文主要讲了什么事情？（学生自由交流，教师引

4、导补充）2、文章可分为几个部分？尝试加一加小标题。 （1）教师引导归纳第一部分（接受任务） （2）以小组为单位商榷后四部分的小标题。 （3）全班交流明确：接受任务-痛击敌人-引上绝路-顶峰歼敌-英勇跳崖 3、课文按什么顺序记叙的？（事情发展的先后顺序）4 、选择自己喜欢的部分读一读。四、课堂小结。五、作业布置1、抄写本课的词语。2、课文回顾 课文按照 顺序讲述了 。可以分为 、 、 、 、 等五个部分。 3、熟读课文描写五壮士跳崖的部分。 第二课时 课时目标 1、理解课文内容，重点学习描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作与神态的语句。2、了解五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英勇事迹，感受他们的爱国、伟

5、大的献身精神和对侵略者的仇恨的情感，并从中受到思想教育。3、学习本文写人记事的方法，提高自己表情达意的能力。教学过程 一、复习导入。1、听写词语。（同位互查，及时改错，教师针对性的集体指导）2、回顾课文主要内容。3、齐读课题：“五壮士”可以换成“五战士”？为什么？ 二、精读课文后四部分，感受“五壮士”对敌人的仇恨和伟大的献身精神。 （一）目标导读。1、出示导读（出示默读思考题目）：（1）默读课文，画出文中描写五壮士神态、动作和语言的语句。（2）读一读这些语句，结合当时的背景，写一写你的体会。（3）尝试着用自己的理解读一读这些句子。2、学生明确读书目标。（二）自主探究（三）学生合作交流。 （四）

6、点拨提升： 1、痛击敌人 （1）画出描写五壮士神态、动作的语句，谈一谈自己的感受。（学生自由交流） （2）指导朗读：读出他们对敌人的仇恨及英勇杀敌的精神。 2、引上绝路（1）读者这一部分想一想：为什么完成任务后却要往狼牙山顶峰转移？（2）读一读描写班长和战士们表现的句子，谈一谈感受。（自由交流）（3）尝试着用四个字的词语概括一下他们的精神。（学生自由发言） （4）有感情的朗读，体会他们的崇高精神。 3、顶峰歼敌 （1）顶峰歼敌，是从哪几个方面来写的？画出他们歼灭敌人的句子，读一读，谈一谈自己的感受。（动作） （2）概括他们的精神，并指导朗读（读出他们杀敌的决心和与敌人血战到底饿气概） 4、英勇

7、跳崖 （1）联系上下文理解“屹立”一词。 （2）五壮士知道自己要牺牲了，为什么还露出喜悦之之情呢？ （3）找出五壮士跳崖的语句，从他们的动作、神态、语言中，你体会出了什么？从他们的口号中，你感受到了什么？ （4）指导学生有感情的朗读这一部分。（对敌人的蔑视，完成任务的喜悦与激动，跳崖时的壮烈与豪迈）5、出示教学挂图，相对他们说什么?(学生畅所欲言)三、赏读升华，积累佳句，感悟写法。（一）目标导读：出示探讨题 1、课文在记叙顺序上有什么特点？ 2、课文刻画了几个人物？是抓住哪些方面来写的？重点描写的是哪写人物？ 3、文中两次提到掩护任务，哪一次是重点来写的？为什么？（二）学生明确目标，自主探究。（三）合作交流。（四）展示、总结提升。 1、小组长代表发言。 2、师生共同总结写法和特点： （1）按事情发展的先后顺序写。 （2）抓住细节（语言、动作、神态）突出人物的特点，中心思想部分详细写，其他内容略写。 （3）有多个人物时，既突出重点人物又兼顾其他人物。 3、课堂小练笔：以运动会为题材，写一写运动会上的某个场面。四