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文档简介

1、. 微型课教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.（ ）教学重难点：（ ）教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1这节课我们继续学习 ，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。2. 首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。3看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。二、精读品悟下面请同学们看大屏幕活动一：读读、写

2、写、议议1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕活动二：说说、读读、悟悟说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有勇气第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？好的，老师知道你的心中一定充满了（ ），如果（ ）读，就会让老

3、师和同学们也感受到了。2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？你读得太好了，老师也体会（ ）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（ ），就读出了（ ），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。3.你还在哪里读出了（ ），请同学们继续汇报4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（ ）这个词去掉，换成（ ）好不好？为什么？是啊，（ ）这个词更准确，更能表现（ ）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（ ）。 三、拓展延伸请看大屏幕活动三：问问、写写、说说1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。2.教师叙述文中情景（或是看着谁的雕像），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。3.请你说。你真是一个（ ）的孩子，想象很贴切，表达也很流畅。你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（ ）。谁还想分享的？四、师生小结同学们，我们重点学习了（ ），讨论了（ ），明白了（ ）。五、作业超市课后请同学们光顾作业超市，请看大屏幕，根据自己的实际情况选作相关的作业。1.必做题：请打开补充习题，完成本课作业。2.选做题：（1）摘录文中优美的词句，试用几个词语写关于（ ）方面的一段话。（2）推荐阅读

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