从传统走向现代-说课

1、从传统走向现代说课稿各位老师，大家好，我叫CC，我今天说课的课题是从传统走向现代这一课题，下面我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程等几个方面来阐述说明我的教学构思与设计。一、教材分析从传统走向现代印象派与后印象派是人教版高中美术鉴赏教材中的外国美术鉴赏第七课。本课是以西方美术的发展史为主要脉络，以“印象派名称的由来”、“印象派绘画追求什么？”、“反印象派的后印象派”三部分，内容专题学习领域为主，以代表画家及作品为贯穿线，穿插对印象派的分析。二、教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合学生们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 1.知识目标:通过欣赏本课中的印象派与后印

2、象派的绘画作品，使学生初步了解印象派与后印象派作品的绘画特征，以及对后世的影响有较清晰的认识。 2.能力目标：通过学习开阔视野，学会以艺术的思维来认识世界和交流方式，提高审美素养，进一步提高学生对西方绘画作品的鉴赏能力。 3.发展目标：通过课件安排的情景与问题，进行积极的讨论和发言，培养自主学习、探究学习和合作学习的精神。 4.情感目标：通过对印象派绚丽多姿的色彩和富有个性的表现形式的欣赏激发学生对生活对美对创造的热情。3、 教学的重难点： 重点：了解印象派与后印象派作品的绘画基本特征（印象派绘画改变了对物象固有色的表现手法真实客观的表现了物象的光色变化；后印象派绘画则用色彩表现了自己对物象的

3、主观感受）。 难点：印象派与后印象派对后世的影响。（本课印象派是欧洲传统绘画向现代绘画转变的重要过渡；而后继的后印象派则在此基础上完成了西方绘画向现代绘画的转变。所以本课在教材中具有承前启后的重要作用。）四、说教法和学法 在教法上： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的

4、精神。 在学法上： 我重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。四、说教学过程 1、导入新课 通过多媒体图片激发学生兴趣，研究讨论图片的不同点来导出本节课所学知识，板书课题。 2、讲授新课 通过多媒体展示教材图片，分析对比，老师提出问题、分组讨论，教师进行总结并引出本课主题，这样有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3、能力拓展 设计并开展即兴讨论。通过这个环节让学生了解西方绘画画派的代表作品，培养分析绘画能力，能更好、更广地拓展学生的鉴赏能力。 4、回顾总结 在完成本课的教学活动之后，总结西方绘画从传统到现代历史的变化；绘画史转变这一教学重点；要求学生完成课后作业：对西方其他画派作品的喜欢和赏析。五、板书设计 为让学生清晰明了地掌握本课所学知识，我把黑板划分为两个部分，一部分板书课题和主要知识点、一部分板书关键词。结束语 以上，从教材、