第1课时方程的意义

1、2解简易方程第1课时方程的意义6第1课时方程的意课题课型新授课设计说明活，服务于生活，为后面理解方程的意义作铺垫。本节课是小学生学习代数知识的启蒙课。 在这之前学生已经学过简单的数量关系, 用字母表示计算公式、运算定律，本节课也是后续学习简易方程以及在中学阶段 进一步学习代数知识的前提和基础，因此具有重要的地位。本节课我作了如下尝 试:1. 创设情境，激趣开课。创设天平情境，充分地调动学生的学习积极性，使学生切实感受到数学来源于生2. 自学、尝试探究。引导学生根据大纲学习新知识，自学后的反馈是很重要的。这里采用先小组交流, 再全班交流的方式。这是因为小组的作用是无尽的，每个学生出现的问题可能不

2、 同。在小组内，每个人都有发言的机会，也能够及时解决自己的疑惑。全班交流, 交流的是比较难解决的问题，这样更能集中大家的注意力，从而提高学习效果。学习1.初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。2.明确方程的概念。目标3. 培养学生认真观察、积极思考的学习态度，增强学生的合作意识。学习理解和掌握方程的意义。重点学习掌握判断方程的方法。难点学刖教具准备：PPT课件、天平、砝码、空水杯、水准备课时1课时安排教学环节导案学案达标检测1.同学们自由1.用含有字母的式子表示下交流：天平由面的数量关系：天平秤与砝码（1）四年级有x人，三年级1.（出示天平）同学们，认识它吗？组成，当放在比四年级少15

3、人，三年级有对，它是天平。大家对天平有哪些两端托盘的物（）人。一、引了解呢？体的质量相等（2）长方形长30 m宽x m入新2.其实，在天平中蕴含着有关数学时，天平就会面积是（）m2。课。方面的知识，同学们想知道吗？让平衡，根据这答案：X-15 30x我们一起走进天平的世个原理，从而界来学习。称出物体的质2.判断。（对的打“/，错的量。打“ X”）2.明确本节课（1）含有未知数的式子叫方的学习任务。程。（）1.自学方程的意义，初步感知新1.（ 1）认真观（2）方程是等式，等式都是方知。（课件出示教材第62页情境图）察主题图，自程。（）（1）理解教材第62页每幅图及对由交流了解到(3)4m+5n=

4、12是方程。()应的式子的含义。的信息。答案：X X V（2）标示出你认为重要的内谷。（2）用自己喜（3）思考：方程应该具备哪几个欢的符号标出3.你会根据下面的图列出方条件？重要的内容。程吗？一白（4）结合你对方程概念的理解，（3）自由交流(1)、自主探列举6个方程。方程应该具备x元 x 元 x 元 5.4 元索，体2.合作学习，加深对方程意义的理的条件。DOO d解。（4）独立完验新23.6元（1）组内交流。成，教师巡视知。答案：3x+5.4=23.6在小组内互相说一说：你学到了什检杳。(2)么？2. （1）交流自x元 x 元 x 元 x 元（2）引导学生独立完成教材第 66己学到的知页第1

5、题，集体订正，并加以补充：识。判断0=5x-15是不是方程。（2）学生独立180元3.引导学生发现并总结。完成，老师公答案：4x=180（1）任何字母都可以作为未知数，布答案，集体而且在一道方程中可以出现 2个或纠正。4.请你用方程表示下面的数2个以上的未知数。3.认真倾听、量关系。(2)未知数可以出现在等式的两边。三、巩1.完成教材第63页“做一做”第2固练题。习。2.完成教材第66页第2、3题。四、课1.说一说本节课的收获。堂总2.布置作业。理解。1.学生独立完成，教师巡视指导。2.根据题意独立完成练习题。1.说一说本节课的收获。结。2.自由谈一谈。五、教方程的意义(1)幼儿园买了 x kg饼干,平均分给56个小朋友，每人分得0.1 kg，正好分完。答案：x - 56=0.1(2)车上原有22人，到站后下车x人，又上车6人，现在车上有25人。答案：22-x+6=25教学过程中老师的疑问:学板六、教学反像 100+x=250 等,含有未知数的等式就是方程。“自主合作探究”一直是我们所倡导的学习方式，但如何有效地实施？我认为,“自主学习”必须在教师的科学指导下，通过创造性的学习，才能实现自主发展。开课伊始，利用天平。充分地调动学生的学习积极性，使学生切实感受到数学来源于生活，服务于生活，为后面理解方程的意