《职业教育教学论》2014年12月期末考试指导

1、0072职业教育教学论2014年12月期末考试指导一、考试说明1、职业教育教学论是职业教育教学论是教学理论的分枝学科，主要研究职业教育现象和一般规律，并指导职业教育实践。职业教育教学论的体系主要由职业教育教学原理、专业设置、课程设置、教学方法与教学手段、职业教育的实训教学、教学评价和成人职教教学构成。是理论与实际并重，以理论指导实践的应用性学科。2、考试题由两种题型组成，满分100分，考试时间90分钟。题型一：填空题 每空一分，一般为5道题题型二：问答题 每题15分左右，一般为3道题二、 复习重点内容导言1.职业教育教学论的研究对象职业教育教学论是在教学基本理论的基础上，研究职业教育教学的特殊

2、规律，包括各种具体的教学变量和教学要素。2. 职业教育教学论的基本结构第一章 职业教育教学原理1、 教学的概念和本质教学是为达到教育目标而采取的途径或方式，是为完成教学任务而采用的师生协调活动的方法体系。2、职业教育教学的任务（一）传授和使学生掌握必备的文化科学基础知识和基本技能，培养职业综合能力。（二）发展学生的智力和体力，及职业所需的特殊的智能和体能。（三）传授专业知识、技能，培养学生定向的职业能力，以获得某种职业的初始上岗资格。（四）培养学生科学的世界观、人生观，正确的职业观和良好的职业道德与心理品质。3、近代职业教育的产生近代职业教育教学是大工业生产的产物，大工业生产破坏了旧的徒工制度

3、，为近代学校职业教育开辟了道路，为学习提供了必要的条件。其特点有：进入学制、建立学校、有专业教师、设备与教材、进行规范化的教学。4、职业教学教育的功能传承、培训、养成、创新5、职业教育的教学原则1积极性原则2.简约性原则3.因材施教原则4.教育与生产劳动相结合的原则6、教学设计教学设计是对教学活动进行系统规划和安排决策的过程。一切教学活动都是有目的的、有计划的，所以，教学设计包括对课堂教学、实践教学、课外活动及一切教学活动的设计。教学设计所包含的教学要素是：教学目的、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价。7、制定教学策略的原则（一）整体性原则（二）动态性原则（三）效率原则8、传媒手段的变化（

4、更新）对职业教育教学的影响形成开放的、动态的教学体系，学校教学与学生学习的重点发生转移，教材形式将发生变化，大大提高教学效率，个性化和个别化教育将成为可能，远程教育和网络教育的发展等。9、教学目标的作用指引、激励、协同第二章 专业设置1、行业、职业、专业行业是根据生产使用的原料、生产的产品、提供的服务相同或相近的职业所作的职业分类。专业的意义与作用专业反映了人才的职业类型、层次结构和培养规格，是人才培养和使用的基本依据。2、 国家管理专业设置的必要性1、保证专业设置的全局性。2、保证专业设置的严肃性、科学性。3、保证对专业设置的合理调控。专业设置的类型：1、单一型，2、复合型，3、综合型构建专

5、业的方法：1、职业分析方法；2、课程分析方法；3、培训分析方法。3、 设置专业的指导思想1、准确定位；2、合理配置；总之，学校在专业设置上要做好调查研究、了解需求，权衡利弊、总体规划，统筹安排、合理配置。做到准确定位、结构合理、专业互补、适度超前。4、 学校专业设置的原则1、需求导向与全局观念相结合原则；2、条件必备与设备兼容相结合原则；3、稳定性与创新相结合原则；4、经济效益与社会效益相结合（效益最大化）原则；5、前瞻性与适用性相结合原则构建专业的方法：1、职业分析方法，即将社会职业按基础知识相同，基本技能相通，工作内容、社会作用及从业者所应具备的素质相近的职业群进行归类，以职业群（岗位群）

6、设置专业。其核心是职业分析。2、课程分析方法，即将现有相近专业所设课程进行分析，找出其中的知识点、技能点和相关要求，并进行归纳、整合，确定哪些专业可以分化，哪些可以归并，然后设计出新的专业。这种方法适用于对已有专业的调整与更新。3、培训分析方法，各类适应现实需要的培训项目或课程，能比较迅速地反映新技术、新职业的需求，对培训项目或课程进行归类分析，可能孕育着新的专业。成组培训课程可能成为新专业的生长点，是职业分析与课程分析结合的一种形式。5、 专业设置模式（1）伞式结构；（2）模块组合式结构；（3）梯式结构；（4）分流式结构；（5）多元化结构6、 专业调整的方法内容更新、功能扩展，专业创新第三章

7、 课程设置1、 课程开发与设计的内容课程指为实现各级各类学校的培养目标而规定的教学内容及目的、范围和进程的总合。所以，课程开发与设计包括确定学习内容、达到的程度、教学的程序和进度、考核的方式与标准。2、 课程组合课程组合亦称课程结构。是从课程的宏观编排组织出发，确定课程的范围、地位和顺序而形成的课程结构框架。由于不同的设计思想、不同的教学目标构成不同的课程组合，形成不同的课程结构。3、 课程结构的模式在职业教育中按课程的排列有以下几种结构：纵向板块；横向板块；纵横板块；岗位技能板块。4、课程开发的总体趋势课程开发的总体趋势是课程的综合性、灵活性、可选择性和更新的快速性。5、课程模式模块技能组合

8、模式MES，核心阶梯课程，以能力为核心的课程CBE，集群式模块课程，并行式课程，职业群集课程，生计群居课程，综合课程，多元板块课程。第四章 教学方法与教学手段1、 教学方法教学方法是在教学过程中，教师与学生为共同完成教学任务所采取的工作方式，包括教法和学法。2、 教学方法的功能（一）教学方法的中介功能。（二）教学方法的教育功能。（三）教学方法的联结功能。（四）教学方法的保障功能。3、 教学方法的特点（一）实践性（二）双边性（三）多样性（四）整体性（五）继承性（六）发展性4、 教学方法的分类（一）从大类划分，可以分为一般教学法和特殊教学法。（二）从层次上划分，可分为原理性教学法、技术性教学法、操

9、作性教学法。（三）从学习刺激分类，可分为呈现方法、实践方法、发现方法、强化方法。（四）从教学活动方式分类，可分为以教师为主的教学方法和以学生为主的方法。（五）从教学功能上分类，可以分为智育教学法、德育教学法、体育教学法、美育教学法、劳动技能教学法、核心能力教学法等。以上教学方法，需要掌握其含义及如何应用这些教学方法。5、 职业教育的教学方法自主学习与自学辅导法，项目教学法，引导课文教学法，案例教学法，模拟教学法，情景教学法，四阶段教学法，实物分析法。第五章 职业教育的实训教学1、 实训教学的任务（一）实现全面教学。（二）培养和训练熟练的技能技巧（三）培养学生的思想道德品质（四）全面发展学生的智

10、力和体力（五）通过实训，熟悉职业环境，培养职业的适应能力和创业能力，合作共事的能力，公共交往能力，使学生能顺利地从学校走向社会，就业或创业。2、 实训教学的基本要求（一）全面性。（二）实用性。（三）生产性。（四）创造性。（五）安全性。3、 操作技能形成的步骤1技能定向2学习模仿3动作整合4动作定势4、 实训类型1并行课程2单项技能训练3综合实习5、 现代化实训手段（一）模拟实训教学（二）仿真实训教学（三）虚拟实训教学第六章 教学评价1、 教学评价教学评价是依据一定的客观标准，通过各种测量的和相关资料的收集分析，对教学活动及其效果进行衡量和判断的系统和过程。属于价值判断范畴。2、教学评价的功能1

11、分析和导向功能2反馈和控制功能3激励和优化功能4鉴定和宣传功能。教学评价的作用是：了解学生的入学水平或实际水平；检验教学效果；诊断教学问题；为师生提供反馈信息；引导教学和学习方向；调控教学过程。3、教学评价的分类水平评价，形成性评价，诊断性评价，总结性评价，个体差异评价第七章 成人职业教育教学1、 成人教育的概念成人教育是终身教育的重要组成部分，是人在成年之后按不同时期、不同需要、以不同形式所接受的教育的总称。2、 成人学习的特点（一）社会责任感是成人学习的持久动力（二）讲求实效是成人学习的目的（三）参与教学是成人学习的愿望（四）正面强化是成人学习的最好方法。3、 成人职业教育教学的原则成人职

12、业教育教学的原则：新、实、精、快。4、 成人职业教育教学形式和教学方法1模块式教学。2徒工式培训。3即时培训。4诊断进修型培训。5继续教育。6实用技术培训。7现代化教学。三、重点习题一、填空题1、课程开发的总体趋势是： 、 、 、 。2、操作技能形成的步骤是： 、 、 、 。3、现代化实训手段有： 、 、 。4、成人职业教育教学的原则： 、 、 、 。5、 教学的构成要素为： 、 、 、 。6、 教学目标的功能： 、 、 。7、 布卢姆对教学目标分类的原则是： 、 、 、 。8、 制定教学策略的原则： 、 、 。9、 选择教学方法的相关因素： 、 、 。10、 实训的类型分为： 、 、 。二、

13、 问答题1、说明下述教学方法的应用（1）原理性教学法、技术性教学法、操作性教学法。（2）呈现方法、实践方法、发现方法、强化方法2、分析传媒手段的变化（更新）对职业教育教学的影响。3、现代学徒培训和古代学徒培训的区别是什么？4、学习化的要求表现在哪些方面？5、以人为本的教学理念体现在哪些地方？6、教学计划、教学大纲与教学环节三者的区别与联系。7、课程是如何进行划分的?8、成人学习的特点是什么？附参考答案：一、填空题答题技巧：考察的是基本知识点，都比较简单，只要仔细审题，就没有太大问题。需要注重一些细小知识点的复习，像一些有意义的时间，关键人物及其理论，以及有些重要概念的内容等。有时同一个知识点可

14、以不同的形式出题，这就要求复习时对关键概念和人物的理论著作等灵活掌握。1、综合性、灵活性、可选择性和更新的快速性2、技能定向、学习模仿、动作整合、动作定势3、模拟实训教学，仿真实训教学，虚拟实训教学。4、新、实、精、快。5、教师、学生、教材（教学内容）、教学手段。6、指引作用、激励作用、协同作用。7、教育原则、逻辑原则、心理原则、中立原则。8、整体性原则、动态性原则、效率原则。9、社会背景、学校教学氛围、教师的业务专长和个性特征。10、并行课程、单项技能训练、综合实习。二、问答题答题技巧：问答题主要考核对本课程基本理论、方法、原理的熟悉程度，在答题时要抓住要点，表达简洁明了。另外还要根据每道题

15、要点的多少灵活把握问答题的繁简度，需要稍加说明的应该适当分析。在这里，参考答案给出要点，大家可以适当补充。1、简要解释每种方法，然后根据自己的理解说出他们的应用。2、形成开放的、动态的教学体系，学校教学与学生学习的重点发生转移，教材形式将发生变化，大大提高教学效率，个性化和个别化教育将成为可能，远程教育和网络教育的发展等。3、 （一）必须在一定的普通教育的基础上进行；（二）在实践训练的同时必须学习相应的理论知识和文化知识；（三）在师徒合同中必须充分保障学徒工的权益；（四）师傅应具有国家认定的教育资格；（五）学徒工与企业或师傅没有依附关系，出徙后可以在本企业工作，也可以另寻职业。（六）正规的学徒

16、工培训，如双元制培训，是国家教育制度中的组成部分可以是学历教育，也可以是非学历的教育；（七）现代企业内培训多为师徒培训的形式，学徒工培训也是企业与学校的合作培训，个人收徙在现代仅存在于某些特殊行业，不是职业教育教学的普遍形式。4、 （一）要使学生把个人的进步当成自己的责任；（二）学习被认为是一种有创造性的、有回报的、愉快的活动；（三）个人的能力和共同的价值观、团队活动与学习知识一样重要；（四）学习是一种合作关系；学习被当做是一种终身的一种连续不断的活动；（五）学习是外向的、开放的，对别人的文化、传统、种族信仰都能理解、容忍、尊重和接受等。5、（1）尊重学生人格。建立新型的、平等的师生关系，教学

17、相长。（2）尊重学生受教育的权利。学生在学习上应机会均等，要使学生有均等的学习环境，使之能达到教学要求，不可厚此薄彼。同时，要使学生获得以后继续学习的能力。（3）尊重学生的选择，认同差异，行行都能出状元，人人都可以成材。（4）尊重学生身心发展特点，遵循教育规律，使学生动活泼、积极主动地得到发展。6、教学计划：教学计划是对教学学科（课程）的总体安排。教学计划要列出开设的学科门类（文化课程、专业课程、实习课程，必修课、选修课、任选课）及课时，课程顺序（前行课程、后续课程、并行课程），以及列入教学计划的课外活动课程等。教学大纲：教学大纲是以纲要的形式，规定出本学科的内容、体系和范围。它规定出课程的实质性内容，是编写教科书的直接依据，也是检查教学质量的直接尺度，对教师工作具有直接的指导意义。教学环节：教学环节指教师工作的基本环节，即教师在教学过程中，横向活动所组成的不同结构。包括