读《慕课》有感

1、读慕课与网络课堂有感姚志新慕课这种“教学”方式与传统的课堂教学方式和网络教学方式到底有什么不同。在这种新的教学体系下，学习模式反转了过来：学生晚上在家通过观看视频学习新的概念和知识点；白天来学校完成作业，遇到问题相互讨论或由老师当场解答；老师们通过软件监控学生们的学习状况。这种课堂形态我们称之为“翻转课堂”。我们现在对于信息技术的确存在着顽固的诸如“辅助教学”之类的习惯误读。 慕课对于教学中的信息技术的“植入”是创造性的，这使得这种模式下的学习有了新的特点：1、 学习过程自主 学生可以自己选择学还是不学、今天学还是明天学，可以选择内容、决定进度，选择学习方式。传统课堂则是统一标准、统一进度、统

2、一作业、统一检测等，学生是被动分层的，没有主动选择的权利。当然，现在新的教育理念力主突出学生的主体性、自主性，教育实践中也有体现这些方面的，比如分层教学、走班选课等，但这仍然是在统一要求下的变通，不像慕课那样的彻底，真正让学习变成了学生自己的事、自己负责的事。 现在国外的慕课实践者正在探索课程学分的网上认证，这将彻底使学习者摆脱来自学校的约束，让学习真正成为有乐趣的自己的事。2、 学习者被尊重国内一位慕课爱好者评价说：“相较于一个满脸苦相的中年妇女站在黑板前，或者一个理科高龄男老师干巴巴地念幻灯片的网络课程，哈佛毕业的可汗本人在另一台电脑前边画边讲，让我感觉平等而且被服务着。另外，我随时能让他

3、重复某句话十遍，我和高中的班主任说的话总共也没有十句。当然，还免费。”的确，视频中可汗的声音如邻家表哥，只是耳语，全不见一丝高高在上的教训和说教，或者一本正经的照本宣科，只是平等的“唠嗑”，甚或会出现一点口误和赘语：完全就是一个凡人。他的“板书”风格也是原生态的，歪歪曲曲，不甚美观。而我们讲台上的老师大多是正义的化身，神圣的权威，对与错的评判者，伟大的先知先觉；学生在这样的讲授之下感受到的是威压和拘谨，产生的是自卑和抵触。尊重学生，知易行难。在可汗“面前”，学习者有了难得的平等与轻松。3、 易取得成就感慕课借鉴了网络游戏开发的成功之处，设计了一种基于自动生成问题的Java软件。做练习时，只有当

4、你全部答对一套十道题后，才会提供更高一级的题目。做到某一步，就给你一枚勋章。这种“满十分前进”的模式能激发孩子们循序渐进地追求完美。而我们现在的课堂教学，更多的是让学生收获了沮丧和挫败感。美国教育学家格拉塞在没有失败的学校曾经说过，“培养失败者是学校教育的最大弊端”，一定程度上指的就是这种课堂教学容易让学习者感受到失败。4、 学习者合作开放、主动参与慕课教学方式更充分的体现了学生的主体参与和合作意识。这一新兴的教学模式不同于传统的电视广播、辅导专线、函授等形式的远程教育：后者是单向交流、学习过程不可操控的；也不完全等同于长期以来的网络教学公开课：后者学习过程虽可操控，但仍是单向交流，尤为致命的

5、是它只是教学过程的直线演示。更不同于基于网络的学习软件或在线应用：后者多是学科知识本位的技术化改造，而慕课则是以人为本的开放型、合作型的学习共同体。慕课方式是统合了教、学、评、议、赏等诸元素于一身，真正照顾到了个性化和差异化。同时因为参与学习的人员有可能来自全世界各个地方，大家相互之间既是学生，又是教师，并且可以保证每周七天、每天24小时都有人在线。任何一个问题提出后，5分钟就能得到反馈。同时，就国外慕课实践来看，已经开始使用客观、自动化的线上学习评价系统，可以进行随堂测验、考试等，而且通过大型开放式网路来处理大众的互动和回应，实现自我管理学习进度，自动批改、相互批改、小组合作等，保证教学互动

6、。从这一点来看，传统的网络课程，只是静态的；而慕课则是动态的，是生长型的学习组织模式。而对于慕课的意义，我认为：在这里，最重要的不是学到了多少知识，而是学到了一种方法（不同的方法显现的是不同的能力）；在这里，最关键的是保护了学生的尊严和隐私，不必去学习自己不喜欢的东西，不必去讨好老师；在这里，最鲜明的是尊重了学生的个性与选择，一切都以自己喜爱的方式进行。在这里，让你跟着问题解决的思路走。慕课的意义就在于，它告诉了我们“未来的教育可能会是什么样子”。未来的教师会不会失业？一位专家指出：实际上，加减法、乘法、除法，全世界真的只需要讲一次就够了。极端一点说，任何一门课，全世界只需要一个老师就够了。当

7、然这个老师要足够好。这对所有老师来说都是一个严峻的挑战，如果我们仍茫然无知的话。未来的教育不一定都发生在校园，未来的校园也不一定有围墙、不一定有班级、不一定有学校管理者；未来的教育肯定是学生们喜欢的、家长满意的，是类似于私人定制形式的；未来的学习将再也不会成为学生沉重的负担。一切你现在认为天经地义的东西，在将来都可能会改变。时代进入了加速发展的微电子时期。作为教育者和发展者，我们现在需要做的是什么？首先，做一个与时俱进的人。面对新思想、新理念，要了解并审视其精神实质，寻找其与时代环境相适应、并推动时代环境向好的内在因素。面对慕课和翻转课堂，我们就要积极应变，要正视其内在的合理因素和积极成分，用以改革我们的教育实践。其次，做一个有准备的人。就像我们虽然很难一下子看透十年二十年之后的时代发展，但知道它一定会到来一样，面对新技术、新成果，我们要主动了解，并努力学习、积极运用，做一个有准备的人。面对慕课和翻转课堂所折射出的时代发展趋向，我们可以从学习简单的视频制作技术入手开始为未来的变革做准备。第三，做一个有实践力的人。常言说，“知易行难”，又说，“非不能也，是不为也”。看来，事情的难