认识人民币-教学设计-教案

1、认识人民币 教学设计 教案教学目标1.1 知识与技能：使学生认识人民币的面值，了解人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的单位换算和计算。1.2过程与方法：使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。1.3情感态度与价值观：初步培养动手能力和观察、判断、推理的能力；渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。教学重难点2.1教学重点：认识人民币的各种面值，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2.2 教学难点：认识人民币单位间的关系，能够进行简单的人民币的兑换。2.3 考点分析：认识人民币的各种面值

2、，能进行人民币之间简单的等价兑换。教学工具多媒体，人民币学具等。教学过程创设情境，导入新课教材第52页主题图。1.让学生观察购物图和游乐园购票图。同桌之间互相说一说画面的意思。结合自己的生活常识，说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。2.再让学生观察第4幅图。看到这幅图，请说一说小朋友在干什么。“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天，我们就一起来认识人民币。板书课题：认识人民币多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。【设计意图：创设看看一位小朋友存钱罐里的零钱和各种

3、用钱的情境，认识学生最熟悉的小面额的人民币，贴近学生的生活经验，有利于激发学生学习兴趣。】探究新知一、认识小面额人民币1带领学生观察认识这些不同面值的人民币。（1）认识元和角师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？带领学生认识1元、5角和1角。（2）认识分师：这些钱你们认识吗？带领学生认识5分、2分和1分。师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫一分钱。【设计意图：分币的认识是为了使学生能完整地认识人民币的单位体系，并为后续学习作必要的铺垫。但

4、是由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动，在脱离生活实际的情况下建立分的概念对一年级学生来说是有一定难度的。】2学生活动师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。【设计意图：为学生提供开放的，自主的，参与度高的学习活动，使得每个学生都融入到学习过程中，学生在获得知识的同时，学会交流，并体验到学习的乐趣。】3简单分类师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。认识纸币

5、与硬币。师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民币的单位。【设计意图：通过动手实践、合作交流的学习方式开展人民币的分类活动，有利于学生更好地认识人民币，交流时将“纸币”与“硬币”两个名称介绍给学生，注意突出按人民币的单位分类的结果，使学生深刻认识人民币的单位“元”“角”“分”。】4人民币单位之间的进率板书：1元=10角同桌互相交流课前购物的过程，加深对元、角单位间进率的认识。师：小朋友们猜猜1角等于

6、多少分呢？老师小时候爱吃奶油棒冰是5分钱一根，用1角钱可以买两根，你们知道1角等于多少分了吗？板书：1角=10分【设计意图：课前实践活动让每个学生都有了一定的生活实践经验，在学生认识人民币的单位及单位间的关系时发挥积极的作用。】二、认识大面额人民币1.教学例3.（1）出示我国发行的各种大面值的人民币，使学生对我国各种大面值的人民币有一个整体的了解。（2）说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币的（如颜色、大小、图案等）2.教学例4.（1）师生之间的换钱游戏。一张5元的可以换( )张1元的。一张10元的可以换( )张1元的。老师分别出示面值是5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老

7、师兑换，应该怎么换？学生把换的结果摆在桌面上，老师指名让学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。（2）老师继续引导学生思考。一张10元可以换（2）张5元的。请学生说清楚自己的思考过程。（3）学生之间的换钱游戏。一张20元可以换（）张10元。一张50元可以换（）张10元。一张100元可以换（）张10元。一张100元可以换（）张50元。老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。20元是2个十

8、元，一张20元可以换（2）张十元。50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）还可以想到什么？一张50元可以换2张20元和一张10元的。一张100元可以换一张50元，一张10元和2张20元的。6.3巩固练习1.多媒体呈现教材P53“做一做”第1题。要求学生独立完成，再集体交流订正。2.学生独立完成教材P53“做一做”第2题。完成后再集体交流订正。3.练习十二的第1题。学生独立完成，每组请一名同学说答案，并说说是怎么做的。4.练习十二的第2题。学生独立完成，教师巡视检查。请同学说出答案，最后订正错误。5.P54页“做一做”的第2题。学生独立完成，教师巡视检查。请同学说出答案，最后订正错误。课后小结这堂课我们学习了认识人民币，认识了人民币的各种面值，了解人民币单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能进行简单的单位换算和计算。初步体会了人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。我们不但要爱护人民币，还要把平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将