幼儿园小班思维特点

1、幼儿园小班思维特点 幼儿的也是在与客观事物的相互作用过程中,通过其活动,且有目的有意识地培养而发展的。幼儿园小班思维有哪些特点？下面学习啦为大家了幼儿园小班思维特点，欢迎大家阅读。 小班孩子对周围世界充满浓厚的，对新鲜事物具有强烈的好奇心。班幼儿年龄较小，注意力不稳定、观察能力较弱;对生动形象、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但观察带有很大的随意性，往往碰到什么就看什么，顺序紊乱、前后反复、也多遗落;只能观察到事物的粗略轮廓，看到事物的表面现象，容易受外界新异刺激的干扰而不能持久，而且受情绪的影响很大。著名的意大利家玛利亚?蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的

2、语言能力。因此语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。 1、动作迅速发展。 3岁左右的儿童身体发育非常快，身高每年可增长8-10厘米，体重约增加5-6斤，动作发展迅速，基本掌握了走、跑、扔、停、爬、攀登等基本技能，但因为小脑机能发育未成熟，小肌肉群柔嫩无力，发育不完整，因此各种动作，不够协调平稳，特别是精细动作难以完成，小班儿童常常动作出现摔倒和手眼不协调的情况。因此，教师要安排与儿童肌肉发展水平相当的活动，并提供活动工具，逐渐训练儿童动作协调平稳。 2、儿童对教

3、师有很强的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可。 儿童在入园前接触的主要是家人，刚进面对好多不熟悉的人和物，就会产生一种分离焦虑和陌生焦虑。随着交往范围的增大，儿童逐步产生了初步的同情心、羞愧感和虚荣心等情感，儿童情感丰富起来，但仍然有易变、易冲动、易“”与具体对象连在一起的特点。儿童喜欢得到公开表扬，带班老师是她接触最多的大人，也是儿童减轻焦虑的主要依靠，因此儿童特别依恋老师，都想得到老师喜欢。教师要尽可能公平关注和对待每个儿童，如果偏爱某个儿童，会给其他儿童的心灵带来极大伤害。 3、思维具有具体行动性。 由直觉行动思维向具体形象思维发展是小班儿童思维的主要特点。教育过程要坚持正面教育，运用

4、具体形象的教具，对儿童提出具体的要求。在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配，无意注意占优势，注意力容易转移，因此小班集中教学时间不宜太长，一般10-15分钟。活动要生活化、化，让儿童在中愉快的学习。 小班年龄特点的思维活动策略： (一)在思维游戏中增强孩子的规则意识，让孩子养成良好的操作习惯，是实施思维游戏课程、集中孩子注意力的重要前提。因此老师需要建立一整套完整、系统、循序渐进的操作规则，让孩子在学习和操作过程中养成良好的学习和操作习惯。 (二)提高幼儿观察兴趣、引导幼儿有目的地观察操作材料，是实施思维游戏课程的重要条件。 (三)在思维游戏课程中提高幼儿的语言表达能力。 我们要在幼儿生活

5、和平日的日常生活中多多注意观察幼儿的变化，鼓励孩子勤思考，并且表述出自己的思考结果，充分发挥同伴的榜样作用，让孩子大胆的开口说话，使幼儿获得良好的心理体验，能够比较积极主动的去进行各种思维活动，不断提高孩子的基础思维能力。 1、活动的自主性、主动性提高大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高，这需要我们老师和家长适当放手，无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当的条件，真正

6、动手做的人应该是孩子。 2、活动更有目的、有计划 同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。但是，这种目的性、计划性不是发生的，它有赖于成人的引导。虽然计划显得很幼稚，但它毕竟说明孩子们知道用计划指导自己的行动了。 3、自我控制能力的提高 大班幼儿的系统比中班的幼儿成熟许多，大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上，又表现在他们自己行为的控制上，有一定的自我的约束能力。 4、好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容 大班的孩子有强烈的好奇心，他们的思维积极、活跃，愿

7、意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题，涉及的问题开始指向有一定性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境，在经过自己的努力克服一定困难后，解决问题后的体验会给他们带来最大的满足和快乐。 5、同伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习 大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习，一起讨论问题等。 6、思维中出现了抽象的萌芽 随着神经系统的成熟，大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高，表现为虽然

8、他们的思维还是以具体形象的思维为主，但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面，他们不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。 活动目标: 1、感受与同伴一起玩游戏的乐趣。 2、能手口一致地点数4以内的物体，并说出总数。 3、能手口一致地点数1-4排序，点数位置的规律和方法。 活动准备: 教具:1、蓝色小猪卡片1张;、 2、小猪大卡片4张(卡片上小猪数量为1-4) 幼儿:1、小卡片24张 活动过程: (一)出示小猪卡片，引入活动 老师:今天，小猪请小朋友参观房子，那我们看看小猪有什么房子? (1)老师混合出示1-4房子(1-4的数字)，幼儿说出数字。教师要求幼儿数数要从左数起。 (2)让幼儿将1-4的房子，按顺序排好。(复习1-4的顺序) (二)教师出示小猪卡片，引导幼儿观察后，手口一致地点数，并说出总数 老师:看，第一批来了什么客人?(ppt房子图片) (1)老师混合出示小猪图片，教幼儿按方向手口一致点数，并说出总数，并把小猪送到相应的房子。(按方向数:从左到右;从上到下) (三)老师:哇，我们又来了很多小猪哦，数一数有多少只