高考小说人物形象分析二轮复习PPT课件

1、.,1,小说阅读-人物形象,.,2,（1）描绘了一幅秋高气爽、景色怡人的山中秋日图，（2分）抒发了词人刚刚从官场中解脱出来，重新投入大自然怀抱的愉悦心情。（2分） （2）词人的形象特点：放荡不羁、淡泊名利、率真自然、闲适洒脱。下片前四句写出了词人饮酒后的醉态，他放荡不羁，毫无拘束，纵横骋才。五、六句写词人言情言志，只为抒发情怀，并不为什么风骚之旨，表现了词人的洒脱。“乐因循”表现词人心性的率真自然；“能潦倒”表明心迹淡泊名利；“也消摇”表达出对闲适生活自得其乐，乐此不疲的生活态度。（性格特点2分，能写出其中两点即可；分析2分，分析合理即可）,.,3,答案一：聂亚强 重感情，“每当梅花开放，她总

2、提灯绕行三圈，轻声哼唱妹妹啊！”这可以看出对杨素娟的思念。表演技艺超群，获大家追捧。“李兰芬一出场就博得满堂彩。”看人准，“她对这个油头粉面的人没好感。”可以看出李看人准，后文对其进行描写。,.,4,答案二：王洁 1、重感情，心里一直记挂着好友杨素娟，杨素娟死后一直怀念她，为她感到惋惜痛心。 2、有眼力，心思缜密，对油头粉脸的记者存在戒心，提醒好友远离。 3、技艺高超，虽多年没演戏，但依旧娴熟。4、清心寡欲，“文革”后，闭门谢客，不再上台，一个人独居梅。,.,5,参考答案,李兰芳是一个技艺精湛而又重情重义的老艺术家形象。 倾心艺术，能够创新。她演出时投入感悟，而且自创一调。 知恩知德，情笃意深

3、。她对搭挡心怀感念，而且一生都视如已命。 眼光敏锐，善于识人。她早就发觉记者内心卑鄙，而且几十年后得到了印证。 内向敏感，意气刚烈。她意识到好友对记者的好感，隐忧在心，在无法劝说的情况下，两人决裂，几十年后坚持追问，了解了真相。,.,6,第一步：仔细审题，明确方向。 (1)是概括还是分析。 “概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。 (2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。,概括（分析）人物形象,.,7,第二步：总体把握，划句分析。,1、文中交代的人

4、物身份、地位、经历、教养等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。,有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。,有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。,联系主题,.,8,【2015浙江卷】捡烂纸的老头 他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，

5、找一个别人用过的碗，自言自语(他可不在乎这个)：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。,外貌描写,动作描写,他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，,找一个别人用过的碗,邋遢不讲卫生,.,9,【2015浙江卷】捡烂纸的老头 这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十

6、几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语(他可不在乎这个)：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。,几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身,动作细节描写,固执倔强,.,10,【2015浙江卷】捡烂纸的老头 这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠，卖大锅菜。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很

7、破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗，自言自语(他可不在乎这个)：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤：“回见。”没人理他，因为不知道他是向谁说的。,腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。 脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。 说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点,肖像描写,面目丑陋,.,11,第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它

8、们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。,.,12,解题思路： 人物的身份、地位、经历、教养、气质 人物的外貌、语言、行动、心理描写 放在一定的社会历史背景下 作者对人物的介绍和评价,外貌描写： 动描写： 语言描写： 侧面描写：,.,13,注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）的形象（性格）特点。 分点作答 个性特征1（+举出实例）； 个性特征2（+举出实例） 概括

9、 分析 分析 概括 2.是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答个性特征1（+举出实例）； 个性特征2（+举出实例） 例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年,第三步：归类合并，恰当表述。,.,14,注意事项： 1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。,.,15,答案一 杨思敏 1、顺叙与插叙相结合。 好处：使情节更加完整，内容更加充实。 2、设置悬念，引发读者思考，吸引读者关注。,.,16,答案二 ：李木子 1、以叫头为线索，使文章更为连

10、贯。 2、回忆与现实相结合，使文章更具有真实性。 3、设置悬念，引发读者阅读的兴趣。,.,17,1.第一人称有限视角,17,叙述视角与人称？,特点：叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。,2.第二人称,特点：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流,3.第三人称全知视角,特点：不受时间和空间限制，便于评价，反映现实比较灵活自由。,.,18,1.顺叙：,18,叙述顺序（手法的运用及用） ？,特点：能按某一顺序(时空)较清楚地进行记叙。,2.倒叙：,特点：造成悬念，引人入胜。,3.插叙：,特点：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,4.补叙：

11、,特点：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交 代。,.,19,参考答案,以“叫头”串联，使叙事更加集中。 层层设悬，引发读者的阅读兴趣。 顺叙与插叙相结合，使文章时空交错，充满情致。 人物自叙与作者旁述相结合，使叙述更加灵活。 幻觉与现实交映，更利于情节的发展。,.,20,答案一: 无名氏 李兰芳把自己的搭档当作亲人对待，是愚拙的。1、现代社会，人永远都只顾自己的利益，而不顾别人的感受，即使你付出再多，别人也毫无感恩回报。 2、人心隔肚皮，这秒她对你好，下一秒可能和别人说你的坏话。 3、人只能靠自己，搭档遇困难时帮助搭档，从句遇困难时搭档不可能来帮你，因为她觉得帮你没必要，对待搭档，适当就行

12、了，不要太过顺从。,.,21,答案二: 陈宇轩 1、搭档，要选对人。李兰芳倾其一生怀念杨素娟，体现了搭档之间感情之深，她们是一对好搭档，找对了人。 2、对待搭档，我们要看清楚对方品性才深交往。杨素娟没有看清楚那个记者与他结为夫妻，想不到却被他在文革中所迫害。 3、对待搭档，我们要找到一个知己。像李兰芳一样，与杨素娟演戏配合默契，台下两人也是一对好朋友。 4、对待搭档，要分清现实。搭档离去，我们也要好好生活，生活还得往下去。,.,22,答案三: 汤彩霞 我认为搭档不仅仅只是你生活或学习工作中的搭档，更是你人生道路上与心灵的扶持者。 文章开始写杨对李的帮助，使李逐渐成名，因为搭档的帮助，让我们在人

13、生道路上走得更顺畅 杨与李在不断的情感纠纷中，却依然将对方放在心中，表明对方不仅仅是搭档，更是朋友与亲人。 在杨遇害后，李对他的怀念更表明了有些人值得倾其一生去怀念，我们怀念的不仅仅是过往，更多的是心里的那份美好的感情。,.,23,（示例一）搭档不仅是事业伙伴，也是人生知己，与自己股肱相依，自当一生珍惜。 李兰芬初登舞台，多蒙杨素娟照顾，彼此的信任与关照是成为搭档的前提； 李兰芬在与搭档的合作中，自创一调，深入人心，完美的搭档也是工作愉快和事业创新的契机和动力； 李兰芬深怕好友误信小人，在无法劝阻的情况下，愤而决裂，也是源于保护和珍惜； 李兰芬一生为此痛心，却更加深切地怀念友人，这正是中华民族重情义的美德体现。,.,24,（示例二）搭档只是工作和事业中的一个合