加法交换律说课稿

1、加法交换律说课稿加法交换律说课稿一、说教材加法交换律是人教版小学数学四年级下册第7-18页加法运算定律的第一课时，是在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上,进一步学习运算定律,为后面的字母表示数打下基础,这一课时的学习有利于学生更好的理解运算,掌握运算技巧,提高计算能力。课文的主题图结合生活情境，依托已有的知识的经验，可以帮助学生更好的理解运算定律。2、 说学情四年级的学生,已经对加法交换律有了许多的感性认识，他们虽然没有正式学习过加法交换律，但在以前的学习过程中，教材已经涉及过利用交换两个加数的位置，对加法进行验算，学生已经有了加法交换律应用体会。他们缺乏科学的探究归纳过程,而基于此让学

2、生经历猜想、验证、结论的学习过程,学生愿望不强。所以让学生真正深入体验就有一定难度。3、 说教法学法教法:多煤体演示教学法,让学生获得丰富的表象，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。 引导法：在学生的回答中引导学生概括出加法交换律。学法：小组讨论法:组织学生进行自主探索,合作交流,帮助学生掌握加法的交换律，培养学生的自主学习意识和创新意识。四、说教学目标通过解读教材,以及学生的实际情况我确定了如下的教学目标:、探索和理解加法交换律,并能够用字母表示加法交换律。在学习用符号、字母表示自己发现的运算定律的过程中，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力。、经历探索加法交换律的过程,通过对熟悉的实

3、际问题的解决,进行比较和分析,发现并概括交换律。3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和习惯五、说教学重难点教学重点：认识和理解加法的意义,掌握加法交换律，灵活解决实际问题。教学难点:引导抽象,概括加法交换律。六、说教学过程（一）情境激趣创设 “朝三暮四”的故事情景过渡。【设计意图：故事导入激发学生学习的兴趣，初步体验加法交换律，唤起求知欲。】（2） 复习引入1、口算练习：(课件出示)372= 44+6 = 80+20 07= 2+26= 1530=、说说各部分的名称【设计意图：通过复习加法的相关内容,为后面新知识的学习做好了铺垫】（三)探究加法

4、的交换律 1、出示主题图,提出问题：李叔叔骑自行车旅行，上午骑了40千米,下午骑了56千米。今天一共骑了多少千米?2、汇报交流俩种解题思路，并说说你的理由 3、感知规律仔细观察这个等式，找出他们之间的相同点和不同点 相同点：等式两边的两个加数相同。不同点：等式两边的两个加数交换了位置。4、验证归纳总结规律师生共同验算得出的结论是否正确。0.5+.60.60.5 10+31=31+10 400+5=150+00 1+131/+1/2 1+/2=1/2+1 4+155+40总结:两个加数交换位置,和不变。这个规律就叫做加法交换律。通常用字母表示：a+b=b+a【设计意图：让学生自己说,自己想,自己

5、总结,自己得出规律，学生积极主动的探究活动贯穿始终，充分体现学生的主体地位。四年级的学生已经能够对简单的数学规律能有所发现,所以让学生自己观察等式的特点,并从中发现问题,可以培养学生的发散性思维，并培养学生的问题意识。同时让学生自己体验总结知识的方式，改变枯燥的学习方法,让学生对学习数学产生兴趣。】5、用自己喜欢的方式表示加法交换律。【设计意图：让学生发挥自己的想象,用喜欢的方法表示规律，加深学生对新知识的理解，这样一方面有利于培养学生的符号感,方便学生记忆，另一方面提高了知识的抽象概括程度,充分发挥了学生的自主性，为以后正式教学用字母表示数打下了初步基础。】（四）巩固练习闯关11、根据运算定

6、律，在下面（ ）里填上适当的数。（ ）+65（ ）+35 30+600( ）+（ ） ( ）17（ )200=（ ）+（) 闯关22、下面等式哪些符合加法交换律？在后面(）里打“”。 27080=30+260 （) +800=800a （）3、填空。 (1）把（）合并成(）数的运算叫做加法。(2）一个数加,还得( )。（3)两个加数(）位置，（)不变，这叫做加法()。4、举例说明你在生活中是怎样运用加法交换律解决问题的。【设计意图：新课刚结束就配以填空、判断形式的练习,既有利于概念的正确建立,同时也及时地巩固了新知。】（五)课堂小结【设计意图 :通过谈话的方法结束本课,不仅可以检测学生对新知识的掌握，也对本节课所学进行了归纳整理。】7、 说作业布置做练习十一的第、3题。 【设计意图：第2题，要注意让学生清根据哪个运算定律来填数,对有困难的学生可以对照运算定律的结语及字母表达式帮助理解,对于运算定律的表述，只要求表达得清楚没有错误,不要求学生一字不差地背下来。 第3题,让学生根据运算定律来判断每个等式是不是符合运算定律的要求。如20330+220，虽然左右两边的得数相等，但由于两边的加数不同，所以不符合加法交换律。又如，30+0+4=53040，虽然是三个数相加，但是前两个加数交换了位置,加得的和不变,还是符合加法交换律的。】八、说板书设计好的