如何提高小学生的计算能力2

1、如何提高小学生的计算能力老师们在一起经常会说起学生计算能力的问题。家长也抱怨说：“我孩子的计算能力很差劲，很简单的计算题目却做错了”。老师和家长都为学生的简单计算出问题可惜，同事们在一起也经常谈论如何提高学生的计算能力。计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？下面我就如何提高小学生计算能力谈一点粗浅的看法。一、兴趣是最好的老师在计算教学中，首先要激发

2、学生的计算兴趣，讲究训练形式，巧学活用，使相对枯燥的计算学习变得生动、有趣，让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。在教学中，计算练习可设计成游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、自编计算题、同桌对问或小组比赛等形式来调动学生的兴趣。通过多种形式的计算练习，挖掘学生的潜力，提高学生的计算兴趣，寓教于乐，有助于活跃课堂气氛。二、重视基本训练是提高计算能力的关键1重视口算训练，打牢计算基础口算是学生必须熟练掌握的一项基本功，是数学学习中最基本、最重要的技能之一。数学课程标准在第一、第二学段都强调要重视口算。因此，小学计算教学要特别重视口算训练。例如，10以内数的分解、20以内数的加减法、表

3、内乘除法等要达到脱口而出，这对提高计算准确性起关键作用。另外，根据不同年级的学习内容，让学生熟记一些使用频率高的有关数据，如中年级：熟记254=100、1258=1000；高年级：熟记分母是2、4、5、8、20、25的最简真分数的小数值、百分数值，1-20的平方值等，使学生形成熟练的口算技能，达到正确、迅速、灵活地计算。2加强估算训练，开拓学生思维估算是对运算过程或结果进行近似或粗略估计的一种能力。估算有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，进行重新思考和演算，从而提高计算能力。在教学中，教师要教给学生一些估算方法，使学生形成正确的思维方法，提高计算的正确率。根据算式特点估算结果是一种常用的估算

4、方法，如250.85，因为0.85小于1，所以250.85的积小于25；1000.25，因为0.25小于1，所以1000.25的商大于100等，这样预先估算，一旦发现有明显错误，就可及时订正，为正确答案的获得提供了保证，从中也训练了学生思维的正确性。3加强简算训练，提高计算效率简便计算是小学计算教学的重要组成部分，它要求学生充分运用学过的运算定律、性质、公式，合理改变运算的数据及运算顺序，使计算尽可能简便、快捷，提高计算效率。因此，在教学中，必须加强简算训练，逐步增强简算意识，提高简算能力。计算中，学生容易套用、滥用一些性质、定律，要让学生进行一些对比练习，自己诊断错误，反思计算出错的症结点，

5、防止再次出现同样的错误。如：300175+25与30017525；12581258与（1258）（1258）让学生辨析，什么情况下运用性质、定律可以简便，明白为什么有些可以用，有些题不能用。在简便计算训练中，还要让学生进行算法多样化训练，如2548，让学生通过讨论、交流，得出不同的算法，（1）2548=25412；（2）2548=25（40+8）；（3）2548=（56）（58）；（4）2548=（254）（484），在此基础上，让学生总结出一些规律性的东西，理清知识脉络，形成良好的认知结构。三、有效练习是提高计算能力的手段为了促使学生熟练掌握计算的技巧，形成计算能力，加强练习是必不可少的。练

6、习分为基本练习和综合练习，前者是帮助学生巩固新知，形成技能；后者是培养学生灵活运用所学知识解答实际问题的能力。练习并不是要学生无休止的做一些重复、单调的题目。要想提高练习的效率，练习的内容要有针对性、有层次性、有一定的坡度。练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会激发学生做题的兴趣。多样化的练习不仅丰富了练习的内容与形式，还极大地调动了学生参与练习的积极性，对提高学生的计算能力起到了促进的作用。四、养成良好的计算习惯是提高计算能力的保证1让学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进行认真校对，细到数字、符号，不错不漏。2让学生养成认真审题的习惯。要求学生看清

7、题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3让学生养成规范书写的习惯。规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。教师还要以身作则，作学生的表率。4让学生养成估算验算的习惯。教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。如：学生在解好方程后，一定要把答案代入原方程进行必要的验算，通过验算，让学生做出正确判断；当然，竖式计算学生也能通过交换律及逆运算的关系来进行验算。5让学生养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查，对于出现