猎人海力布_教学设计_教案

1、 教学准备 1. 教学目标 1自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”等的词义并积累。2能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事，分清故事发生的起因、经过和结果，练习归纳课文的主要内容，并简要复述故事。3领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。2. 教学重点/难点 1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、激发兴趣，导入新课。1同学们，你们听过宝莲灯、精卫填海、八仙过

2、海这些故事吗？2这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，它们都有一个特点，语言通俗易懂；情节引人入胜；人物具有超人的力量。我们把这些故事叫做民间故事。3据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块石头为“海力布”。这其中又有怎样的故事呢？今天我们就一起学习这篇课文。出示课题：*25猎人海力布齐读课题 二、检查预习，整体感知。1昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况（1）读音：狂风怒号（ho）；淹没（m）（2）字形、笔画：酬2海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？自由读课文，边读边思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后用一句简短的话概括出来。3

3、交流归纳：板书：起因：海力布救龙女得宝石经过：海力布救乡亲变石头结果：乡亲得救纪念海力布4根据板书，说说课文的讲述了一件什么事情。 三、深入学习，研读课文。（一）学习“得宝石”部分，从海力布选择宝石，感受海力布热心助人的品质。 1海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布说了些什么呢？海力布听后是怎么想的？自读3-6节。2交流、随机理解、指导朗读。（1）指名读，引导学生联系上下文理解“酬谢”。（小白蛇说要把家里的珍宝、还有能听懂鸟语的宝石送给了海力布，表示自己的感恩之情，这种用礼物答谢别人的方式就叫酬谢。）（2）指导朗读，读出感激之情。（3）体会海力布热心助人。师述：海力布并不在乎珍宝，当他听到小白蛇要

4、送他一颗能听懂动物语言的宝石时，他想那太好了。“好”在？引导学生结合课文第2、7节内容说具体。3海力布还听小白蛇说了什么？（1）读两个句子，了解使用宝石的条件。（2）初步感受民间故事的特点：宝石具有神奇的功能，民间故事中往往都有这样神奇的宝物，但是使用的时候是有条件限制的。（3）引读，理解“再三叮嘱”，感受条件的重要与苛刻及海力布可能面临的险情。（二）学习“变石头”部分，研读海力布面对灾难时的语言，体会他舍己为人的品质。1海力布得到了宝石，有了宝石以后，他分给大家的猎物就更多了，但是有一天他听到一个惊人的消息。2海力布听到这个消息，大吃一惊。他是如何跟乡亲们说的。3交流、理解、指导朗读。（1）

5、指名读，说说海力布的心情发生了怎样的变化？交流，板书：着急焦急镇定（2）指导有感情的朗读句子，体会海力布产生不同的心情原因。引读：消息令人震惊，大山要-，大地要-，不知道要-！听了消息后海力布也大吃一惊，难怪他要急忙对大家说：“-！”当时情况十分紧急，乡亲们不相信，从“急得掉下了眼泪、发誓、恳求”中感受他“焦急”的心情。学习与老人的对话，揣摩海力布的想法，体会海力布的舍己为人。师述：海力布焦急万分，可乡亲们就是不相信，有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀!”（3）

6、分角色朗读910小节4当时，海力布是怎么原原本本的告诉乡亲们呢？请你根据板书上的提示，结合课文内容说说这个民间故事的主要内容。（1）指导复述，一是说出宝石的来历；二是说出宝石的作用和使用条件；三是说出搬走的原因。（2）自由准备，指名复述。5引读第11节，感受人们对海力布的怀念、尊敬。 课堂小结 四、复习巩固。1总结课文猎人海力布是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了_、_的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此_。课文先写了海力布平时_，然后写他救了_，龙王赠给他_，最后写海力布从动物口中得知_，_的消息，为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，说出真相。人们得救了，海力布却变成了_。2复述练习 课后习题 五、布置作业。1注音：酬谢（）僵硬（）催促（）崩塌（）2积累词语：（1）例：世世代代_（2）描写天气的词语，例：乌云密布狂风怒号_（3）表示人物心情的词语，例：