亿以内数的大小比较

1、亿以内数的大小比较教学设计设计者执教者课件制作者时 间2019年 9 月 5 日使用班级四年级教学内容简介本节课是人教版小学数学四年级上册第一单元第四课时，教学内容包括教材11页例5及“做一做”和练习二1、5题。学情分析亿以内数的大小比较是在学生学会比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将万以内数的大小比较的方法迁移到亿以内数的大小比较上来，进一步锻炼学生的归纳能力。考虑到本班学生平时不善于表达这一特点，在本节课多次涉及到学生交流的环节，重在培养学生的语言表达能力。知识点与教学目标知识点教学目标位数不同的大数的大小比较掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小位数相同的大

2、数的大小比较经历亿以内数的大小比较的过程，提高学生的归纳总结和语言表达能力多个数的大小比较通过探索互动, 培养学生的观察能力以及分析问题和解决问题的能力.其它教学目标目标分类教学目标能力培养在对学、群学过程中，培养学生归纳总结和语言表达能力。过程与方法通过适当的情境创设、小组合作等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。情感态度价值观结合现实素材，感受祖国风景优美，激发爱国主义情感。教学重点难点重点掌握亿以内数的大小比较的方法难点位数相同的数的大小比较的方法策略方法迁移类推法，自主探究、合作交流教学资源的运用知识点教学资源使用时间使用方式或教学策略位数不同的大数的大小

3、比较题卡5分钟后独立完成，同桌交流位数相同的大数的大小比较Ppt10分钟后同桌一起完成，组内交流多个数的大小比较课件时长10分钟小组探究，归纳总结，全班交流问题和情景设计知识点问题或情景描述位数不同的大数的大小比较学生独立比较两个数的大小后，同桌之间说出比较的过程和结果，并尝试归纳比较的方法。位数相同的大数的大小比较同桌比较两个数的大小后，组内交流比较的过程和结果，并尝试归纳比较的方法。多个数的大小比较小组探究交流，全班交流比较的过程和结果，并尝试归纳比较的方法。教学过程设计流程图课件出示万以内数的大小比较练习题课堂小结，回归目标自主合作，初步感知合作交流，深入探究课堂检测布置作业结束创设情境

4、提出问题ppt探究新知反馈练习复习旧知开始流程说明活动一：复习旧知，引入新课复习万以内数比较大小的方法1课件出示3561280 20101020 56935297 806480462师：比较每组中两个数的大小，说说你是怎么比较的。3师：怎样比较万以内数的大小？（先比位数，位数多的数大，位数相同就从最高位比起，最高位上哪个数大，那个数就大，最高位上的数相同，就比下一位）【设计意图：复习万以内数比较大小的方法，激活学生已有的知识和经验；创设比较北京和上海两个城市人口的现实情境，在调动学生学习兴趣的同时，使学生感受大数在生活中的广泛应用，体会学习比较亿以内数大小的必要性。】活动二：探索新知 1课件出

5、示教材第11页例5。(1)位数不同的两个数比较大小。师：我们先一起来比一下：美国和泰国2011年到我国旅游的人数。(通过独学对学，归纳出两个位数不同的数比较大小的方法，位数多的数大，位数少的数小。并引导学生陈述为什么位数多的数大于位数少的数。)(2)位数相同的两个数比较大小。师：我们再来比一下：美国和日本2011年到我国旅游的人数。(通过对学引导学生归纳出比较位数相同的数时，看最高位，最高位上的数大的那个数就大。)师：我们再选两个国家：美国和俄罗斯。（通过对学引导学生归纳出位数相同的两个数，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。)组内交流：在实际比较两个数的过程中有几种情况？(两种)哪

6、两种？(位数不同和位数相同)所以我们在比较两个数的大小时，应该先看清楚它们各是几位数，然后再根据实际情况选择合适的方法进行比较。那有没有什么好办法能快速看出一个数是几位数呢？(分级)指导练习：学生自主选择三组进行比较。教师巡视，发现问题并及时指导。学生汇报：汇报时引导学生先说出自己比较的两个数是位数相同的还是位数不同的情况，然后再说说自己是怎么比较的。2小组合作探究比较数的大小的方法。师：位数不同的两个数怎么比较？位数相同的两个数怎么比较？引导学生总结亿以内数的比较方法：位数不同时，位数多的数就大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的

7、数。3小组合作深入探究比较数的大小的简便方法。课件出示题目：按照从小到大的顺序排列下面各数：505005500040005学生试着独立完成。师：老师这里有一种简便且不容易出错的方法，你们想知道吗？第一步：先分级。第二步：把这些数从个位起按相同数位对齐排成一列。第三步：根据大小标上序号。50500千位上0040005 万位上45【设计意图：比较大小有两个方面，一方面是比较位数不同的两个数的大小，另一方面是位数相同的两个数比较大小。教学时，让学生运用已有的知识、经验，自己探究比较大小的方法，可以培养学生的类比迁移能力，也可以调动学生学习的积极性，提高学习效率。】活动三：课堂小测活动四：课堂小结：怎样比较两个数的大小。位数不同的两个数，位数多的那个数就（大）。位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就（大），如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。（学生归纳教师总结。）活动五：作业布置课堂练习设计知识点对应习题位数不同的大数的大小比较（1）92504 （2） 97300 位数相同的大数的大小比较 （1） （2） 多个数的大小比较 （1）92504