人教版初二物理上册第1节声音的产生与传播教学设计

1、章节课题学习者特征分析兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计第二章第一节声音的产生与传播2.1 声音的产生与传播本节课研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。由于是学生刚开始学习物理，这些探究实验比较简单，让学生在不知不觉中对物理产生兴趣。1本节课教学以实验为突破口，让学生通过观察和自己动手实验，积极主动的参与学习，在教师的点拨引导下，观察现象、分析归纳、练习方法、重视知识的形成过程。2重视“从生活走向物理，从物理走向生活”的新理念，突出物

2、理规律与生产、生活实践的结合。3充分体现学生主体地位，让他们积极动手、动脑、积极发表观点，发展相互合作的意识，培养严谨的科学精神1体验声音的产生是由于振动引起的教学目标知识与技能2领会声音传播需要介质3知道声音在不同介质中传播的速度不同1初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察重、难点教学方法教学环节环节一过程与方法2在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法1感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲情感态度2初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱价值观科学、勇于探索的意识重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中

3、的声传播现象。讲授法、讨论法、探究法、启发法、实验法教学过程教师活动学生活动多媒体的应用设计意图语言引入请学生弹奏吉他无引入新课环节二环节三环节四环节五环节六环节七环节八提问：琴弦在振视频：琴弦振动动时，能够观察回答发声到什么 ?实验演示：尺子观察振动时的现象无振动、鼓面振动学生实验 :用放大指导学生实验法证明音叉发出声无音是也在振动举例，哪些现象说指导学生思考生明液体固体也可以无活中的相关现象传声？指导学生实验，学生实验：按照导1、如何让音叉发学案上的步骤操声 2、如何让音叉教学白板，展示作，来体会是声音停止发声 3、以上问题导致振动，还是振现象说明了什么动产生声音讲解月球上通话需要用到无线

4、观看视屏，回答问视频 :真空闹铃电，引出介质的 题 实验概念引导学生思考生活种的实例，固思考、举例提示相关图片体和液体能否传声感知发声的物体在振动明确发声的物体在振动培养学生的实验探究和操作能力通过大量的事实认知发声的同时物体也在振动明确概念 :声音是由物体的振动产生的明确真空不能传声，空气可以传声通过思考生活实例，知道液体固体也可以传播声音通过实验现象，清引导学生利用讲楚的认识液体固台上的仪器验证环节九液体和固体能够无体也可以传声，并演示、观察传声（ 1、石块在水中敲击 2、土电且激发学生的学话）习兴趣通过微视频，让学生深入浅出的认环节十讲解声波的概念观看微视频微视频：声波带领学生观察漫猜测通过空气为介漫画：固体比液环节十一质的人能否听到火画体传声快车声？为什么引导学生自学课教学白板展示环节十二阅读“小资料”，总本关于声速的内相关问题结声速的相关规律容环节十三讲解课堂练习利用希沃课堂自行完成课堂练习助手，讲解习题识到声音在介质中是以波的形式传播的通过漫画，引出不同介质中的声速不同这一现象培养学生的自学能力通过习题，整合深化知识点板书设2.1 声音的产生与传播计：一、产生：声音是由物体的振动产生的二、传播：1、介质：气体、液体、固体（真空不能传声）2、形式：波的形式三、声速： v 固v 液v 气信息技术有效应充分利用电子白板的相关功能，帮助学生理解相关问题用反思课堂教