如何制定教师发展规划

1、.如何制定青年教师发展规划 作者： 刘畅 (初中语文 辽宁锦州初中语文班 ) 评论数/浏览数： 6 / 799 发表日期： 2011-04-28 13:50:33 如何制定青年教师发展规划? 一次，我到一所小学去，学校正在制定青年教师发展规划。这是一所积极进取并取得了很大成绩的学校。学校希望在5年内培养一定数量的区级学科带头人和市级学科带头人。制定青年教师发展规划的依据是什么呢?我们在学校随机抽样采访了30位学生，访谈了30分钟，主要围绕两个问题展开：一是“你最喜欢的老师是谁?”请学生们回答3句话：你最喜欢的老师是谁?为什么喜欢她(他)?她(他)多大年龄?第二个问題是“你在学校遇到的最难过的事

2、情是什么?”我们追问事情的性质、事件涉及的教师及其年龄。学生访谈记录为学校制定青年教师发展规划提供了一些真实的依据。 不少学校在制定教师发展规划时都会有各种明确的指标，教师们也会为自己的发展制定明确的目标和时间表。这些都是必不可少的，但笔者认为关键在于弄清教师发展与学生发展的关系，即谁为谁服务的问题。教师发展必须以学生的发展需要为基本依据，学生发展应该成为教师发展最重要的客观证据。 “学生研究”是教师教学基本功之基本 教师教学基本功是教师专业发展的基础。一直以来，人们普遍认为：教学基本功的内容指的是语言流畅生动、板书设计美观、内容科学性思想性兼备而在课程改革的推进中，我们发现，学生研究应该是教

3、学基本功之基本。 1课程改革要求我们重新系统地建构“教学基本功” 教师教学基本功大赛是一种传统性比赛。它对青年教师的成长定位以及教育教学能力的评价起着重要的作用。但是，如果一方面进行课程改革，一方面不对教学基本功的内容作出调整，那么如何进行课程改革? 近几年，在很多地方举行的教学基本功大赛活动中，大家已经对教学评价标准、教学基本功的内容进行了调整，比如：教师需要有组织小组合作学习的能力，教师需要有课程资源开发的能力，教师需要有在教学中实行学科综合渗透的能力 面对这些新的要求，教师们感到前所未有的压力和困惑。 困惑1：可以说，有多少新的课程理念，就需要具备多少新的能力。具备、提高多方面的能力，我

4、们该从何人手?何时才能具备这些能力? 困惑2：流畅生动的语言、漂亮的板书等这么多年练就的教学基本功就不能保障我成为优秀教师了吗?传统的教学基本功与新的教学基本功的关系是什么? 这些困惑说明，我们所作的调整主要是在做加法，而且是在做一些零散的、有些随意的加法。这是改革中的一个必经阶段。课程改革在全国已经实施近8年了，我们有必要对教学基本功进行比较系统的重新建构。 2从学生发展的立场出发重新系统建构“教学基本功” 与已往的教学基本功相比，新的教学基本功到底有什么变化?我认为，变的应是立场、角度。 从教出发与从学出发两种不同的立场：过去的教学基本 功主要是从教师教的立场出发的。教师要认真研究大纲、准

5、确把握教材，教师要注意新旧知识的联系，要由浅入深引导学生，教师的仪态要端庄大方；教师讲解知识要科学，清晰、生动；板书设计要美观；教师要有驾驭课堂的能力这些基本功对于每一位教师都是非常重要的。新的教学基本功则着重从学生学的立场出发，要求教师考虑与学生相关的更多的问题。例如： 很多学生在幼儿园都已经学过语文、数学了我的学生的知识、技能、情感态度水平是高于课标还是低于课标? 胡同文化是老北京文化教材上的内容是否适合我的学生? 北京延庆县三年级的学生喜欢什么花，见过的主要有哪些花?种过哪些花?了解哪些花的知识?学生学习新知识的经验基础是什么? 面对一批不太爱学习的懒散的学生，我该怎么办如何分析学生的学

6、习态度? 讲定义是从定义的演绎开始还是在问题探究中获得定义是按知识体系的逻辑授课还是根据学生的认知过程授课? 板书是按事先设计好的书写还是根据学生的课堂反应书写板书主要属于教师还是属于学生? 是将学生的回答纳入教师预设的系统还是与学生共同建构知识教师课堂驾驭能力指的是什么? 在以上分析中，我们可以看到，围绕教学基本功问题发展的最大的变化是立场的变化，从学生发展需要出发，用这个终极目的审视整个教学过程，教师新的教学基本功的内涵就清晰了。有了这样的审视，我们就可以从“到底有多少新的能力”和“传统的教学基本功的作用是什么”这样的困惑中走出来了。 既然要从学生的发展需要出发审视整个教学过程，那么从学生

7、发展需要出发所做的研究就是教师一切教育教学行为和过程的依据，是教师自我发展的基本依据，也是教学基本功之基本。 教师们往往认为，自己天天和学生在一起，毫无疑问对学生是了解的，其实不然。仅凭自己的主观感觉和经验推断学生的发展需要，会造成主观认识与客观现实的差距，从而导致教育教学活动的低效甚至无效。因此，要促进学生发展，就要到学生中对学生发展的真实需要进行比较科学的调查。在实际工作中，真正深入了解尤其是有意识有计划地了解学生真实的发展需要的教师和校长并不多，能够科学地研究学生的教师和校长就更少了。因此，研究学生是教师和校长必练的一个基本功。 研究学生的问题能够拓展教师的学科知识 有的教师抱怨，教初中时间长了，自己的学科知识都变成初中水平的了。可是，在我接触的教师中，有的教师不仅水平没有降低，反而在不断提升。原因是他们不断地回答学生的各种问题。学生在学习中的困惑或提出的问题，不仅能够帮助教师具体深入地了解学生，还能够促进教师学科知识水平的提高。对此，可能有人会怀疑，一个小学生或者中学生问的问题怎么可能对一个大学毕