六年级美术下册教案

1、徐 闻 县 中 小 学 备 课簿 科 目： 姓 名： 任教班级： 备 课 检 查 记 录 第 一 阶 段 质 与 量 检 查 情 况 备 课 优 点 存 在 问 题 备 课 建 议累计书写教案 个检查时间： 年 月 日（盖章） 第 二 阶 段 质 与 量 检 查 情 况 备 课 优 点 存 在 问 题 备 课 建 议 累计书写教案 个检查时间： 年 月 日（盖章） 学年度第一学期教学工作计划 教 与 学 的 基 本 情 况（一）学情分析六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本

2、学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。（二）教材分析： 1、目标：能关心乡土美术文化，感受乡土人情，对民族艺术与探索世界多元化文化和科幻创作产生兴趣。能借助艺术媒体大胆地学习、表现与发展个人才艺，有热爱家园和表现科学家生活的精神。 2、重点：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，

3、渗透人文精神。 3、难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。 目 标 与 任 务学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评论方法，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的表达方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶审美情操，完善人格。 教 学 主 要 措 施1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。在深入

4、透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。 2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。 3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。 教 学 进 度 表 周次 教 学 内

5、容课时 备 注 11、古代传说中的艺术形象 1 22、科幻艺术中的艺术形象 1 33、回到古代 1 4 4、梦幻未来世界 1 55、我们的“太空基地” 1 66、我们的“爱牙日” 1 77、名人漫画 1 88、展翅的小鸟 1 99、会打鼓的小鸟 1 1010、会跳舞的鸟 1 周次 教 学 内 容课时 备 注 1111、神州大地之旅 1 1212、亚洲大陆之旅 1 1313、欧洲大陆之旅 1 1414、非洲大陆之旅 1 1515、美洲、大洋洲之旅 1 1616、难忘师生情 1 1717、编本小书送母校 1 1818、再见了，母校 1 19复习 1 20毕业试 1 课 时 教 案 第 周 星期 第

6、 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第1课 古代传说中的艺术形象 教 学目 的（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。（3）辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教 学重 点难 点重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。一、创设情境，导入课题。1、播放哪吒闹海动画片声音，让学生猜猜故事中是谁在说话。2、播放哪吒闹海动画片段，让学生判断自己的猜测。3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。（1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？

7、（2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，古代传说中的艺术形象。二、课堂发展。1、探讨课题，明确学习目标。（1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是古代传说？什么是艺术形象？）（2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。（3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。小锦囊：古代传说是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵

8、的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。（1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如西游记中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。（2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。（3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。3、细节欣赏，品位艺术形象。（1）我们该如何欣赏这些神话艺术形

9、象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。（2）我们选一个神话人物明星来分析一下。（3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？（4）出示哪吒的图片，这是哪吒闹海中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5）你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）（6）通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。4、比较分类，扩展欣赏范围。（1）同一个神话故事里的

10、艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？（2）课本第5页西游记的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？（3）你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）5、欣赏评述。（1）再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。（2）用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第2课 科幻故事中的艺术形象 教 学目 的（1）认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。（3）辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的

11、健康情感。教 学重 点难 点重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。3、准备相关题材的学生作业。二、课堂导入：1、提问：你知道电影帝国反击战的内容吗？2、播放电影中的经典片段。3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺

12、术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？ 2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。让学生进行大胆想象以及构思。4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗？巩

13、固练习：1、外星人、机器人、变形金刚、超人、蜘蛛侠等是( B )中的艺术形象。A、神话故事 B、科幻故事 C、历史故事2、欣赏( B )的艺术形象，有助于培养我们对科学探秘的兴趣。A、神话故事 B、科幻故事 C、历史故事课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题第3课 回到古代 教 学目 的（1）了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；（2）能自编个“时空之旅”的小故事；（3）能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。教 学重 点难 点重点：观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画。难点：如何把自己的角色形象合理地安

14、排在画面中。（一）课前准备：1查阅古代建筑、车船、服饰等造型资2准备兵马俑简笔示意图；（二）导入课题：1检查学生收集到的图片资料，2、引导学生说说图片的内容： 图中有什么人物或景物？他们在做什么？你是怎么知道的；属于哪个朝代？：3.如果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征；4、教师引导学生讲述自己知道的朝代事情，并回答最喜欢回到哪个朝代：5再次引导学生构思一个故事，如果回到过去自己会做什么。6如果能将这些有趣的情景描绘出来一定很新奇，出示课题，准备讲述新课。（三）欣赏交流，提示方法：1引导学生欣赏教材(兵马俑)图片，参考范例导赏，从年代、人物相貌、服装等方面提出观察点。2。

15、教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点， 3。欣赏教材中的学生作品，请学生说一说最喜欢的作品，分析这些作品在绘画构思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么?“我”在做什么?“我们”在一起发生了什么有趣的事情?4教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态。5、教师小结描绘的创作方法：构思故事情节画出作业草图“我”在做什么最后画出古代人（四）创作实践，感受乐趣： 1、提出创作要求：参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品。2、教师随堂辅导学生作画时，提示“

16、自己”的角色和画面细节的表达。（五）展示评价组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。1、以自评和互评的评价方式，组织交流。2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。巩固练习：1、墨西哥的玛雅文化是( C )创造的。A、黑人 B、美国人 C、印第安人2、西安兵马俑是我国宝贵的文化遗产，也是世界文化遗产。兵马俑创作于( A )朝。A、秦 B、汉 C、唐课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第4课 梦幻未来世界 教 学目 的（1）学习科幻画的构思、构图与表现方法。（2）从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活；（3）从审

17、美角度出发，欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。教 学重 点难 点重点：学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。难点：如何渗透科技意识和具体刻画细节。一、课前准备：1、收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。2、将全班分成若干个小组，采取小组教学。二、创设情景，导入课题：1、谈话导入：老师昨天晚上做了一个很奇特的梦，梦见来到未来世界，我的样子一点都没有变老，因为我吃了长生不老的药，我看到了很多新鲜的东西，你们想知道吗？2、教师例举出一些怪异的现象：例如天上重新出现9个太阳，我们喝的水可以变成燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动其实，那个时候还有更多的事情

18、，我们一起来看3、播放一个科幻片片段4、要求学生将科幻片片段的情景描述出来。三、课堂发展，讨论交流。1、引导学生构思在未来世界的某天，全班开班会的故事。2、引导学生想象未来世界的情景：交通工具、植物、水果、房屋、空气、太阳、行星、动物3、组织学生以小组为单位，想象未来世界的情景并写出简单的文字提纲。四、故事编创，绘画实践：1、提出创作要求。（1）怎样表现主题？或描绘故事的哪个情节？（2）故事发生在什么地方？有哪些认为、动物或景物？有什么交通工具（3）画面中哪些是主要的？哪些是次要的？（4）主要的人或物的位置、大小、形状、颜色怎样？次要的怎样安排？（5）还需要配上什么东西呢？（6）表现技法提示：

19、简单反系以前学过的绘画技法、绘画元素：点线面、大小粗细对比、构图2、教师组织学生一边编故事、一边创作。课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第5课 我们的太空基地 教 学目 的学会欣赏太空基地科幻画和图片；学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、教 学重 点难 点重点：学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。难点：如何根据草图构思造型奇特的太空基地。（一）创设情境、课题导入：（1）以教室作为暗室(拉上窗帘、关上灯)，在射灯的照射下，播放电子合成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞

20、船”进行神秘的太空游。（2）播放宇宙飞船升空的影片：离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐变成一个蓝色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星光。 （3）图片展示：出现各种陨石、行星和星云，最后来到一大片星云上。这个巨大的星云原来是个宇宙岛。 （4）主题引入：我们就在这个宇宙岛上建立设想(未来的)太空基地。 （二）讨论交流、提示方法：1、图片欣赏：如何建立一个充满高科技含量的基地?我们来欣赏教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。 2、引导学生描述所看到的情景。 3、分析太空基地的结构。（1）用途：居住、工作；（2）功能：交通、通讯、能源：4、分小组讨论准备建立何种基地。（火星太空基地

21、、月球基地、海王星基地、银河基地）5、根据构思，用素描和草图整理想象的太空基地。6、小组汇报讨论情况。（三）手工制作、实践活动：1、按照构思好的形状和区域，分工完成太空基地的各部分模型。制作时，指导学生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器等）。2、用新的材料来制作（如荧光颜料涂色模型，可产生神秘感）。根据太空基地的特点涂上颜色，使色彩具有装饰效果；在暗室里用射灯检验，观察上色的作品是否效果良好，然后继续完成。3、学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指导。（四）作品展示、欣赏评价：1、在暗室中，配上射灯和电子合成音乐，黑板上布置闪烁的灯光和宇宙图片。2、各小组布置

22、摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会。3、各小组推举一名发言人，由发言人带领介绍本小组的作品特色。4、其他小组可以针对展示小组的制作、构思等提问与评价。课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第6课 我们的“爱牙日” 教 学目 的1、让学生知道今年“爱牙日”的主题：健康每一天，从爱牙开始。2、意识到保护牙齿的重要性。3、知道怎样保护牙齿。教 学重 点难 点意识到保护牙齿的重要性，知道怎样保护牙齿。一、导入新课。1、复习“爱牙日”相关知识。（每年的9月20日为(中国)全国爱牙日。每年的爱牙日都设有主题。）2、明确本课教学任务，导入新课、二、导学

23、达标1、知道2015年全国爱牙日主题明确保护牙齿的重要性同学们，每年的9月20日为(中国)全国爱牙日。每年的爱牙日都设有主题。那么2015年全国爱牙日主题的主题是什么呢?据悉2015年全国爱牙日主题为：健康每一天，从爱牙开始。教师补充介绍：2015年全国“爱牙日”活动就是要让所有的人都懂得追求健康首要的是学习和坚持健康的生活方式，要让大家知道健康的生活方式从维护口腔健康开始。一颗牙就是一个器官，牙齿健康不仅关系到全身健康的诸多方面，同时也是现代人健康与文明的标志。牙齿一旦出现问题，将会对人们的正常生活造成极大的影响。我们必须把这些最基本的口腔健康之道告诉人们，将这把获取健康的金钥匙交到每个人的

24、手中。告诉所有人：健康的每一天，从爱牙开始。2、如何保护牙齿（1）、养成良好的饮食习惯牙齿健康与饮食习惯密切相关，口腔内如果存留糖或碳水化合物容易引起龋病。如果经常摄入过多的含糖甜食和饮用过多的碳酸饮料而不能及时清洁口腔，还可能导致牙齿脱矿或牙齿敏感。吃糖或饮用碳酸饮料的次数越多，牙齿受损风险越大，所以，应尽量减少每天吃糖的次数，少喝碳酸饮料，进食后应用清水或茶水漱口。晚上刷牙后不要再吃任何东西。（2）、刷牙的科学方法牙刷以45度角贴于牙龈与牙齿的中间；先刷牙齿的外侧；再刷牙齿的内侧；牙的咬合面也要擦；舌面也不要落下哦。（3）、刷牙的注意事项刷牙时，力量一定要轻柔；每个牙面需要78次才能刷干净

25、；刷牙要有一定的次序；保证每个牙的每个面都会被刷到。（4）、刷牙3、3、3定律：一天3次，吃饭后3分钟内，刷牙时间为3分钟。（5）、刷牙最重要的时间：临睡前的刷牙最为重要3、课堂总结同学们，“健康每一天，从爱牙开始”，希望同学们要注意保护好自己的牙齿，采用正确的刷牙方法，坚持按时刷牙，使自己拥有洁白、健康的牙齿。课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第7课 名人漫画 教 学目 的（1）抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描或其他形式绘制人物漫画。（2）通过观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。教 学重 点难 点重点：学习运用简练的线

26、条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。难点：如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。1、观察与发现人物肖像的采访猜一猜：他是谁？（爱因斯坦）说一说：你知道他有哪些发明创造吗?看一看：哪些外貌特征夸张了?2、思考与构思漫画家是怎么想的。说一说：肖像漫画的美感在哪里？漫画家是怎么构思的?想一想：夸张哪些外貌特征是最有趣的?怎样体现名人的个性和职业特点？3、尝试与体验我也来当漫画家，说一说：我要画哪位名人？想一想：我该夸张这位名人的哪些外貌特征?画一画：我也来当漫画家，运用我喜欢的表现手法，画出有趣的名人漫画。4、评价与交流看谁画得夸张幽默。巩固练习：1、漫画是一种具有（ A ）的绘画。A、讽刺性和

27、幽默性 B、搞笑 C、学生喜欢2、在传统绘画中，人物漫画一般采用的是( C )手法。A、白描 B、点染 C、夸张课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第8课 展翅的小鸟 教 学目 的（1）懂得制作传动装置。（2）用夸张装饰的手法设计小鸟造型。教 学重 点难 点重点：（1） 了解“爱鸟周”及“小燕车”等相关知识。（2） 懂得运用传动装置制作出会展翅的小鸟。难点：掌握传动装置的原理及制作方法。活动一：观察与发现：（1）观看鸟类的生活片断，了解鸟类的生存状态（2）交流与分享课前收集的鸟类资料图片，引导学生进行形态分析，找出基本特征，（3）欣赏课本中的学

28、生作品；猜一猜这是什么鸟。活动二：尝试与探索-1、玩一玩：通过实物范例的观察与分析，引导学生自主探究滑轮是如何带动翅膀的拍动的。2、比一比：通过两组实物范例的分析与探究，引导学生自主探究出滑轮能平稳走动和小鸟翅膀能自如拍动的制作技巧。3、教师针对制作的难点进行现场示范。4、欣赏学生作品，构思创作内容和表现方法。5、巧妙运用材料，进行创作练习。活动三：分享与评价。（1）提出评价目标：一是作品的外形美和色彩对比强烈的装饰美，二是了解保护环境与爱护鸟类的重要性。（2）各小组展示制作成果，共享娱乐活动的乐趣。巩固练习：3、我国的“爱鸟周”宣传活动是从( B )年开始的。A、1980 B、1981 C、

29、1984课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第9课 会打鼓的鸟 教 学目 的学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法；懂得制作摇鼓的传动装置。教 学重 点难 点重点： 懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。难点： 合作探究，学会看图制作，有效提高创作水平。活动一：分享、讨沦：（1）看一看：欣赏课本中提供的摇鼓图片。哪个摇鼓最有趣?为什么?哪个摇鼓最美?为什么？（2）说一说：你了解的民间玩具摇鼓有汁么特点和历史?活动二：尝试、探索：（1）看一看、议一议：观看制作打鼓鸟的步骤，书上介绍的方法能看懂吗?不懂的地方与同学探讨一下。（2）

30、说一说：哪些部分比较难解决?你想到用什么方法解决吗?活动三：创作、表现：（1）小组讨沦：准备用什么材料，如何设计鸟的造型?（2）做一做；以小组合作的方式，动手制作打鼓鸟。围绕打鼓鸟的装饰性、趣味性和实用性，教师提出不同的作业要求。（3）说一说：在制作过程中，遇到了什么问题?你是如何解决的?活动四：展示、评价。比一比：进行作品展示交流，比一比谁的打鼓鸟发出的声音最响亮清脆，谁的打鼓鸟转动得最畅顺，谁的打鼓鸟造型最简练美观。巩固练习：3、我国的“爱鸟周”宣传活动是从( B )年开始的。A、1980 B、1981 C、1984课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年

31、月 日课题 第10课 会跳舞的鸟 教 学目 的（1）了解各种小鸟的基本结构、外形与动态特征；（2）学习运用提线木偶的制作方法创作鸟形玩偶；教 学重 点难 点重点：学习提线木偶的制作原理，并能准确地把握各种小鸟的外形特征进行创作表现。难点：如何根据不同小鸟的外形与动态特征选择合适的表现材料。1活动一：分享、讨论、看一看：欣赏提线木偶戏。说一说：你认为提线木偶戏有趣吗？哪个地方最吸引你?2：活动二：尝试、探索：（1）看一看、议一议：欣赏课本中两组图片(鸵鸟、白鹤、学生作品)。图片中的鸟，外形、颜色、动作有什么特点?运用了什么样的材料表现它的外形特征?（2）选一选：利用教师给出的废旧材料，根据它们的

32、形状、颜色，想一想应如何利用在设计中?（3）看一看、说一说：仔细阅读制作步骤图，你认为提线小鸟应分为几个制作部分?（4）玩一玩：尝试摆弄一个示范作品。（5）说一说：提线小鸟为什么会动?是怎样制作的?活动三：创作、表现。（1）小组讨论：准备用什么材料，如何设计鸟的造型?（2）做一做：动手制作提线小鸟。围绕提线小鸟的外形、颜色、动作，教师提出作业要求。（3）说一说：在制作过程中，遇到了什么难题?你是如何解决的?4活动四：展示评价。比一比：进行作品展示，组织一场提线小鸟的表演。巩固练习：3、我国的“爱鸟周”宣传活动是从( B )年开始的。A、1980 B、1981 C、1984课 后小 结课 时 教

33、 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第11课 神州大地之旅 教 学目 的学生通过活动，能为神州大地著名文化景观和自然遗产感到自豪和骄傲。教 学重 点难 点学生通过活动，能为神州大地著名文化景观和自然遗产感到自豪和骄傲。（一）课堂发展，欣赏感受 活动一：挑选旅行团（选择探究主题）。历史人文景观和自然景观，教师和小博士设计了两条旅行路线，分为“人文景观团”和“自然景观团”两个旅行团，学生通过分组自主选择团队参加旅行。1 简略介绍两团的区别，学生选团，并选出团长和小导游，2 团长组织团员们利用课前预习交流相关资料信息，了解旅游路线，提出旅游中想了解的知识，做好出发前的准备

34、，完成学习评价表练习一：我想了解（ ）。3 向教师汇报。（二）学习活动活动二：沿路看风景（宏观的浏览）。以两个视频同时播发的方式展现神州的美，将学生带入壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝，学生自主选择主题观看。 1、 播放反映壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝的视频。路线一：北京西安敦煌路线二：黄山漓江九寨沟2、 作为一个小小的旅行家，在欣赏的旅途中哪些景观给你留下了最深刻的印象？为什么？以旅行团队的形式来讨论。3、 团长或小小旅行家向大家汇报旅行的见闻，如故宫、长城、兵马佣、敦煌壁画等等。4、 教师分要点归纳： 建筑：故宫、长城、天坛等人文景观雕塑：秦始皇陵 绘画：敦煌莫高窟壁画 实景图片：

35、安徽黄山广西漓江四川九寨沟自然景观：黄山、漓江、九寨沟 图画表现：国画黄山云、千峰竞秀活动三：欣赏和感受（微观探究）小博士想从我们中间挑一个优秀的小导游，带领我们走近神州文化。1、学生分组完成练习二：我感兴趣的景观是 （ ）。因为（ ），给了我（）的感受。人文景观故宫、长城、天坛等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁画。自然景观黄山、漓江、九寨沟2、以自然景观和国画作品中的景观对比发现，完成练习三：相同的地方有： 色彩：不同的地方有 构图： 用笔用墨：表现最好的学生授予“优秀小导游”的称号。（三）体验“游记”艺术表现1、边游边记：一路走来，神州大地的瑰丽风光和历史文化让身为神州子孙的我们倍感自豪以为，也让

36、人不禁赞叹她的美！怎样把这美好的瞬间留住呢？同学们可以用不同的艺术表现形式做成游记，把祖国的美景记录下来。 2、完成练习四：选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。（国画、摄影、蜡笔画、语言评价、文字等）（四）课后延伸，互动练习拓展练习：1、 这两条旅游路线远远不能囊括神州的神奇壮美、辉煌灿烂，小旅行家闷也一定不满足与去这几个地方，有兴趣的同学可以自己设计一条更棒的旅游路线，下次带我们一块去！完成拓展练习：我来设计一条新路线（ ）（ ）（ ）（ ）2、 提示下节课内容。我们走出国门，开始我们的亚洲之旅，请大家以小组为单位，收集资料，设计旅游路线。成果： 通过学习活动，学习小组将通过回答

37、的方式形成下列成果：（1）我最感兴趣的景点是什么？它给了什么样的感受？（2）自然景观和中国画作品中的景观对比有什么相同和不同的地方？（3）选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。 评估： 评估是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第12课 亚洲大陆之旅 教 学目 的（1）能对亚洲的几种建筑、雕塑进行较细致的观察和描述，并选择临摹形式手绘长卷。（2）欣赏亚洲有代表性的建筑或雕刻艺术品，从中领略东方的艺术美。教 学重 点难 点重点：（1）了解亚洲建

38、筑的艺术风格；（2）了解亚洲雕刻作品的装饰风格。难点：如何做到以点带面、处理教材内容繁多的问题。一、创设情境、导入课题：1教师将上一届学生作品(亚洲文化遗产)长卷向学生展示。2.请学生说说最想去的地方，然后教师也说出一个自己想去的地方，例如：印度3.教师简单讲述印度的历史，然后眼引出泰姬陵。二、课堂发展：深入学习： 1、提问学生泰姬陵的建造背景。 2、教师简单讲述其建筑背景，接着引导尝试分析其建筑特色。同时播放具有印度特色的音乐，营造气氛。功能：陵墓造型：穹隆顶、尖拱、有塔尖材料：大理石装饰：几何图案和阿拉伯文3、安排小组利用四个要素（功能、造型、材料、装饰）来比较唐提招寺和吴哥窟建筑艺术特点

39、。4、教师作出唐提招寺和吴哥窟建筑艺术特点的比较分析，并画出简单的建筑风格示意图。5、出示一张世界地图，让学生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在国家的位置（印度、伊朗、土耳其）。6、教师分析教材中的雕塑和雕刻作品的艺术特色。三、分组实践，欣赏评价：1、创设情境，布置活动要求：小组合作，将喜欢的文化古迹（建筑或雕刻）画出来，然后模拟旅行社，举办一个“新闻发布会”，介绍小组的文化景点，提示：注意旅游线路和作品的表达方式（剪贴、线描）2、小组合作，将喜欢的文化古迹（建筑或雕刻）画出来，学生创作时播放他们喜欢的音乐。3、学生作品完成后，教师组织学生模拟旅行社，举办一个“新闻发布会”，介绍小组的文化景点。巩

40、固练习：1、小燕车是我国山东地区的民间木刻彩绘玩具，属于民间( A )作品。A、工艺美术 B、绘画 C、雕塑2、我国的北京故宫、长城、西安秦始皇陵兵马俑、敦煌莫高窟等遗迹都已被列为( B )。A、世界自然遗产 B、世界文化遗产 C、世界非物质文化遗产3、建于明朝，采用对称格局而建造的大规模古建筑群是( B )。A、长城 B、故宫 C、西安兵马俑4、“飞天壁画”位于( C )内。A、故宫 B、秦始皇陵 C、敦煌莫高窟5、安徽( A )面积1200平方公里，主峰海拔1864米，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世，被称为“天下第一山”。A、黄山 B、泰山 C、华山6、被诗人形容为“江作青罗带，

41、山如碧玉簪”的自然景观是( C )。A、长江 B、湘江 C、漓江7、中国画黄山云是( A )的作品。A、关山月 B、白雪石 C、李可染8、中国画千峰竞秀是( B )的作品。A、关山月 B、白雪石 C、李可染9、下列没有被列入世界自然遗产的是( B )A、黄山 B、漓江 C、九寨沟10、下列建筑中具有中国盛唐建筑的典型风格的是( A )。A、日本的唐招提寺 B、印度的泰姬陵 C、柬埔寨的吴哥窟11、属于皇帝爱妃的陵墓的建筑遗址是( C )。A、唐招提寺 B、吴哥窟 C、泰姬陵课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第13课 欧洲大陆之旅 教 学目 的

42、（1）学习对欧洲代表性建筑与壁画艺术进行较细致的观察和描述；（2）欣赏欧洲有代表性的建筑艺术，体会人类文明进步的足迹。教 学重 点难 点重点：分析欧洲建筑艺术在造型、功能、装饰、材质与风格等方面的特点，难点：了解古希腊三种建筑风格多立安式、爱奥尼亚式、科林斯式与哥特式建筑的异同。一、创设情境、导入课题：1、故事导入：科林斯是一个希腊的小姑娘，九岁因病死去，被葬在一块墓地里。后来墓地的草和花儿长高了，由于墓碑座有突出的石块，花草都被压弯了腰。一位建筑师看到了这些被压弯的花草，突然产生了灵感，设计被压弯了的花草的柱式。为了纪念这位早逝的小姑娘，这个柱式后来就被命名为科林斯柱式。2、欣赏古希腊科林斯

43、式建筑柱式图片3、通过图片，引导学生学习古希腊三种柱式样式：多立安式、爱奥尼亚式和科林斯式。二、欣赏评述、探究学习：1、学习教材中的古罗马建筑风格。引导学生仔细观察第一层到第二层的柱子装饰有何区别(分小组互功讨论）：第一层：多立安式第二层：爱奥尼亚式第三层：科林斯式2、现代建筑中有许多地方运用了古罗马的建筑样式，出示图片，引导学生欣赏，理解古罗马建筑样式对后世的影响。 3、对比欣赏巴黎圣母院和罗马建筑，引导学生仔细观察两者在券顶的运用上有何不同（分小组互动讨论）：古罗马建筑：园顶 巴黎圣母院：尖顶4、出示巴黎圣母院内部场景图片，分析使用尖顶后建筑产生的效果。5、简单讲述以巴黎圣母院为题材的文学

44、和电影作品。雨果：巴黎圣母院6、分小组学习埃菲尔铁塔、神圣家族教堂，请学生描述其建筑特点。三、绘画实践，情感表达：1、建筑绘画练习，布置活动要求。2、引导学生用速写、临摹或想象画的方式画出喜欢的欧洲建筑古迹。3、将完成的作品在适当的位置展示，引导学生说一说自己描绘的欧洲文化遗产。四、课后延伸：教师讲述阿尔塔米拉洞窟壁画的故事，说明欧洲文明有悠久的历史。课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题 第14课 非洲大地之旅 教 学目 的（1）能对非洲的建筑雕塑、壁画艺术进行较细致的观察和描述；（2）能创怍或临摹一幅表现非洲题材的装饰画。教 学重 点难 点重点

45、：了解古埃及的文明成果。难点：从文化遗迹到自然景观，如何做到以点带面、处理教材内容繁多的问题。一、创设情境，导入课题：1.提问：同学们有没有外出旅游的经验呢？能和大家谈谈你的旅行见闻吗?2.展示一些非洲的旅行照片（生态自然景观和历史人文景观），请学生欣赏。3.教师小结：旅行是一件有趣而且能增长知识的事情，今天就让我们在小博士的带领下做一个小小的旅行家，开始我们的神奇之旅。4.出示课题：非洲大陆之旅。二、课堂发展、学习活动：活动一：通过影像方式展示非洲风情，分小组讨论，汇报见闻。1、播放反映非洲风土人情、历史人文景观的短片或图片(加入非洲鼓乐)。2、作为个小小的旅行家，在欣赏的旅途中你留意到哪些

46、景观呢？每个小组扮演一个旅行团队来讨论，然后派代表向大家汇报旅行的见闻。(在汇报的时候注意区分自然景观和人文景观)3、联系前几节课的内容，简单说出这些艺术表现的区别。活动二：利用“旅游字典”，向同学介绍。请小博士休息，自已扮演小导游。1、翻开非洲“旅游宝典”找出最感兴趣的照片，仔细阅读背后的文字介绍，然后把它介绍给各小组的同学。2、请小组评选出的小导游向大家介绍旅行见闻。“旅游宝典”须课前准备好，每组内容不同。金字塔神庙 壁画 自然风光、生态环境 木雕3、评选小导游。比一比谁讲得最生动，适合做小导游。活动三：具体学习非洲木雕和古埃及壁画。在旅行过程中我们不能总是一晃而过，有许多东西是值得我们坐

47、下来细细观赏品味的，例如非洲木雕、古埃及壁画。现在开始欣赏这些有趣的艺术作品吧。1、展示非洲木雕作品图片。创设问题： 这是用什么材料做成的？它表现了什么内容？ 这个面具和你以前看过的有什么不同？ 你喜欢这些艺术作品吗？如果你拥有这些作品，准备摆在哪里？2、古埃及壁画的欣赏与临摹： 这是一个幅古埃及的壁画，从这幅壁画中你看到了什么？ 请同学来模仿画中的人物的动作，能模仿出来吗？ 说一说古埃及人是怎样描绘人物形象的？ 你觉得壁画中颜色的使用有什么特点呢？3、我们一起来描绘这些神奇的壁画吧！三、动手实践：鼓励学生临摹或创作一幅埃及壁画，送给自己的亲人朋友作为旅行纪念品礼物。四、课后延伸：1、告诉学生

48、其实教师也没有去过非洲，但是知道这么多非洲的知识，就象真的到过非洲一样，猜猜老师是怎样做到的呢？答案有三个：网上查找资料到图书馆找资料，翻看旅游杂志请教别人2、提示下节课内容。我们将开始美洲、大洋州之旅，请大家以小组为单位，收集资料，设计旅游线路。课 后小 结课 时 教 案 第 周 星期 第 节 本学期累计总 课时 年 月 日课题第15课 美洲、大洋州之旅 教 学目 的（1）能对教材中的作品(建筑、雕塑、壁画、自然景观)进行较细致的观察和描述；（2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特点和装饰方法，能用这种程序制作一件简单的柱形装饰小品；（3）采用构思、收集材料、编辑、剪贴包括描绘等方法制作旅游小册

49、子。教 学重 点难 点重点：欣赏墨西哥和澳大利亚著名的文化遗产和自然遗产。难点：从文化遗迹到自然景观，如何做到以点到面、处理教材内容繁多的问题。一、课堂导入：1、故事导入：在茂密的森林里，住着一个神秘的部落，他们很早就创造了世界上独特的文明，他们拥有精确的天文历法，发明的象形文字至今我们还不能破译，他们还建了数不清的金字塔，可是在大约几百年前，他们的文明却像迷一样消逝了。他们是谁？从哪里来？又到哪里去了？2、影片或图片显示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。3、请学生在小组内交流观看的感受。4、提示学生翻开教材，今天小博士带领我们踏入美洲，首先要探访墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的东西，在等待我们去探险。二、欣赏评述造型表现设计应用：1、指出玛雅文明发生在中美洲，不是非洲，而且玛雅文明还有很多与其他文明不样的地方：在托大森林里居住，周围没有河流2、出示埃及金字塔和墨西哥帕伦克古城的金字塔图片，分析、比较造型上的区别：a.金字塔侧面为三角形、尖顶，方锥体 b.帕伦克古城的金字塔侧面为梯形、平顶，顶部还建有庙