部编版一年级下册道德与法治课程纲要、单元计划、备课

1、一年级下册道德与法治课程纲要课程类型：小学思想品德必修教学材料：人民教育出版社出版的一年级道德与法治下册授课时间：30课时左右授课教师：授课对象：一年级课程目标:1、培养良好的学习生活习惯。2、学会有精神，面貌好。3、珍惜时间，和拖拉说拜拜。4、不做“小马虎”。5、亲近大自然，喜欢在大自然中活动。6、感受大自然的美和生命，热爱大自然。7、珍爱小动物，保护自己。8、能用自己的方式爱亲敬长。9、学会交朋友，和朋友分享，同朋友合作。课程内容:小学道德与法治一年级下册教材共四个主题单元16个课题。第一单元: 我的好习惯1、让学生养成良好的生活习惯。2、培养学生进取积极的学习态度。第二单元: 我和大自然

2、1、引导学生在活动中体会大自然的美妙，培养学生观察力、想象力、语言表达能，,以及欣赏美、鉴赏美的能力。2、通过活动，激发学生热爱大自然的情感。3、培养学生搜集资料、整合资料的能力。第三单元：我爱我家1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活;、；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌,能为家庭带来欢乐。2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情,培养学生做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸，;能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学

3、会感谢他人、关爱他人。第四单元：我们在一起1、体验大家齐心协力完成任务的快乐。2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力量大。3、体验分享的快乐，培养学生的合作能力。课程实施:认真学习全日制义务教育品德与生活课程标准，把握课程的实质。2、树立开放的、综合的课程观。3、树立科学的学生观，充分尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。4、确立新的教学观，教学方式服务于学习方式。5、尊重学生的差异，进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。6、创造性的使用教科书，开拓性地寻找和使用教学资源。7、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。8、努力创设适宜的活动环境与

4、条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。课程评价:平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。学习态度包括：(1)预习情况(检查学习内容的预习情况，奖励预习星) (2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作，奖励课堂表现星)2、作业情况构成：(1) 是否上交 (2) 是否独立完成 (3)是否及时纠错(4)是否有进步。(及时奖励作业星)第 一 单元分析单元主题我的好习惯单元教材分析第一单元我的好习惯，由第1 课我们爱整洁、第2 课我们有精神、第3课我不拖拉和第4课不做“小马虎”组成，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。前两

5、课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养;后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。学情分析一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一学期学生发展中存在的突出显示问题好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。“养成好习惯”不仅符合学生心理发展规律，也是本册的核心教育问题。从好习惯养成开始，为学生追求美好自我启航。课时安排我们爱整洁 2课时我们有精神 2课时我不拖拉 2课时不做“小马虎” 2课时教学课题1、我们爱整洁教学课时2日期教学目标1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、

6、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，能在实际生活中加以运用。学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。教学重点与难点1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。2、充分认识到整

7、洁、卫生是自尊的第一步。3、懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。教学准备与手段1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。教学过程教学调整第一课时活动一：以图导入，唤醒思考导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（ 出示PPT：男孩照片）反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的

8、服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习我们爱整洁。（板书课题）活动二：照照镜子，加深认知导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）出示任务：1、拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。2、同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3、再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？反馈指导：1、刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。2、同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自

9、己所见，谈感受。3、第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。活动三：分析讨论，判断正误导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？出示任务：1.、学生思考：对三幅的

10、内容做出正确判断。2、想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3、想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？反馈指导：1、学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。2、分析原因：两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁有良好的整洁、文明的卫生习惯。3.、交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做

11、完游戏后身上很脏小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。活动四：品读故事，理解内涵导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。出示任务：请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3、皮皮后来怎样了？反馈指导：1、 学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？2、 很多同学都开

12、动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3、皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。第二课时活动一：情景故事，加深感受导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？反馈指导：1、学生认真看画面，交流感受。2、讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。小结：小邋遢和可爱的皮

13、皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。活动二：小组交流，寻找方法导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT：P4上面插图）通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。反馈指导：1、谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？2、每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包3、手脏了不能往身上摸小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。活动三：联

14、系生活，落实理念导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？出示任务：小组交流。反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。洗手歌小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。活动四：分析判断，辨析整洁导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一

15、个整洁干净的好孩子？出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）展开讨论：这样是爱整洁吗？反馈指导：你还在哪见过这样的情况？1、探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。2、教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。板书设计:我们爱整洁整齐、清洁、保持教后反思：教学课题2、我们有精神教学课时2日期教学目标1、养成良好的生活习惯， 珍视自己的

16、仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。 2 能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。 3、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至

17、不敢用正眼看人。教学重点与难点掌握正确的坐立走的姿势。 初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。教学准备与手段课件教学过程教学调整第一课时谈话导入 上节课我们体验了有精神的站立，有两名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子,怎样才能走的有精神呢？ 活动一：有精神才好 1、出示任务：出示 ppt，第 8 页的两张坐姿和站姿的对比图。 2、反馈指导： （1）讨论：你从这两张对比图中发现了什么？ （2）说说有精神对我们有哪些好处？小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。 健康成长乐哈哈。 （板书：有精

18、神才好） 活动二：绘本故事投票 1、导语：很多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神比赛的冠军，你会投谁一票 呢？可以说说你的分析和理由吗？2、出示任务：展示教材插图第 8 页中 5 图 6 图，第 9 页中 7 图 8 图，小组讨论：找到真 正有精神的策略和办法。 3、反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡 4、谁来说一说，你们今天这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚才说 的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？ 5、看来你们平时的生活习惯很好。 6、制作“智慧分享卡” ，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成分享卡，并送给你的好朋 友。 7、说一说在

19、什么情况下，你容易出现不太精神的情况，你是怎么做的，如果自己找不到解决办法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发现智慧就在与同学的交流分 享中闪现出来了。小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀，除了坐立行走的姿势要优美， 还要保持温暖的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持 充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信快乐的生活和学习。第二课时活动一：我们天天有精神导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我 们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可

20、以通过不同的形式展示。 引导学生观察：每个小组展示的精气神有哪些相同，有哪些不同。对比一下，自己也 可以每天坚持，并长期做到吗？ 反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁 的话，可以整理整理。小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中 的每一天都充满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。 活动二：绘制行动表格导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格 相应的位置画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星榜样” 。出示任务：教师可以出示范例。3、反馈指导：学生可以根据自己的喜

21、好，设计属于自己的行动监督表格，并请爸爸妈妈 和不同学科的老师给予签字和鼓励. 三、课堂小结 我们要积极坚持每天有精神， 形成积极健康的精神状态。 每天都精神， 健康快乐地成长， 成为最好的自己。 （板书：我们天天有精神）板书设计: 我们天天有精神有精神才好 我们天天有精神有精神 身体好 有精神 面貌好教后反思：教学课题3、我不拖拉教学课时2日期教学目标1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真

22、地学习，娱乐时就要 痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快 乐，学会珍惜时间。 学情分析对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭这些情况在他们身上普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况，课前我通过观察、访谈和家长问卷的形式进行学情了解。教学重点与难点通过本节课的学习让学生做到学习时要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍。 学会抓紧时间的方法。做事不拖拉。教学准备与手段课件教学过程教学调整第一课时活动一、“等一下”与“还没完”生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。 凡事都要“等一下”

23、，多少时间溜走啦！ 生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。 三心二意做不完，改改这个坏习惯！ 学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？教师总结。 活动二、拖拉一下没关系吗 师：有的同学讲拖拉两分钟没关系。小组讨论交流：拖拉一下没关系吗？ 有一次，我和爸爸去做火车，因为晚到了五分钟，火车开走了。我们没坐上那班车。 教师总结评价。第二课时活动一、和“拖拉”说再见 小明有个坏习惯，做功课时老爱玩。 妈妈在时才专心，妈妈不在怎么办？ 动动脑筋想办法，改掉拖拉坏习惯。 画个妈妈贴墙上，就像妈妈在身边。 我有一个小时钟，常常帮我倒计时。 刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？ 我的这个小时钟，其实藏在我心中。同桌或

24、小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？教师总结。活动二、拖拉鸟 讲一讲，有谁知道“拖拉鸟”的故事，请讲给大家听一听。 从前有只“拖拉鸟”，喜欢唱歌与舞蹈。 秋风起，筑巢忙。它说不急日子长。 寒风呼呼睡不着，明天一定要筑巢。 又是一个艳阳照，它忙唱歌与舞蹈。 别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。 东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。 北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。 演一演：由小组推荐或学生自荐上台表演“拖拉鸟”。说一说：“拖拉鸟”为什么会冻死？读一读：播放多媒体课件，出示明日歌。5、悟一悟：读了这首明日歌你从中悟到了什么道理？ 板书设计: 我不拖拉拖拉一下有关系吗？拖拉的坏处 时

25、间就是生命 和拖拉说再见教后反思：教学课题4、不做“小马虎”教学课时2日期教学目标通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。 初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。 3、掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。学情分析低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活中也常因马马虎虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、能力有限，另一方面则是由于缺乏责任心，没掌握克服不良习惯的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。本课旨在针对学生中存在的这些问题，按照低年级学生的认知规律，渗透责任心的教育，使学生懂得做事马马虎虎危

26、害大，学习、做事时要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终身。教学重点与难点让学生知道做事粗心、马虎是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。 教学准备与手段课件教学过程教学调整讲故事“小马虎” 学生看课本“小马虎”试讲故事。 师讲小马虎的故事。 讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等） 小结：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。 师讲述马虎的危害。 探究活动 活动一：联系自身捉马虎 小组内：看课本中的图，学生说一说自己在生活中的小

27、马虎：学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正；请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？ 试一试，找自己语文、数学作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病） 小组内交流： 校内的小马虎：仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？ 给同学说一说：在家里我什么事马虎过。2、小组内交流： 1、我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心） 你是怎样做到不马虎的(或请作业正确的同学讲述)。 小组展示：我是这样做到不马虎的。 榜样导行 表扬班上做事认真的小朋友，为

28、他加一颗星，并说一句表扬他的话。 1、讨论你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？ 学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正。 小组内交流： 你是怎样做到不马虎的 小组展示：我是这样做到不马虎的。 小组讨论：我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？ 给做事认真的小朋友说一句表扬他（她）的话。总结：1、让学生明白马虎的危害； 2、养成做事有认真负责的态度。 3、初步养成做事认真细致的习惯。 4、找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。 体验： 游戏：小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。 总结原因：为什么成功？什么原因使我们游戏失败了呢？（

29、引导学生说出不仔细、不认真） 请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。 小结：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。 1、游戏：小组列队成排站，传递第一个说的悄悄话。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。 请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。 体验：克服马虎的方法是做事认真，专心 交流展示 小组展示： 我不再马虎的方法。让学生找到克服马虎的方法 总结布置作业回家找一找“小马虎”。 你有什么方法不再马虎？ 回家试一试：我做事还“拖拉”吗？ 板书设计:不做“小马虎”马虎：做事不认真，不仔细教后反思：第 二 单元分析单元主题我和大自然单元教材分析本单元利用这一学期主要处于

30、相对温暖的春季，鼓励学生多到室外活动，接触大自然，亲近大自然，包括亲近来自大自然的风、植物和动物，帮助他们克服与大自然的疏离，建立与自然的亲密关系。本单元包括对身边植物的了解与欣赏，以及在与植物共处时要注意的问题；包括对自己身边常见动物的观察与接触，以及自己与动物共在、共处时要注意的问题；帮助学生树立与大自然亲近和共生共存的观念，让他们在大自然中玩耍时实现与大自然的交流，从大自然中获得快乐。学情分析从一年级学生的心理特点与认知程度来看，首先他们是热爱大自然的，大自然在他们心中是神奇、神秘和丰富多彩的，其次他们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识，有通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然的经历，

31、初步体验到了在大自然中活动的乐趣。现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分还停留在表层，比较零散、浅显、缺乏目的性，对大自然与人类生产生活的密切联系还缺乏了解。课时安排风儿轻轻吹2课时花儿草儿真美丽2课时可爱的动物2课时大自然，谢谢您2课时教学课题5、风儿轻轻吹教学课时2日期教学目标1、亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美,与大自然有共在感;2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用,知道在紧急情况下的逃生或求助方法。学情分析一年级的学生年龄小，好玩儿又好动，对美丽的大自然充满了好奇心。他们对于风的认识有一定的生活经验，初步具有通过事物变化发现风的能力，但他们缺乏对事物深入探究的方法

32、和能力。因此在教学中我从兴趣入手，教给学生探究的方法，以体验为主要教学方式，激发他们的学习兴趣。 教学重点与难点1、了解风的知识,知道在紧急情况下的逃生或求助方法;2、了解风在生活中的作用。3、人们对风的利用。4、培养学生热爱大自然的情感,增强保护大自然的意识。教学准备与手段扇子、风车、气球、薄纸数张、香水教学过程教学调整一、风儿在哪里游戏导入,引入主题猜谜语1.师:同学们,我们一起做个游戏好吗?(好)那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么?(出示课件)2、师:同学们,这个谜语的谜底是什么?(风)对,是风。今天,老师把风娃娃请到了我们的教室,让他和我们一起学习,一起游戏,好不好?(好)这节课我

33、们一起学习风儿轻轻吹。(板书课题)学生齐读课题二、和风儿一起玩感受风,发现风。师:风娃娃天天和我们在一起,但风娃娃可喜欢捉迷藏了,粗心大意的小朋友看不见风娃娃,细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们,你们能找到风娃娃吗?(能)师:老师看见风娃娃躲在河水里,因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了,就在旁边的花丛里。同学们,你们也能像老师这样找到风娃娃吗?(能)好,请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧!学生在四人小组找风娃娃,边找边说风娃娃藏在哪里?集体交流,指名学生说。生:我做的风车被风吹转起来了。生:风藏在柳条里,因为柳条被风吹地斜斜的。生:小女孩手里拿着的手绢,因为被风吹得飘起来了。生:那个男孩

34、子用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被风吹走了。生:这个小女孩闻到了花香。师:这个小女孩是怎么闻到了花香呢?生:因为风把花儿的香味带过来了,所以她闻到了花香。生:小男孩在河边玩帆船,风把帆船吹向远方。生:房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。师:同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗?生:旗杆上的国旗在飘动,说明有风。三、风儿能帮我们1、风儿吹动,帆船行驶更快。2、风儿吹动,衣物晾干了。3、风车的转动,能为我们发电。4、风可以帮助植物传播种子。师:同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。(用课件让学生欣赏风)四、风儿的“脾气”师:同学们,风确实可以为我们做很多事

35、情,不过有时风也会发脾气,播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。师:同学们,我们只有爱护花草树木,保护环境,才能让风娃娃成为我们的好朋友,专门为我们做好事。同学们,你们能做到吗?生:能!师:引导学生回忆自己经历过的强风天气,交流极端天气下的自护措施。(教师相机巡视指导)总结:风儿能够帮助我们,但是他也有脾气,假如台风来袭击,我要保护我自己。板书设计: 风儿轻轻吹风儿在哪里树叶上 草叶上国旗上 头发上 风车 纸飞机 风筝教后反思：教学课题6、花儿草儿真美丽教学课时2日期教学目标1、知道花草也是有生命的,懂得怎样爱护花草。2、培养独立观察、得出结论的能力。3、喜欢和同学在一起观察讨论,与同学友好相处。4

36、、喜欢花草树木,能够保护花草树木。5、养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。学情分析由于年龄特征，一年级学生对花草树木多停留在表面上的认识，认真探究的不多，他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护意识。教学重点与难点(1)培养独立观察、得出结论的能力。(2)知道花草也是有生命的,懂得怎样爱护花草。教学准备与手段教师准备1.搜集怎样爱护花草的资料。2.课件。学生准备1.课前了解身边的花草树木,知道它们的特点和名字。2.跟家长一起走进公园,了解 怎样爱护花草树木。教学过程教学调整一、导入1.师:同学们,你们经常去公园吗?有没有看到美丽的花草树木?学生回答:我们经常

37、去公园。我们看到公园里有很多美丽的鲜花、小草、树木,还有银杏树2.我们一起来读一首诗歌:大树有生命,花儿有生命,小草也有生命。它们会发芽,会开花,会结果。种子落在地上,又长出新的嫩芽师:读完这首诗歌,我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花?学生回答:见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花师:同学们知道的可真多呀!让我们一起走进公园去看一看吧!(教师播放教材第23页图片,学生在老师点拨下说出花草的名字)二、爱护花和草教师展示课件,内容如下:公园里的花好漂亮,采一朵带回家吧!好漂亮的草坪,进去玩会儿吧!发现了一盆花,我拿回家吧!草坪上开满了鲜花,摘一朵吧!把书包挂到小树枝上,然后就

38、可以在周围玩了!师:这些做法对吗?学生分组讨论,积极发言。师:大家讨论好了吗?让我们一一作出判断,欢迎同学们尽情发表自己的观点。(再次一一展示课件,引领学生判断这些做法的对错并说出理由。老师鼓励学生说出不对的地方并纠正应该怎样做)教师小结:漂亮的花摘下来就会枯萎,也不能让别人欣赏了。同时,我们不能随便把公共场所的花带回家,也不能随时到草坪上玩。另外,小树正是生长的时候,把书包挂到上面,树枝都压弯了,小树会很生气的。因此,我们应该爱护花草树木。(展示课件)师:接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。提示:给小树浇水;植树;看到小朋友摘花应及时阻止;看到小朋友践踏草坪应 时阻止。(学生讨论并得出

39、结论,全班交流)三、花草面前要小心教师:我们周围有很多的花和草,给我们的生活带来了别样风景,我们和花草在一起的时候难免会受到伤害,让我们一起来看看吧。(展示教材第25页的图,引导学生逐一展开讨论)学生根据图展开讨论,小组代表发言。师小结:图一表明有些花草的茎上长有刺,用手触摸的时候要注意观察,以免划破手。图二表明个别小朋友对花粉过敏,会出现打喷嚏、流鼻涕、流眼泪等症状。花粉过敏的小朋友要注意在花开的季节或周围有过敏的花时,戴上口罩。图三表明还有一些特殊的草是有毒的,要多跟爸爸妈妈沟通,也可以多问老师,看看哪些草的叶子有毒,是不能用手采的。师:知道了这些知识,我们就可以学着种些我们喜欢的花草了!

40、四、总结：我们要爱护大自然中的花草树木，爱护学校的一草一木，保护好我们的家园。板书设计 花儿草儿真美丽走，看花看草去不摘花，不塌草，不折树枝，不摇小树教后反思：教学课题7、可爱的动物教学课时2日期教学目标1.知识与技能(1)走进生活,了解熟悉的小动物的特点。(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己,避免受到动物的无辜伤害,树立安全意识。2.情感与态度(1)懂得爱护小动物。(2)唤起保护动物的意识和责任感。(3)养成爱护小动物的良好行为习惯。学情分析课堂教学中找准学生认知的起点特别重要，低段学生是以形象思维为主的，这个年龄段的孩子对学习有一定的兴趣，学生的基本知识已经达到学习目标，对于动物这种孩子们本

41、身就喜欢的自然种类，会大大激发孩子们说话的能力，会乐于参加本课堂的所有学习活动。教学重点与难点教学重点(1)走进生活,了解熟悉的小动物的特点。(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己,避免受到动物的无辜伤害,树立安全意识。教学难点主动去保护小动物,树立安全意识,避免自己受到伤害。教学准备与手段教师准备1.搜集小动物的叫声。2.课件。学生准备1.提前画小动物的图片,了解小动物的叫声。2.跟家长交流我跟小动物的故事。教学过程教学调整第一课时一、做游戏,猜小动物的叫声1.(播放小动物的叫声)师:同学们,你们听到了什么?生答:听到了小青蛙、小鸭子、小狗、老虎等的声音。2.介绍游戏步骤:请同学们围坐一圈,由一

42、位同学来学动物的叫声,其他同学来猜,猜到的同学举手回答。其他同学注意倾听,判断他猜得对不对,不对的我们继续来猜,猜对的请大家把掌声送给他。3.通过刚才的游戏,同学们猜到了好多种小动物,看来你们已经对小动物的叫声很熟悉了。二、深入了解我喜欢的小动物(课件出示一些小动物的图片)教师指导孩子们认一认,并谈谈自己喜欢它们的原因。学生按教材第26页“我喜欢小动物,因为”的形式回答。教师对那些愿意跟大家交流的学生给予奖励,帮助学生认识更多小动物。三、讲故事比赛师:这节课我们要举行讲故事比赛,本次讲故事比赛的主题是“我和我的动物朋友”,同学们准备好了吗?1.学生抽签决定讲故事顺序。2.主持人公布讲故事比赛顺

43、序、内容。3.师:你们有没有发现,其实,在我们身边有很多小动物是我们的朋友,让我们一起交流一下吧!我宣布讲故事比赛现在开始!4.学生倾听。5.师:这些同学讲述的故事有没有打动你们呢?听完故事,你们有什么收获呢?6.学生谈自己的收获和看法。师小结:同学们讲的故事很精彩,参加比赛的同学在本次活动中得很好的锻炼,不仅语言表达能力有了提高,还对小动物的知识有了更多了解。四、动物老师1、同学们,你们的发言让老师明白了,动物和我们人类一样,都有着宝贵的生命。它们和我们朝夕相处,是我们的朋友。我们的世界也因为我们能和动物和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽!动物不仅仅是我们的好朋友,更是我们的好老师。一直以来,

44、人们从动物身上学到了很多的东西,我们一起来看一看书上26页的绘本故事动物老师。2、师:小朋友们,你们能说一说看了故事,你们知道了什么?(学生自己表达自己的看法)3、师:羚羊在跑步中战胜人类,鹰在飞翔中超越人类,每一种动物都有自己的生存优势。但是人类依靠聪明的大脑和灵巧的手。模拟某些动物的结构和特点,向动物学习。发明出许多能为人类服务的技术成果。4、师:展示图片。(根据动物的一些特征创造出的一些发明。)第二课时一、怎样才是真喜欢导入:通过上节课的学习,老师感受到了大家对小动物的喜爱,但是小朋友们,你们知道吗?爱的表达也是有方法的。请大家仔细观看书上的绘本故事28页我和小蜻蜓。1、表演“我与蜻蜓”

45、的故事。(1)想一想,我那么喜欢蜻蜓,为什么又把它放掉?我们该向小男孩学习什么?(2)学生交流反馈,明白动物需要自由,“爱它就要保护它”。2、师:怎样做才是真喜欢?这就要求我们了解更多照顾小动物的知识。课件展示:金鱼很爱吃,容易消化不良.不要买劣质的金鱼饲料喂它们,因为这种饲料的淀粉太多,营养差,不易消化;还要注意把鱼缸放在有阳光的地方;要经常换水;看到小燕子没有家了,要主动给小燕搭个窝。3、师小结:生活中我们喜欢的小动物太多了,多跟家长交流,多了解小动物的饲养方法,我们就能更好地照顾我们喜欢的小动物了。二、别让自己受伤害课件展示:在跟小动物接触过程中,自己容易受伤害的情况。图一:小猫小狗也有

46、脾气,别去招惹它们!图二:看到成群的马蜂,要绕行。图三:流浪动物身上带病菌,别亲近。学生看图说出自己的看法,老师给予肯定。师小结: 通过讲述这么多小动物的故事,我们知道了小动物是我们的好朋友,了解了怎样饲养我们喜欢的小动物。我们都很喜欢小动物,可是我们在接触小动物的过程中一定要注意保护自己。比如,不能用手直接给小动物喂食;不能在小动物睡觉的时候去打扰它,别去招惹它们;看到成群的马蜂一定要绕行;流浪的小动物身上是有病菌拘,我们不能亲近它们。总之,我们要保护好自己。板书设计: 可爱的动物我喜欢的动物：小狗 小猫喜欢的理由教后反思：教学课题8、大自然，谢谢你教学课时2日期教学目标(1)了解大自然与我

47、们的生活息息相关,给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力,主动去保护环境。(2)愿意亲近大自然,喜欢在大自然中活动,感受大自然的美。了解大自然带给我们的礼物,培养热爱自然、亲近自然的情感。(3) 能积极地投人到学习活动中去,逐步培养爱提问、爱实验的习惯。(4)体会大自然的美,进而培养保护大自然、保护环境的意识。学情分析从一年级学生的心理特点与认知程度来看，首先他们是热爱大自然的，大自然在他们心中是神奇、神秘和丰富多彩的，其次他们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识，有通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然的经历，初步体验到了在大自然中活动的乐趣。现阶段，学生的这种

48、观察、体验和感悟大部分还停留在表层，比较零散、浅显、缺乏目的性，对大自然与人类生产生活的密切联系还缺乏了解。教学重点与难点教学重点(1)知道大自然与我们的生活息息相关,给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。(2)体会大自然的美,进而增强环保意识。教学难点通过了解大自然的信息,培养热爱自然的情感,体会大自然的美,增强环保意识。教学准备与手段教师准备:多媒体课件、大自然的风景图片。学生准备:跟家长一起搜集大自然带给我们的礼物。教学过程教学调整导入，出示课题活动一:大自然的礼物米饭、丝绸(课件展示美丽的自然风景)师:请同学们尽情地享受自然风景,感受一下自然之美!(学生在美丽的自然风景中尽情享受)师:接下来是

49、猜一猜环节,当我播放完一个画面时,请同学们思考并展开讨论。(课件展示画面)画面一:教材第30页图一生:农民伯伯在稻田里插秧。画面二:教材第30页图二生:农民伯伯收获稻谷。画面三:教材第30页图三生:稻谷变成香甜的米饭。画面四:教材第30页图四生:养蚕,喂桑叶。画面五:教材第30页图五生:蚕宝宝长大了,开始吐丝。画面六:教材第30页图六生:春蚕吐出的丝织成漂亮的丝绸。注意:在看图一思考一讨论一得出结论的过程中,老师要起到引领、点拨的作用,让学生把看到的画面与生活紧密联系起来,自己得出结论。活动二:大自然会给辛勤劳动的人们丰厚的回报师:接下来播放一组视频资料,请同学们仔细观看,然后回答老师的问题哦

50、!视频一:建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。同学们,你们喜欢吃米饭吗?你们知道大米是从何而来 呢? .1 主题目标: 1.分感受春天的美,体验春天到来的愉快和亲近大自然的.预设:生看完视频后积极展开讨论,说出建造房屋的材料有泥沙、钢材、木材等。师:同学们真棒!我们住的房屋,是用泥沙、钢材和木材建成的。大自然给勤劳的人们丰厚的回报。师:我们继续看视频。视频二:农民伯伯好好管理果树,硕果累累,我们吃到了好吃的水果。预设:农民伯伯给果树剪枝,收获果实,我们吃到了好吃的水果。师:同学们观察得真仔细!我们吃的水果,是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤,以及人们辛勤劳作的结晶。师小结:其实,大自然带给

51、我们的礼物还有很多,我们在课下还要继续探索,然后再在课堂上交流。活动三:大自然中的快乐师:请同学们回想一下,在大自然中有哪些快乐呢?课件展示教材第32页的画面,启发学生说出大自然中的快乐。生1:玩蒲公英。生2:跟小朋友一起光脚在草地上玩耍。生3:给小树浇水,在树下嬉戏。生4:在草地上野餐。生5:在大自然中作画。生6:给美丽的风景拍照。生7:河边玩耍。生8:夏天在大自然中尽情呼吸新鲜空气,感受夏天河边的美。生9:收获的季节,帮农民伯伯摘苹果。师:生活中还有很多很多的快乐值得回忆,所以我们要对大自然说声:大自然,谢谢您!活动四:品读诗歌课件播放诗歌。大地长出绿头发,我用脚趾梳理它。小草痒得咯咯笑,

52、亲亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑,捂着肚皮乐开花。师:好美的诗歌,好美的画面,同学们听完也读一读,感受一下!学生自己品读诗歌。师:把你读诗歌的感受告诉我们,好吗?板书设计:大自然,谢谢您大地长出绿头发,我用脚趾梳理它。小草痒得咯咯笑,亲亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑,捂着肚皮乐开花。大自然带给我们很多的快乐大自然带给我们太多的礼物教后反思：第 三 单元分析单元主题我爱我家单元教材分析本单元围绕“我爱我家”组织素材，告诉我们家庭是儿童基本的生活空间，儿童道德源于家庭，指导儿童健康、和谐的家庭生活是课程任务。懂得自己与父母血脉相连，感受家的温暖，养成整理习惯，培养整理技能。以参与家务的形式承担家庭责任

53、。学情分析一年级的学生在生活中已经会对称呼直系亲属，但他们对亲属关系及称呼没有具体的概念，因此，我从学生具体的生活经验出发，让学生回忆自己正月走访亲戚的过程，逐步梳理上升到理性的关系网。从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱。另一方面，像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。但像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏在细节中的爱，容易被忽视。 面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。课时安排我和我的家 2课时家人的爱 2课时让我们自己来整理 2课时干点家务活 2课时教学课题9我和我的家教学课时2日期教学目标(1)初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。学情分析1、一年级的学生在生活中已经会对称呼直系亲属，但他们对亲属关系及称呼没有具体的概念，因此，我从学生具体的生活经验出发，让学生回忆自己正月走访亲戚的过程，逐步梳理上升到理性的关系网。 2、孩子们平时也经常听长辈讲家人的故事