挑山工教学设计_第1页
挑山工教学设计_第2页
挑山工教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、教学设计（人民教育出版社第10册） 陇县固关镇水滩小学 僧德厚 陈存太教材简析: 是著名作家冯骥才写的一篇文章。全文包括三层意思：第一层意思（第一、二自然段）提出疑问，写挑山工登山，走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢。第二层意思（第三至六自然段）亲眼所见解决疑问，这一层是全文的重点。第三层意思（第七自然段）得到启示：作者写自己受到的启发，并作画挂在书桌边，用此时时激励自己。文章揭示了一个意味深长的哲理：无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目的。 教学目标： 1、学会本课生字、词语。培养学生有感情朗读课文的能力与合作学习的技巧。 2、通过讨论探究、交流对

2、话、合作理解课文内容，体会作者的思想感情。 3、使学生懂得课文内涵的人生哲理，培养学生执著追求的情感。 教学准备：多媒体播放器和相关课件，光碟。 教学过程： 一、激趣导入 板书课题，介绍挑山工后，多媒体展示挑山工奋力攀登的图片，并引导学生观察，联系在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普通的劳动人民日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。 二、整体感知，初步了解课文大意 1、多媒体映示泰山雄伟壮丽的自然风光，同时教师有感情地范读课文。 2、提问：课文主要讲了一件什么事？ 三、质疑问难 1、学生自由朗读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方。 2、鼓励学生大胆质疑，对认真读书，善

3、于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。 四、合作探究，进一步理解课文内容 1、多媒体映示泰山上的“折尺型”路线和挑山工身负重担沿着“折尺型”路攀登泰山的图片。 2、朗读感受形象：引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上攀登的。让学生把文中描写挑山工攀登的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难不断地奋力攀登的形象。 3、合作交流“三遇三见”。多媒体映示要求：在阅读课文基础上，以小组合作方式填写内容。 相遇次数：第一次 第二次 第三次 相遇地点： 看见挑山工在干什么： 4、合作感悟难句含义：学生自由读课文，并整体思考“哲理”。用多媒体展示合作学习问题：a,你认为山民走得慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？b,“我为什么会愉快地接受挑山工的说法？”我真心实意地佩服挑山工的什么精神？c,挑山工的话对我们有什么启示？我最需要什么？合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自悟的基础上展开议论、争辩。教师要强化点拨，鼓励学生发表不同见解，并在展示评价中及时引导整合，使学生感悟到位。 5、朗读山民的话。要求突出重音注重语速，语气。可采取放录音范读，同桌试读，读出情感。 五、体验整合 先引导学生在课文插图下写几句最想说的话，鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可以写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀。 六、课堂总结：（用多媒体映示下一段话结束）

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论