电磁铁教学设计

1、电磁铁教学设计课磁铁电题设高丽娟湖北省襄樊市第二十五中学计指许晓林湖北省教学研究室导本节课的设计意图在于，重点体现新课程标准的“注重科学探究，提倡教学方式的多样化”教这一理念。学设教学活动形式表现为：学生在教师的指导下运用科学的方法进行探究式学习。计思本节课通过实验演示创设情景，激发学生动手的热情，激励学生亲自动手做电磁铁，从实路验事实出发探索电磁铁的“性能” 、即影响电磁铁磁铁强弱的因素，通过总结电磁铁的优越性，进一步引发学生创造性地预言电磁铁在生产和生活中的应用，培养学生创造发明的意识。一、知识与技能1了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。2了解影响电磁铁磁性强弱的因素。3了解电磁

2、铁在生活中的广泛应用。教二、过程与方法学1经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。目2在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。标三、情感态度与价值观1在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。2体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。教1探究影响电磁铁磁性的因素。学2点教 1如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想。学难2如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。点3如何引 学生将 磁 用于生活和生 中， 学生感知学以致用，即物理知 来源于生活，又 用于生活。教学教学内容与教 活 学生活 （ ） 意 环节 演示： “猫捉老鼠” 。 ： 能 出

3、其中的道理？“同名磁极相互 疑激趣。 物展示台上拆开看：老鼠里有一 磁 ；猫的嘴里拿出排斥”。一个装置： “ + 圈” 。 ： 是磁 ？怎 ？ 足好“用 ” 或“小奇心的同不能吸引呀？有磁性了，大家 它 叫做？引磁 ”。 ，及 引引出“ 磁 ” 。出“通 ”入“通 ”。才有磁性的新【板 】 磁 磁 课“ 磁 ”。 。 件展示 磁 的定 ；匝数；及 磁 在 路中的符号。【板 】一、 磁 的定 ：通 螺 管和它里面的 心就构成了一个 磁 。 件展示 磁起重机，并与教 手中的 磁 行 比。提出 ： 哪些因素影响 磁 磁性的 弱的呢？ 看 件。“磁性 弱不同”。 情景，引 学生作出科学的猜想。【板 】

4、二、探究影响 磁 磁性 弱的因素。探究电引 学生做出科学合理的猜想 ，并表述猜想的理由。 学生的猜想 行 ： 流、匝数、 芯。提醒学生：有 么多 量都可能影响 磁 磁性的 学生略加思索后做出合理的猜想：“ 、 流、 阻、 圈匝数、 芯粗 、材料等”。磁弱，那么我 采用什么方法 行探究？在探究 程中要注意什么？“控制 量”。铁提示 ：【板 】你用什么 法 出 磁 磁性的 弱？提出受器材的限制，先来探究 流和匝数 两个 量 磁 磁性的影响。将学生按座位分为A、B 两个大组，分别分配任务：进行探究实验。引导学生 制订计划与设计实验，并提出设计要求。课件展示：观看课件。一、设计要求：1简述实验步骤培养

5、学2写出所需实验器材生的表达能力，设计实3画出实验电路图验的同时，让学生明确二、请各个小组在制订计划时着重思考并讨论如下问目标，适当题：地给学生一定的任务，A 组：思考并讨论。让任务驱动，更有利1如何改变电磁铁线圈中的电流的大小？各小组讨论并于问题的解制订计划。决。2如何测量电磁铁线圈中电流的大小？各小组找到合B 组：理的设计方案，画出电路图。教师对1如何改变电磁铁线圈的匝数？学生的不规范的操作及2当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发时进行矫生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？正，为学生今后的终身鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方学习夯实基案进行优化。础。【板书】学生拿探究指

6、导卡上台展示。在学生协作实验过程中充分体现团队精神。指导学生按设计方案的需求，领取实验器材。引导学生发现器材中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按探究目的绕制一个电磁铁，时间为3 分钟。课件展示：电磁铁的绕制方法（慢放）。提示学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路。充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案 进行实验 ，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题，及不规范的操作，使学生实验顺利进行。学生分小组进行实验：探究电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数的关系。观看课件。指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中（粘贴在黑板上）探究影响电磁铁磁性强弱的因素小次电吸

7、引回小次匝吸引回型组数流型针的组数数针的个数/A个数 / 匝个个先完成任务的小组分别填写实验表格。A1B1A2B2A3B3学生自己分析实验数据。口头交流论证实验结论。待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考， 分析 并表述发现的规律。引导学生准确、 科学、培养学生分析解决问题的能力及口头表达能力，及让学生体验成功的快乐。这一环节有利于学规范地表述自己的观点。生养成严谨的科学态度【板书】 实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。观看课件。指出：电路两端有电压，电路中不一定有电流学生对自己实实验完

8、毕，引导学生对所完成的实验进行 评估 。 验过程进行评估，找出不足，总结经验。课件展示：评估：交流内容： 1、操作中有没有什么失误？2、测量结果如果不准确，原因是什么？拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越地方。【板书】三、电磁铁的优越性与应用。电磁铁有这么多优越的地方，那么它有哪些应用呢？应课件展示：生活及生产中电磁铁的应用实例。学生运用对比法，找出电磁铁比条形磁铁优越的特点。并做简单实验，对自己的表述加以验证。学生练习运用比较分析的方法解决问题，并学会利用实验事实来说明自己观点的能力。观看课件。用电磁铁的应用还真不少，学就是为了用，现在同学们手中都有自己做的电磁铁，你准备用

9、它来做什么呢？大家电不妨设想一下。磁铁讨论并设想。这里让学生总结电磁铁的优越性，既是对本堂课重点的总结，也是为下面学生创造性思维提供基础。培养学生发散思维的能力。布请大家收集实验材料，探究不同铁芯对电磁铁磁性强复习巩置弱的影响。交一份实验报告：注意请写出实验步骤、所需课外作业。作实验器材及电路图、实验结论、并对自己小组的实验加以固所学知识3在评估交流中，给学生提供一定的留白时间，让学生充分讨论、自由交流，生生对话，业评估。现在就请利用手中的电磁铁，收集一下桌上散落的回学生用电磁铁。学以致结型针，看哪一组收拾的最快！最利落！用，让学生感受物理的束好！下课！实用性。物新理源于生课活，又用于生活。电磁铁一、电磁铁的定义：通电螺线管和它里面的铁心就构成了一个电磁铁。板书设计二、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。你用什么办法测出电磁铁磁性的强弱？实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。三、电磁铁的优越性与应用。1本节课课堂教学以学生的探究为主，教师只是课堂活动的组织者和参与者，充分发挥学生的主体地位，体现了新课改的精神。