河北省涞水波峰中学人教高中语文必修47李清照词两首之声声慢导学案

1、波峰中学高一语文课前双基预习案A教研主任： 备课组长： 编制人: 编号： 声声慢学习目标1、 了解李清照生平和创作：2、 了解中国古典诗词常见的意象及其丰富的意蕴。3、 探究声声慢中意象的含义。完成目标一：知人论世：李清照生平大事记1003-1126年：与赵明诚结婚，安宁、幸福1126-1127年：金兵入侵并灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画毁于战火。1129年：丈夫赵明诚病逝。1130年：为辩通敌之冤，奔波于越州、台州、黄岩、温州之间。1131年：寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。1132年：再嫁张汝州，可惜遇人不淑，不足百日便诉讼离婚，被判刑两年。1134年：整理完成赵明诚遗著金石

2、录。1151-1156年：孑然一身，悲苦辞世。无人知道死于何时，葬于何处。前期创作内容及风格：后期创作内容及风格：完成目标二：翻译并解释加点词语寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得完成目标三：合作探究（一）读后思考：你从这首词里读出了什么？找出这首词的词眼。（二）探讨1：请找出词中直抒胸臆的句子并思考作用。（直接抒情的表现手法） 寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚，包含几层情感？有什么作用？这次第，怎

3、一个愁字了得，知人论世，体会愁的内涵（三）探讨2、巧选意象，间接抒情的表现手法词中的主要意象有： 酒 秋风 雁 黄花 梧桐 细雨 意象探究：说说每种意象的内涵，并找出相应诗句。波峰中学高一语文课后能力限时练B1、下列加点字的注音全都正确的一组是( )A、校注（xio） 乍起（zh） 着凉（zho） 宫阙（qu） B、薄暮（b） 寰宇（hun） 蕴含（yn） 债券（jun） C、枕着（zhn） 憔悴（cu） 逮捕（di） 诠释（qun） D、戚戚（q） 摘要（zhi） 反诘（ji） 折服（zh） 2.下列句子中没有错别字的一项是( )A、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽B、燕过也，正伤心，却是旧时相识

4、 C、三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急 D、这次弟，怎一个愁字了得 3、下列句中加点的词语，意思与现代汉语不同的一项是( )A、东篱把酒黄昏后 B、雁过也，正伤心 C、满地黄花堆积，憔悴损 D、这次第，怎一个愁字了得 4、下列加点字解释全都正确的一项是（ ） 薄雾浓云愁永昼（漫长的白天） 有暗香盈袖（充满） 莫道不销魂（极度的欢乐） 凄凄惨惨戚戚（悲愁、哀伤的样子） 憔悴损（损害） 独自怎生得黑（怎么、怎样） A、 B、 C、 D、 5、下列词句不存在语序倒置现象的一句是（ ） A、英雄无觅孙仲谋处。 B、多情应笑我，早生华发。 C、帘卷西风，人比黄花瘦。 D、守着窗儿，独自怎生得黑！ 6、诵读

5、下列词句，句读有误的一项是（ ）A、东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。B、守着/窗儿，独自/怎/生得/黑！ C、这/次第，怎一个/愁字/了得！ D、雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。 7、对李清照声声慢一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是( )A、前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。 B、上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。 C、“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣

6、，这就更加令人难过了。这里是从正面渲染作者的悲苦心情。 D、最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。 8、补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）、李清照声声慢中“_,_,_”三句，用一连串叠字写主人公一整天的愁苦心情，为全词定下了一种愁惨而凄厉的基调。（2）、李清照声声慢中“_,_”两句，写备尝凄清寂寞，又经历了一系列磨难与打击，百感汇聚于胸，偏又逢上冷暖不定的深秋天气，令人不知如何是好。表明心灵的创伤难以平复。（3）、李清照在声声慢中写到：酒气抵挡不住晚风带来的寒意，更遣不散积聚在词人心头的寒意：夫亡国破，文物丧尽，飘荡流离，身遭诬陷，暮年孤单，所有种种“_,_,_”（4）、李清照早年曾寄给赵明诚一首词一剪梅，其中有“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”之句。而现在自己漂流江南，看到北来的大雁，就自然地吟诵_,_ ,_。词人把悼亡之意、思乡之情与家国之痛融合在一起了。（5）、李清照声声慢中“_，_,_”几句，写黄花满地，身心憔悴。既是写花，更是写人；既是惜花，更是自伤。（6）、声声慢中“_,_”两句，写独坐无聊、内心苦闷之状，用口语化的词句，异常贴切地将词人那孤