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文档简介

1、在语文教学中塑造健康人格语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、 能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三：一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中塑造健康人格。学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文

2、教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。达到提高学生人格思想素质的目的。守卫本土是动物的本能，这成了有思想的人类爱国主 、民族主 的渊源。岳 “壮志 餐胡 肉，笑 渴 匈奴血”（ 江 ），“ 我河山”的 喊；文天祥 零丁洋 “留取丹心照汗青” ，高尚的民族气 溢彩流芳； 游“僵卧孤村” “尚思 国成 台”（十一月四日 雨大作 ），感人泪下； 宛 率众痛 英法 ，激起民族万丈豪情； 最后一 像一只警 醒学生学好祖国 言文字，洋溢着 郁

3、的 国情教材中礼 党、 革命事 、 共 主 忠 不渝的内容也不少。 “无名 士”不惜 牲宝 生命珍藏七根火柴，因 大部 正遭遇着 劣 境的挑 ，党更需要保存火种（ 七根火柴）。学生切身感受到：在党的利益、人民利益、集体利益面前，个人利益是何等的微不足道。 生命的意 更激 青少年学生确定正确的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒 在意 。文学是人学，文 体 着作者的思想情操和道德 尚。教 授 不要只从文学的意 上去 授作家作品，而是要 系学生 立人格榜 。比如， 朱自清 ， 必要 朱自清反 帝国主 侵 政策，宁可 死也不 “救 粮”的 民族气 和 烈的 国之情。榜 的力量是无 的，不少作家的良好性格和伟大的人格渗透到学生的潜意识中，成为他们自觉不自觉仿效的楷模。二、充分发挥语文教学的审美教育功能，在审美陶冶中塑造健康人格。如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过审美教育塑造健康人格主要是“动之以情”。

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