小学二年级语文上册《从现在开始》最新说课稿3篇

1、小学二年级语文上册从现在开始最新说课稿3篇 课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。以下是的小学二年级语文上册从现在开始说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。 学习目标： 1.认识9个生字，积累10个词语。 2.正确朗读课文懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。 3.学习排演课本剧。 教学过程： 一、激发兴趣，引人课文。 1.(出示填空： 的猴子)师：你们一定了解猴子吧!能不能用一个词语来形容它? 2.出示课题)今天.我们来学习第2

2、9课。个别读，齐读。 二、初读课文，学习生字。 1.究竟是怎样一件事呢?听录音，听清楚课文中有哪些角色? 2.出示填空： 被关在笼子里， 把它放了出来。 要吃 ，用巧妙的方法把 重新关进笼子。 3.在组长的带领下轻声读课文，要求读准字音，读通课文.学习生字新词。想一想，这篇课文和其他的课文在形式上有什么不一样? 4.交流。 三、学习课文，读读演演。 1.一小组读课文，思考三个问题。 2.三个问题你解决了哪一个? 3.师：小白羊好心把黑熊放了出来它却反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊! (出示刚才的填空，撕掉前面的形容词部分)你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎么样的呢?完成填空： 的

3、黑熊 被关在笼子里， 的小白羊把它放了出来，但 的黑熊要吃小白羊。 4.你们对黑熊对小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌两人合作读一读小猴出场前的这一段。 5.交流同桌读全班合作读。 6.过度：就在这紧要关头，小猴子出现了，它想出了一个巧妙的办法把黑熊重新关进了笼子，是什么巧妙的办法呢?我们接着学习课文。 7.出示自学建议，小组自学。 8.以小组形式汇报学习成果，师生共同评价。 9.师：是啊，猴子的办法真是巧妙啊!让黑熊自己重新爬进了笼子。(撕掉最后两个形容词位置) 的猴子用巧妙的办法把 的黑熊重新关进笼子。 10.加上前面的填空，同桌互相说。(读时有不同答案都可。) 四、

4、总结课文，复习拓展。 1.复习生字词语：摘苹果 2.过渡：黑熊终于被猴子又关进了笼子里。这时的小白羊会怎么说呢?如果你是小白羊，你将会对猴子或黑熊说什么呢?找你的好朋友说一说，演一演。 3.总结道理。 4.通过今天的学习，你有什么收获?(关于道理、课文的形式、怎样演剧本等都可以说) 教学目标： 1、能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”;积累6个词语;描写并记忆“催、促、镇、守、即”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。 3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。 教学重

5、点和难点： 1、学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。 2、懂得守信是人的美德。 教学过程： 一、激发兴趣导入新课 1、：出示 ( )的猴子 ( )的白羊 ( )的黑熊 你认识这三种动物吗?说说你对它们的印象。 2、交流。 二、听课文录音了解大意完成练习 1、听课文录音，完成填空： _被关在笼子里，_把它放了出来。但它却要_，_用巧妙的方法把_重新关进笼子。 2、交流 (板书) 三、初读课文自学生字 1、生自读课文，要求：自学生字，读通句子，读懂句意，不懂的词语或句子划下来。 2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一样?(投影) 3、学生交流。 4、出示：课本剧 5、简述：什

6、么叫课本剧? 6、快速找找规律：冒号后面都是人物说的话，小括号内是神态，大括号里是动作。 教学说明：学生第一次接触课本剧，教师应当引导学生能读懂这类文章，知道什么叫做课本剧。 7、交流生字 重点指导：幕形近字比较;填字形;即书空;恩前鼻音8、读词语 开幕 黑熊 催促 填饱 猎人 立即 自讨苦吃 忘恩负义 愚蠢 守信用 步步紧逼 笑哈哈 (1)指名读正确 (2)学习字音字形 字音催促：平舌音;即：第二声;守：翘舌音 字形即与既的区别;填 (3)学习字义 重点指导：催促联系实际理解;立即同义词;愚蠢反义词;步步紧逼做动作理解 8、质疑：你有什么词不理解吗? 教学说明：理解词语的方法有很多种，教师在

7、教学本环节时，要注意方法的教授。 随机指导：忘恩负义联系上下文，课文中指谁忘恩负义?(黑熊) 它忘记的是谁的恩?什么恩?负的又是谁的义?(接龙读，思考这三个问题) 9、接龙读，重点检查生字掌握情况，反馈朗读情况。 四、深入再读课文理解 1、交流问题(小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊!你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎样的?) _的黑熊_被关在笼子里，_的小白羊把它放了出来。但_的黑熊要吃小白羊。 2、把感受和同桌交流，两人合作读小猴出场前的一段。 3、全班合作读。 4、出示自学建议，小组学习。 (1)读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“_”划出。 (2

8、)挑自己喜欢的句子或最能看得出猴子聪明的句子多读几遍。 (3)说说猴子聪明在哪? (4)把你认为猴子聪明的地方演一演。 5、小组交流。 完成填空：_的猴子用巧妙的方法把_的黑熊重新关进笼子。 出示课后练习： 忘恩负义 聪明 善良 凶恶 ( )的小白羊相信了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。( )的黑熊却要吃小白羊。( )的猴子用巧妙的办法把这只( )的黑熊重新关进笼子里。 (1)指名完成 (2)说一说：课文中的()内的内容起到了什么作用? 6、分角色朗读课文。 7、说说你读懂了什么? 8、推选人选表演一下课本剧。 9、议一议：谁演得?为什么? 五、总结课文，复习拓展。 1、复习生字词语 2、说一

9、说： 如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么?对黑熊又说什么? 3、小结 六、写字指导 1、手指操 2、讲解要点 3、动笔写 4、教师巡视 5、评出最漂亮字宝宝 1、说教材 课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危急时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告诉我们，守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。 2、说学情。 学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和识字

10、能力。学生已能在老师的指导下，自主完成识字任务。能借助拼音，通过各种识字方法认读生字，阅读课文。但正确朗读课文，特别是句逗停顿，读懂课文，特别是文章大意，还需老师加强指导和训练。 3、说教学目标。 (具体的教学目标见教学设计及说明部分) 识字在教学目标中占有相当的比重，仍是教学的重要任务。但根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自学为主，自主研究识字方法，不断创造新的识字方法。同时加强指导学生通过各种方法理解字义。 本单元安排了“读课文了解内容”的训练，因此，教师在阅读方法和阅读要求上要对学生提出进一步的要求。教学重心要从识字教学逐渐向阅读教学过渡，阅读教学从注重学生阅读兴趣向注重

11、学生阅读方法的掌握和阅读习惯的培养转变。 4、说教法。 从本单元开始，要求学生能“读课文了解内容”，真正开始了从识字向阅读的过渡。阅读课文需要学生更多地关心整篇课文的内容，让学生建立篇的概念。教师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，随意改动。在教学时，可以让学生多读读课文，多熟悉课文，在读的基础上让学生试着说说课文内容，只要求学生说出对课文内容的大体了解，而不是概括课文的主要内容。教师可借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。 5、说学法。 本课是课本剧，学生第一次接触到，教师首先应当让学生会读此类文章，能读懂此类文章。 另外，在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类，即认知领域、情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。 6、说实施。 要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，教师