语文人教版七年级上册《第四单元写作指导》.ppt

1、第一单元：从生活中学习写作,1、观察生活 2、感受生活 3、写自己熟悉的生活,第二单元：说真话 抒真情,1、写真事 2、说出的话不是假话、空话、套话。 3、写自己亲身经历的、感受的事，说发自内心的话。 4、使用一些直接表达情感的词语或句子。,第三单元：文从字顺,首先，语言表达要准确，避免产生歧义。 其次，要注意语句间的连贯。 第三，写完后要读一读，改一改 。,第四单元写人记事突出中心,自学指导一,默读突出中心知识短文，思考： 1、什么叫中心？ 中心是_。 2、中心有什么作用呢？,写作文、说话时最核心的内容或话题,有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章

2、，叫人不知所云。,3、怎样才能做到突出中心？,1、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。,2、还要注意安排好内容的主次和详略。,要点：,1.写人记事，有较明确的中心思想。 2.会恰当地选择材料。 3.能运用具体事例写出人物的特点、品质、精神面貌或事物的特征等。 4.灵活运用多种修辞手法。 5.语言简洁，精心锤炼。,灵活运用从课文中学到的写作技法。,记叙文构思“六一”诀,（1）一槌定音的开头 即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。回忆我的母亲一文的开头，堪称典范。 “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生

3、，很多事情是值得我永远回忆的。”,（2）一线穿珠的结构。 即全文没有贯穿全文的中心事件，而 是以主要人物的活动或品质为主线，组织 典型而各有侧重，统一服务于中心。这种 结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点 突出。如我的老师。,（3）一波三折的情节 “文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。鲁提辖拳打镇关西中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠，又起波澜。简

4、单的一个鲁达打死镇关西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。,（4）一字传神的细节 人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一 针见血的细节。如春中写春花时，一个“闹”字使人联想起 春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。孔乙己 中孔乙己被张举人打断手后再次来到酒店“摸”出四文钱，一个 “摸”字，形象的写出孔乙己每况愈下的境况。 那么，怎样才能做到“一字传神”呢？ 选用典型细节细节描写要抓典型，才有利于突出中心。 细致观察事物在观察的时候，要调动自己的所有感官。 精心锤炼语言在备用词语中，选用最适合的字词。,（5）一语反复的扣题 文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突

5、出。谁是最可爱的人中开头、中间、结尾“我们的战士，我感到他们是我们最可爱的人”，“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”，“他们确实是我们最可爱的人。”语句反复出现，强化了人们的认识。,（6）一箭双雕的收尾 就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。驿路梨花结尾写道：“那充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得使人想起驿路梨花处处开“，实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题。,如何使记叙文生动感人,（1） 积累动情点 所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，就要找触动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人，如果材料寡情，连作者都

6、不能感动，又怎能打动读者呢？我们虽然没有“战火纷飞”的经历，也没有“痛失亲人的感受”，但生活中一些备感温馨的细节、令人后悔内疚的事还是大量存在的。积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住感情的火花，就应该随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围，如果能随手积累并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文似喷涌。,（2）渲染动情点 人的感情是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的往往是事件的某个部位或事件的某一细节。因此不要局限于事物的轮廓，而要抓住最让人动情的内容渲染。 一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。比如小巷深处中“为此，她从一双破棉鞋里拿出了她所有的积蓄一百五十元”，“我母亲便翻了脸，呆在 那家，足足骂了半天。这些都是别人后来告诉 我的，在我印象中，母亲从来没有这样泼过。”,（3）交待动情的原因 要使文章动人，还得交待令人动情的特殊原因。为什么同样的事，别人不能动情？又为什么相似的事情，昨天没有动情而今天却会动情？交待了动情的原因，