定位教师[知识浅析]

1、定位教师 汤正良 拙作宽容漫说中提到了有学生对教育和教师存在一种 “脱离现实的理想化要求”，有不够宽容的现象，其中说例时顺带了“评教评学”，对此，学生及时的雨、教师湘滨、家长大将军有几则有代表性的回帖，实际上转到了如何给教师这一职业定位，或者说如何在新的历史条件下给师生关系定位的话题。我以为是一个很有意义的话题，能够作深入一些的探讨，能够有一个基本的求同存异，是有好处的。当然，我也感觉到了这不是一个轻松的话题。 中国有这样三句古话：于教师，“学不厌而教不倦”；于学生，“亲其师方能信其道”；于家长，“爱子敬先生”。这三句古话，于我们上面的话题，当算不得偏题，而且，我以为到今天也还存在其合理的内核

2、。 作为中国第一个职业教师的孔子说自己“学不厌而教不倦”，这恐怕也是给教师的一个基本定位。学习不满足，是对自身的要求，我理解，这个“学”，应该不只是学知识，也包含学为人学为师。一个教师如果不能不断地更新知识提升智慧，不具备基本的社会良知和社会责任感，不具备应有的人格魅力和授业方法，则越“教不倦”就越糟糕。这样说来，“学不厌”是“教不倦”的前提条件。就“教不倦”来说，当也不是恕恕叨叨，没完没了，也不是不休息不睡觉，“教不倦”该是就态度而言的。 “亲其师方能信其道”的道理是再浅显不过的，一个学生如果对他的授课老师要求过高，求全责备，必然会将自己与这个授课教师之间髙筑一道隔墙，这门功课是肯定学不好的

3、。 “爱子敬先生”的“敬”，我想主要也是对“先生”有一个基本的信任、理解和尊重。当然，前提条件也还是“爱子”，是希望孩子在“先生”那儿受到好的教育，如果不是孩子，这个“敬”也或许会打折扣的。 归起来，这里存在一个如何要求教师的问题，一是做教师的怎样才能让人“亲”让人“敬”，一是做学生做家长的对可以“亲”可以“敬”的教师的认可标准。 在探讨这个问题之前，先得求同一个基本的认识。教师与学生或者家长的关系，不是纯粹的店小二与“直接客户”的关系，也就是说，不是佣和雇的关系。教育是国家事业，国家对教育是有投入的，教师的主体收入是国拨工资，从原则上说，二者应该是共同提高民族素质提升国家综合实力的合作关系。

4、那么，国家颁发的教师资格证书和主管单位的年度综合考核是教师合不合格的第一标准，而不是单凭“直接客户学生”的满意与否。当然，如果硬要说教师的课时津贴中有学生的学费（是不是这样的我并不很清楚），二者是一种买卖关系，那也不是“直接”的买卖关系，孔子当年“有教无类”以“束脩”作交换是直接的，但现在教师都是从国家那儿或者说主管单位那儿拿薪水，“第一标准”说仍然成立。 从教师自身认识来说，湘滨老师说“老师是个普通的职业，这职业和其他职业没本质区别”。从原则上说，我认同这个说法，我在欧阳荐峰老师上班时间，或者12小时之外的回帖中也说过类似的话：“教师也是人，且只是人。（主帖所表达的）从这一点上说，深刻！太阳

5、底下的什么什么职业，前提也必须是端饭碗的职业。如果人家说，神圣，自己不可不掂量；如果人家说，算个蛋，回他一句，还算个好蛋！平平静静过日子，扎扎实实教学生，多少年过去了，门生说，这老头还行！足矣。”我以为我们说的是真实话，做的是真实人。如果说认识还不那么髙，欢迎批评。 常常有人拿燃烧自己照亮别人的蜡烛来赞美教师，这有点儿滑稽。从社会分工来说，任何职业都可以说是在服务别人的过程中服务自己，都有燃烧自己照亮别人的内质角度；如果只是燃烧自己照亮别人的蜡烛，那是最平庸的教师，或者说是不称职的教师。好的教师至少应该是一支节能灯，应该以“学不厌”为燃料，以物质和精神的双重愉悦为内燃机，并且还有一个好的调节开

6、关，以更好更长的照亮别人。 也就是说，教师也还要有一定的学习进修时间，有必须的恢复精力自我调节的空间，以辨证地完成一个螺旋式上升的良性循环。 我注意到上文所举欧阳荐枫老师文章的标题上班时间，或者12小时之外，实际上，许多老师的工作时间还不止12小时。及时的雨同学所举评教评学的那位老师，每天的工作时间绝对在13小时以上，基本上没有双休日，教案课件求善求美，学生作文篇篇红红的批语，前两周在上课时出现眩晕，上周在办公室几次眩晕栽倒，医生说，需要多休息多锻炼。可就是这样一位教师，一位论文和文学作品拿全国一等奖的教师，一位历届高考学生人均成绩稳居全省前茅的教师，一位让学生由衷地说“听先生的课是精神的洗礼

7、”的教师，却因为普通话还不那么标准（当然还比不了播音员），有学生“评教评学”作为改进的要求提出来。学生给老师提意见提要求这都是正常的，我没有批评的意思更没有追究的意思，我只是说，这种责人以周的要求表现了学生对教师的宽容度不够。由此也说明，教师在学生心目中的定位也可能是一种脱离现实的理想化定位。 我这样说，但愿还不构成家长大将军所说的“要求学生以宽容来放低（对教师的）要求”罢。 再如宽容漫说中举的例子，周六晚上学生在蓝天网发的主帖，当即评了星作了编辑处理，第二天有个初一的学生在回帖中大叫，“搞什么啊？这么好的文章没人评星？斑斑都摇色子去了？”其实，这样类似的指责是很多的，比如说，有学生要求版主将

8、七八幅图片上传到他转载的一个帖子上，首先说，“斑竹快点把照片传上去（连“请”字也没有一个）”，过会儿又说，“这么久了还没传，令人失望（后面好几个感叹号）”。打点蓝天网，是老师们和许多网友乐于奉献的，但是，“我”愿意奉献，却不能是由人颐指气使地要求“我”奉献。 一个主任医师那儿挂个号是8元钱，没有谁觉得不正常；一个高级教师在业余时间不收分文为学生在网上评点编辑文章，觉得这是应该的，慢了还不行。这是不是也是学生对职业定位认识的偏差呢？ 学生都深感现在学习压力大，特别辛苦，这是事实。但不知同学们有没有想到过教师的压力也很大，也同样辛苦。事实上，考学生的考试也同时在考老师，并且，教师自己还有这样那样的过级考试，也还有这样那样的科研论文要求。学生可以一门心思只搞学习，教师除了工作还有学习还有家务。学生辛苦是三年熬一届，教师辛苦是一届一届又一届地整个一生。从这个意义上讲，教师实在也是普通人从事的普通职业；从这个角度上讲，同学们在要求教师理解自己的同