光伏应用技术专业剖析201003111118.ppt

1、*专业剖析,高职高专院校人才培养工作评估,* *学院,人无我有、人有我强,*高职院校 2010年9月开始招生，计划招生50名，实际报到49名。,江西省：16所高校开设光伏类专业，在校生达2.5万人（专业方向选择）,专业剖析内容,(1)能源危机困扰着人类社会的发展，太阳能是未来主要能源之一,一、专业设置与定位,1.专业设置背景,一、专业设置与定位,1954年贝尔实验室单晶硅太阳电池,全球能源使用趋势,国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）； 国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）； 可再生能源中长期发展规划（发改能源（2007）2174 号） 可再生能源发展“十一五

2、”规划（发改能源（2008）610 号） 浙江省国民经济和社会发展第十一个五年（2006-2010年）规划纲要； “关于加快光伏等新能源推广应用与产业发展的意见”（浙政办发200955号）； 衢州市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要； 衢州市“十一五”工业发展规划纲要； 衢州特色产业发展综合配套改革试点总体方案。,(2)我国及浙江省在中长期发展规划中都已把新能源、太阳能光伏产业作为重点发展的产业之一,一、专业设置与定位,一、专业设置与定位,一、专业设置与定位,2007年中国太阳电池产量1088MWp，超过日本（920MWp）和欧洲（1062.8MWp），成为世界第一大太阳电池生产国。,(3

3、)衢州： “浙江省光伏产业基地 ”，已经成为全国光伏产业链最完善地区之一,一、专业设置与定位,衢州光伏产业发展迅速，现拥有光伏企业60余家， 2009年,年产值80亿元，平均增速达40%以上，是国内光伏产业链最完善地区之一。,一、专业设置与定位,2.专业定位,政策依据：教育部教高200616号文件、浙江省“十二五”规划纲要 区域产业：衢州市“十二五”规划纲要,企业负责人、技术主管、一线技术人员 行业专家、专业委员会专家访谈,政策、区域产业发展,市场调研、专家、一线技术员工访谈,衢州市国民经济和社会发展第十二个五年规划中指出：衢州要着力打造以氟硅为重点的新材料，以光伏为重点的新能源，以空气动力机

4、械为重点的先进装备制造业，以绿色食品、高档特种纸、特色轻工和电子信息等为重点的传统优势产业等四大千亿产业集群。,浙江硅成电子科技有限公司,衢州职业技术学院,一、专业设置与定位,人才需求调研,衢州东宇电子有限公司,浙江乐业光伏科技有限公司,浙江中硅电子科技有限公司,浙江中宁硅业有限公司,浙江天明光电科技有限公司,浙江衢州金誉电子科技有限公司,一、专业设置与定位,浙江矽盛电子有限公司,浙江硅宏电子有限公司,万向硅峰电子股份有限公司,一、专业设置与定位,(1)衢州光伏产业以民营企业为主体，呈现“小企业大集群”的发展特征，光伏产业链完善，发展势头强劲，尤其光伏中下游企业发展迅速。 (2)衢市人劳培20

5、1085号文件：单晶片加工工、硅太阳电池方阵组合、焊接测试工为衢州市紧缺职业（工种）。 (3)由于光伏企业招工难，现有技术工人是通过简单操作培训上岗，学历为中职或高中水平，企业对拉晶工、硅片切割工、太阳能方阵组合工、光伏发电施工（职业或岗位）的高素质人才需求迫切。 (4)随着产业政策及光伏应用技术的推广，具有“创新”“创业”能力的人才更具企业和社会需求。,调研结论,一、专业设置与定位,专业定位与规划,培养目标: 培养具有良好的职业素养，并具有较强的职业综合能力和可持续发展能力，具备光伏应用技术的基础知识，掌握光伏光料加工（硅棒、硅片）、光伏电池生产、光伏发电系统组装的能力，能适应光伏行业的生产

6、运行、技术服务、产品检测与生产管理等第一线需要的高素质技能型专门人才。,光伏应用技术：2013年在校学生人数达240，设光伏发电和光伏应用等2个专业方向。,二、教学改革与管理,1. “四段递进、对接企业、校企融合”的人才培养模式,二、教学改革与管理,2.课程体系建设,课程体系,人才培养架构,课程模式,企业调研,人才市场调研,一线岗位技术工人,企业专家访谈,基于工作过程构建课程体系,以企业需求为出发点，以工作过程为导向，关注职业素养与人文素养相结合，坚持可持续发展的高技能人才培养。,企业需求（职业岗位）,拉晶工,硅太阳电池方阵组合,硅片切割工,光伏发电施工,课程设置,光伏材料加工与检测技术,太阳

7、能利用技术,薄膜太阳能电池 技术,光伏材料检测加工与检测实训,电工基础,电子技术,光伏电池制造工艺,光伏电池加工实训,工程制图与CAD,电气控制技术,光伏发电系统集成与施工,电力电子技术,电子技术实训,电气光伏发电系统设计控制实训,光伏发电系统集成与施工实训,以企业需求为出发点,课程建设方面,社交礼仪,应用文写作,人文公共选修课,校园文化方面,“健康文化”品牌,基于过程化的课程考核,团队考核,责任意识,职业素养与人文素养相结合,可持续发展的高技能人才培养,完整的课程体系建设,持续发展的课程建设,光伏英语,光伏产品系统设计,新能源产业政策及创业,小型光伏系统实训,生产管理技术,品质管理技术,企业

8、经营与管理,仓储管理技术,(选修),基础理论课,电工基础,C语言程序设计,电子技术,太阳能应用技术,工程制图与CAD,光伏英语,光伏材料加工与检测技术,电气控制技术,光伏电池制造工艺,电力电子技术,光伏发电系统集成与施工I,光伏发电系统集成与施工II,光伏产品系统设计,新能源产业政策及创业,职业能力核心 课,文化素质课,思政 体育,大学计算机应用基础,英语,高等数学,市场营销,社交礼仪,职业能力拓展课,薄膜太阳能电池技术,计算机网络技术,生产管理技术,品质管理技术,企业经营与管理,仓储管理技术,二、教学改革与管理,3. 教学内容建设,(1)以实际光伏产品为载体，设计教学,电子技术、电子技术实训

9、课程建设,二、教学改革与管理,3. 教学内容建设,(2)以行业企业标准，制定校本教材,参与太阳能方阵组合工标准制定,主持衢州光伏行业企业标准制定,二、教学改革与管理,(3)以企业典型工作岗位/工作过程设计基于工作过程的校企教材,光伏材料加工与检测技术,光伏电池制造工艺,光伏发电系统集成与施工,3. 教学内容建设,二、教学改革与管理,4.教学方法与手段,（1）基于工作过程的项目教学法,电池片分选,单片焊接,片间互联,层压封装,排版,电气检查,装框,高压测试,性能检测,装接线盒,玻璃清洗,课程：光伏电池制造工艺,二、教学改革与管理,（2）仿真教学法,4.教学方法与手段,二、教学改革与管理,4.教学

10、方法与手段,（3）现场教学法,二、教学改革与管理,4.教学方法与手段,（4）运用网络教学、技能竞赛、社会实践等教学手段,二、教学改革与管理,5.教学质量监控,三、教学团队建设,1.教学团队结构,专任教师结构分析表,兼职教师结构分析表,三、教学团队建设,2.教学团队建设,建立稳定的 “兼职教师资源库”，为兼职教师配备教学助手。 构建专业带头人、专业骨干教师领航梯队。 实施专任教师到企业“轮岗”制度，“青年教师导师制”。 加大师资引进和技能培训工作。,2010年引进专业教师1名， 5人次外派专业教师参加光伏专业培训。,三、教学团队建设,3.教学团队素质与水平,近三年: 主持浙江省新世纪教改项目2项；主编“十一五”国家级规划教材1部，撰写专著1部。衢州市科技计划项目2项。 黄云龙老师参与衢州市、江山市、常山县科技局组织的各种项目评审和高新企业评审工作29次，多次担任评审组长。 省级专业带头人1人；,四、实践教学条件建设,1.校内实训基地建设,依托衢州市光伏应用技术实验重点实验室项目建设, 打造一批具有教学、培训、科技开发和生产四位一体的校内实训基地。,四、实践教学条件建设,2.校外基地建设,五、专业特色或创新,依托产业、