语文九年级下学案《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

1、教案年级 9年级（上） 学科 语文 执笔 审核 教导处检查 课题：6、雨果纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（第1课时 共2课时） 学习目标1、查找雨果、伏尔泰的相关资料，领略两位杰出人物的思想光辉。2、利用工具书正音、释义。3、有感情地朗读课文。4、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。重点1、有感情地朗读课文。2、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。难点 伏尔泰所处的时代及思想背景。课前准备教学用具 学生练习、反馈材料学习过程教师活动及板书内容学生活动一、自主学习 1、导入课文有学生自渎课文标题和作者下面方

2、框内的文字，引入课文，同时引出课文中涉及到的两位杰出人物雨果、伏尔泰。2、引导学生查找雨果、伏尔泰的相关资料，领略两位杰出人物的思想光辉伏尔泰：原名弗郞索瓦.马利.阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他出生在巴黎一个富裕的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中著名的有史诗亨利亚德、奥尔良少女，悲剧欧第伯，喜剧放荡的儿子，哲理小说老实人。在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起

3、了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。雨果：法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧逐渐转向自由主义。1831年发表长篇历史小说巴黎圣母院，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的学生压迫，鲜明地体现了雨果的善与美、美与丑的对照原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达19年。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增强。1778年，“教导人们走自由”的“法兰西思想之

4、王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位伟大的人道主义斗士维克多.雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。3、组织学生默读课文，要求学生勾画出生字、词语，利用工具书正音、正义。教师在黑板上板书课文生字词语，待学生完成后到黑板上展示。 给生字注音：陨落(Yn) 诉讼（sng） 灵柩(ji) 睿(ru)智恪（k）尽职守 理解下列词语的含义： 弥留：病重快要死了。 诉讼：俗称打官司。 恼羞成怒：由于羞愧怨恨而发怒。 登峰造极：比喻到达极点。 黎民百姓：指百姓 恪尽职守：谨慎而小心地尽职尽责。 睿智：英明有远见 深邃：深；深奥。凌驾：高出（别人）；压倒（别的事物）。 熟记下列词语。

5、陨落 深仇大恨 轻薄无聊 凄惨忧郁 无恶不作 欺上瞒下 自以为是 心平气和 蕴涵 肃然起敬愤然而起 经久不息二、教师范读课文，学生进一步理解课文内容，同时把握文章的感情基调。 三、合作探究联系课文，引导学生从 “斗士”形象和 “智者”形象来分析伏尔泰 。（一）、组织学生自读2-9自然段，结合文段内容，分析伏尔泰“斗士”的形象 1斗争的原因是什么? （时代的原因：人民无知，宗教愚昧， 君主专制，司法黑暗。）2对象是谁? （宫廷、贵族、金融界、教会。） 3以何种方式? 独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。 4具体的表现是什么? （为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、 拉巴尔辩护。） 5结果怎样? （胜利

6、。） （二）、组织学生自读10-12自然段，结合文段内容，分析伏尔泰“智者”的形象1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现其“智者”形象的?（ 抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。）2、体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。（作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。） 3、为什么要选择这个特点进行描写? （对于“斗士”的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。）四、展示提升由各个小组进行展示，其他小组作补充、校正和完善，教师作适当点拨。五、反馈与检测1给加点字注音。陨落( ) 灵柩( ) 凌驾( ) 睿智( ) 诉讼（ ） 2解释下列词语的意思。 弥留 恼羞成怒 兼而有之 黎民百姓 恪尽职守 3指出下列句子所用的修辞手法。 (1)伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。（ ） (2)他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（ ）(3)既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!（ ）六、课后反思。 学生自渎方框内文字。学生查找雨果、伏尔泰的相关资料，并进行展示。