《工艺》教学设计

1、工艺教学设计 1 4.1 工艺 主讲：惠州市实验中学 黎文彩 一、 学习者分析 目前我校学生对工艺的理解简单而且片面，大部分同学心中的工艺就是那些高科技、高水平的工艺品，甚至把工艺等同于工艺品，感觉工艺离自己的生活很远，学习的兴趣不大。同时，对于常用的加工方法仅仅停留在凭空想象，还有许多工艺也没见过，因此在制作的时候不懂选择合适的加工方法和技巧，导致最终作品不能实现。因此，纠正学生的错误“工艺观”，给学生见识各种各样的工艺，体验工艺的过程，对设计的实现起到重要的作用。 二、教材内容分析 1 、本节的主要内容及在本章的地位 本节是第四章的引入和基础部分，是实现制作的必备知识，也是学生对工艺的认识

2、、分类的必经过程。教材以景泰蓝制作与茶叶加工两个例子展开工艺的应用，从学生们的日常生活引入常用的工艺种类及其应用。教材说明了常用的产品制作工艺包括零部件加工、产品装配、表面涂饰。常用零部件加工包括切削加工、成型加工和铸型加工。常用的装配工艺主要有榫接、钉接、铆接、螺栓接合、粘接、焊接等。不同材料使用不同的涂饰方法，应认识到不同的技术有不同的工艺，所以工艺所涉及的内容非常广泛。 2 、教学重点与难点 （1）重点：通过介绍和操作让学生了解与工艺相关的技术知识，进行一些技能。 （2）难点：体验工艺，能选择加工工艺对产品进行加工。 3 、课时安排： ：1 课时 4 、上课地点：通用技术室 三、教学目标

3、 1 、知识与技能 （1）知道工艺的含义； （2）了解常用工艺的种类； （3）认识常用的工具和设备； （4）能选择加工工艺对产品进行加工 2 、过程与方法 通过生活中的图片、游戏、动手制作，让学生认识工艺、体验工艺，从而完成学习目标。 3 、情感、态度与价值观 通过“快乐花朵”的制作，培养学生的小组合作精神，提高学生的创新精神、实践能力、设计能力、审美能力。 四、教学 理念和方法 依据课标和课本的要求确定有针对性的教学内容，使用讲授式、活动式、启发式、体验式等教学方式，针对不同教学环节，采用“分组学习”、“合作学习”和“班级授课”教学组织方式，丰富学生的学习过程，让学习方式的多样化，符合课标倡

4、导的教学理念。在教学策略方面，采用的方法型策略是讲授性与发现性相结合，内容型策略是“问题解决”，任务型策略是“练习性”的。 五、教学过程设计 1 、教学内容的组织与呈现方式 作为新课引入，教师用两盆自制丝网花作品，引导学生关注技术方案的实现方法。通过实物和照片等方式展开工艺知识教学，用启发式教学方式，逐渐让学生认识什么是工艺，区分工艺品和工艺。通过一个制作丝网花的工艺，进一步加深对工艺的认识，体验零部件加工、产品装配、表面涂饰等常见产品制作工艺。 2 、教学过程 教学 环节 知识点 教师活动 学生活动 设计意图 新课 导入 通过讲台上两盆漂亮丝网花，引发学生对它制作的兴趣，要做一个丝网花的作品

5、不仅仅需要材料、工具更需要知道它的制作的序与方法，从而引出这节课我们的主题工艺。 学生思考、回答问题 明确这节课的所要探讨、学习的主题 环节一 认识工艺 通过三类图片（9 张）来纠正学生对工艺理解的二种误区。一类是各种各样的工艺品；二类是价值比较低的成品；三类是衣食住行各种成品。 学生思考、回 答 老 师问题 了解学生对工艺的理解程度，纠正对工艺理解的误区，让学生认识到任何一件产品的问世都涉及到工艺，都属于工艺的范畴。 工艺的含义 我们把技术活动中的加工程序和方法称为工艺。 学生思考、回答问题 理解工艺的含义，知道加工工艺的目的，对整章设计的实现有很重要的作用。 环节二：常用加工工艺 一、 零

6、件加工（切削加工） 1、 通过剪纸制作纸飞机的图片来理解切削加工 2、 通过游戏，认识各种切削工具 玩 捉 迷 藏游戏，找出屏 幕 展 示的 各 种 切削工具 1、了解切削加工的方法；2、通过游戏认识各种常用切削工具； （成型） 1、 通过闹钟双铃提环弯曲模拟动画，了解成型加工的方法。 2、 通过生活中常见的成型加工案例，加深对成型加工的理解。 学生观看、 思 考 并 回答问题 了解成型加工的方法 （浇铸与模塑） 1、 通过解说制冰盒制冰的过程来理解浇铸与模塑。 2、 通过动画，体会浇铸及模塑的全过程。 学生观看、 思考 了解浇铸与模塑的加工方法 二、 装配工艺 1、列出装配的含义 2、通过图

7、片认识各种装配方法 3、通过图片及实物认识装配工具 学生思考 了解装配的含义；各种装配方法及装配工具 三、 表面涂饰 通过日常生活中常见的木家具上漆；汽车涂漆；墙壁贴墙纸；地板贴的瓷砖，知道表面涂饰的作用。 学生思考 知道表面涂饰的作用 环节三：体验工艺 演示“快乐花朵”的制作过程 展示“快乐花朵”，解说、演示“快乐花朵”制作的流程 学生模仿 让学生学会制作“快乐花朵”，为接下来的动手制作做准备。 动手制作 学生 6 人一小组，小组共同完成 1 朵“快乐花朵” 动 手 制 作“ 快 乐 花朵” 亲身体验加工工艺及实现设计带来的快乐 环节四：小结 归纳总结本节课的收获 教师总结学生制作情况，通过

8、制作“快乐花朵”的过程，回顾本节课的知识点。 回顾、思考 归纳总结本节课的收获 3 、教学资源 （1）工具材料清单： 切削工具：微型磨床、钻床、锯床、锣床、铣床、车床、台虎钳、剪刀、手锯； 装配工具：螺丝刀、扳手、螺钉、拉钉枪、热熔枪、戒尺； 制作活动的工具、材料：钳子、丝袜、铁丝、剪刀、pvc 水管、胶布、弹力绳 （2）教学课件及工艺录像 六 、教学反思 总体而言，教学活动是比较成功的，但其中某些方面还可以有所改进： （1）工艺涉及的面太广，课前准备工作是否充分是成败的关键。课本没有安排具体的试验给学生体验，单纯的理论学习会让学生做事眼高手低，因此选择一个合适的制作工艺活动是必须的。本次授课

9、采用了丝网花的制作，虽然易学难精，但对大多数学生来说，都可以在短时间内上手，花费少、效果好。 （2）本人结合自己的擅长，通过丝网花制作让同学们体验工艺的制作流程，虽然能够吸引学生的兴趣，简单易懂，涉及到了剪刀、钳子的使用，但对工具的要求过于简单，都是学生日常生活中经常使用、擅长使用的工具，难度比较大的在于装配。 （3）原计划工艺这节课，我是通过积木模型导入工艺，利用常用工具、还有锯床，把木块（带图案）锯下来，然后拼装成一个动物模型，最后涂色。这个活动，贯穿了工艺的认识、加工方法、装配和表面涂饰，是一条完美的工艺过程。边操作边介绍，学生容易理解、容易掌握，体会深刻。微型锯床直接接触手都不会受伤，安全可以保障。可惜没办法实现，原因一：本班人数 64，6 人一小组共 9 个组；实验室：剪刀、钳子、锤子等常用工具 40 套，锯床 4 套。也就是说平均 16 个人一个锯床，试分下来每个人能操作多长时间？能达到效果吗？原因二：这节课涉及到表面涂饰，需要给制作好的动物模型（材料是木）上色，需要颜料、毛笔、水，颜料、毛笔需要学校购买有难度，班级太多、价格不菲，学生也不懂的珍惜。还有水的问题，实验台都布了电线、插座还有带电的设备使用，安全性没保障。原因三：没有通用技术实验员，难度大、技术要求高的操作，一个老师应付不过来。人多、实验室小，一旦老师未能及时解决，整个课堂就会乱哄哄的，就像个菜市场