命题作文审题立意及思路.docx

1、 命题作文审题立意及思路命题分3种话题作文、材料作文、命题作文，其中材料作文和命题作文强势重现（一）从结构上来说，命题作文有三名种类型：1.、词语式命题 作文命题是一个词或者是词语。如尝试肩膀愿景季节等等。2、短语式命题 作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如北京的符号诗意的生活季节我能怀想天空一步与一生。3、句子式命题 作文命题是一个完整的句子，如我想握住你的手必须跨过这道坎时间不会使记忆风化提篮春光看妈妈。（二）从形式上来说，命题作文有三种类型：1、完全式命题 只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。例：以“提篮春光看妈妈”为题，写

2、一篇不少于800字的文章。（60分）注意：1 立意自定。2 文体自选。3 书写规范，正确使用标点符号。 4 不得抄袭。2、材料式命题作文 这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的感慨。请在下列题目中任选一题作文。（1）语文，心中的一泓清泉 （2）语文，想说爱你不容易要求：（1）不得另拟题目。 （2）不得透露个人的相关信息。（3）立意自定。（4）文体自选。（5）不少于800字。 （6）不得抄袭或套作。3、半命题式作文只提供题目的一部分，要求考生自己补写剩余部分，构成一

3、个完整的作文题目。例：请以“我凝视着”为题作文。横线上可以填写有意义的事物。要求：1 除诗歌外，文体不限。可以记叙经历、编述故事、抒发情感、发表议论等。 2 不少于800字。（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型：1、观点型命题作文 命题就是我们文章要表达的观点，如今年花胜去年红人生处处是考场时间不会使记忆风化。2、论题型命题作文 命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析。如谈意气说“安”。3寓意型命题作文 命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含的意义，如门路。例：人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深

4、邃的天空，引人遐想，令人神往。（江苏卷）请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。4、关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如实力与凭借机遇与坚持不懈的精神人与路一步与一生数目“森林”气候。【审题思路】A、添加语素，构成语境有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰富所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。例如尝试： 可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功

5、的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试 可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立再如北京的符号：可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。B、虚实结合，虚实相生有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。例如必须跨过这道坎：既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。“坎”实指时，我们可以通过“添加语

6、素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语。再如我想握住你的手 命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的食物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。例如肩膀：“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的

7、定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：依靠；承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章” ）； 团结协作（“并肩作战” ）；基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上” ）。C、把握“题眼”，梳理关系这种方法主要适用于短语类命题作文的审题。这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。（一）如果是偏正结构，题眼一般是修饰语。外与中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。如2006年北京题北京的色彩，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长1城等，你可以从这些符号中任

8、选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。（二）如果是动宾结构，题眼一般是前面的动词。如2005年天津题留给明天，题眼就在“留给”上。围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想象的空间。1、从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么（可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么），可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。2、从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天

9、”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”（三）如果是主谓结构，题眼一般是谓语，如知足常乐，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。（四）如果是并列结构，在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如索取与贡献，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，绝不能单纯地议论什么事“索取”，什么是“贡献”。再如，勤奋和成功是因果关系，知识与能力是相互关系，欢乐与痛苦是相反的关系，自尊与自强是递进关

10、系等等，只有在审题立意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。D、由表及里，揭示寓意 有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。例如提篮春光看妈妈“春光”，显然是指成绩、喜悦、爱意等、“妈妈”可以是指生身母亲，也可以是指我们的祖国，还可以是指待如妈妈般的人，比喻老师等等。另外，“提篮春光看妈妈”语言极其优美，这就暗示考生以此为题所写文章的，其语言风格应该和标题一致。最后需要指出的是，这几种方法更多的情况下是需要综合运用的。怎样是高考命题作文“符合题意”1、“命题作文”审题的三原则（1）在限制中求准。如语文，想说爱你不容易，限制相会在“爱”

11、“不容易”，是写“爱”，但显然“不容易”是敘写的重点。（2）在灵活中求新。无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如我的一位老师未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是“老师”，都可以写。比如，青蛙是我游泳的“老师”这样就会有更多更新颖的题材。 （3）在隐含中求实。任何作文命题都有明言和隐含两个部分，如对铺路石、桥之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比喻或象征意义。2、方法指导（1）找题眼。作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。1、 在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对

12、象，修实现执行的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如“双赢的智慧”，题眼是“智慧”。2、 在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。3在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。

13、（2）了解范围和重点。1、分析内涵。如全国高考作文题先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，作为反面论点来批判，显然不妥当了。2、分析外延。引申型命题，用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论比喻类型、象征型命题。3、分析关系。通常所提供的概念之间或是因果关系，或是目的关系，或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系（走雨停06重庆）等等，有时，多概念之间还会是循环关系。分析结构。通过对题目的语法结构做出分析，以确定作文的思维走向。比如：独词式： 季节 传递 纪念愿景 读短语式：雕刻心中的天使单句式：有感于五十年前的今天复句式:先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这是一个并列关系的复句。写作

14、时理应“优”“乐”并举，重前略后或重后略前都会给人以失重之感。（3）比较。如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起，加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。比较命题的关键词。比较命题中概念的关系。比较题目的文体特征。通过比较，辨明评议型、引申型、考证型、感想型等命题的细微差别，如评议型要求评事议理，引申型要求借题发挥，考证型要求查核证实，感想型要求夹叙夹议。审题时如把握住这些细微的差别，议论时就能精确的体现命题意图。比较命题的类型。如比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。象征型则选择有象征意义的事

15、物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格，如“绿叶”赞、路标、小草的风格等。对相似题目的比较辨析，可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料，而且启发我们避开“相似题目”的雷同构思，把握住写作重点，并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来。扣题的魅力高分作文必定是扣题行文的。扣题能力其实就是审题能力，审题能力强弱直接体现考生作文水平高低，因此，扣题行文常是高分作文一个既“普通”又重要的特点。如果你不扣题，你天马行空，你“一行白鹭上青天”，你得到的分数会让你欲哭无泪。扣题有明扣和暗扣，有表层扣和深层扣。所谓“明扣”，就是作文中要有材料中体现立意要求的文字，关键字眼需要在文中“多次显现

16、”，多次“反射”，强化阅卷者“该考生是扣题的”印象。“明扣”大多用于议论文和夹议夹论文体。所谓“暗扣”，就是作文中不大量出现“材料中表达立意的文字”，而是在作文“立意”上表现出来，它往往在记叙文和文学味浓的文章中用，往往在结尾处显现。“表层扣”是指有“表现立意”的文字，是浅层次的；而“深层扣”则是精神的，深层次的，浑然一体的。高分作文要“深层扣题”。思想的花朵高分作文必定有自己的思想。高考作文是国家在考你的做人的水平，考你人格的高度，思想的深度，感情的浓度。有思想了，你的文章就有份量了。雅的情思，亲近下层；清静、同情弱小、与民同乐的思想；绿色、和平的思想；民主、自由、非暴力的思想；亲近自然，物

17、我统一的思想；忧国忧民的思想；禅味、禅思、禅境的思想。1思想不要幼稚对于学生来说，思想和情感上的幼稚虽无过错，但如果只停留在幼稚，满足于幼稚，甚而陶醉于幼稚，那是到不了理想的彼岸，走不到风光壮丽、波涛汹涌的大洋的。有些考生的思想非常幼稚，好像是一个小学生，看不到一句有份量的话，引用的材料都是“我”，写的都是童话神话。更有甚者大谈恋爱，而且是赤裸裸的2、见解不要“皮相”有些同学思想只停留在表面，看问题不具慧眼；有些只是感情用事，文章缺乏力度。3、态度不要“嬉皮士”高考体现国家意志，而国家意志则重在以儒立国。有些同学喜欢唱反调，所唱的反调是用调侃嘲讽的口气来写，显得很不严肃。有一次高考模拟题的作文

18、题目是“尊严”，有位考生就用“尊严这个词有点意思”做题目，让人大跌“眼镜”，大煞风景，你跟高考开玩笑，高考也会与你开玩笑，给你一个伤心落泪的分数啊。4.立意不能反动高考作文中出现政治上反动的已经没有了，但境界之低，思想之庸俗却时有人在，比如为希特勒唱赞歌，为恐怖分子叫冤，为小偷辩解，为尝试禁果开心，为尝试毒品叫好，等等。这些思想不仅要明避，而且要暗避。所谓暗避，即立意上也不能含蓄地体现出来。立意的角度1、生命角度 文章写到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命联系起来，就会别具一格。有位考生用“生命的清单”作题，围绕这大做文章而得到满分。余秋雨曾经对一篇作品写过这样的评语：有巧思，但感觉不到

19、你身体里面青春的温度。没有温度，只是巧思，结构来结构去，像一个游戏一样，那太可惜。写文章一定要多从生命出发，好文章，都是实实在在的生命表述。他又语重心长地告诉我们：写作是人类生命与生命之间地互相温暖，而不是奇巧的结构之间的一种存在。2、名著角度 所以能成为名著，必有其含金量在。心读名著、化用名著，在有限的时间和“面积”里，用名著之“材料”，写生命之华章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。3、文人角度 文人往往多愁善感，一片树叶飘下会生出许多感慨；一事不公，常会萦绕于心而挥之不去，所以他们表现得既缠绵又大气，既伤感又彻悟。说其缠绵，那就是有“梁山伯与祝英台”久唱之不衰；说其大气，那就有司马迁的史记“肠一日而就回”让人肃然；说其伤感，就像白居易那样，能和平民一起发出“同是天涯沦落