让学生个性在英语课堂教学中绽放光彩-XXXX年教育文档

1、让学生个性在英语课堂教学中绽放光彩-xxxx年教育文档l 一、转变教学理念，尊重学生个性 传统教学中，英语教师重视对学生进行语法和知识点的讲解，学生只是教师知识的填充器，被动的接受教师的灌输，教师在组织课堂教学中，很少费心思去调动学生的学习积极性，只是采取满堂灌的方式，直接将语言点告知给学生。久而久之，导致很多学生失去了对英语的学习。 中学阶段的学生正是个性发展最明显的阶段，学生在学习中掺杂着个人的情感比较多。因此，这一阶段的教学，教师要结合学生的个性发展，尊重学生的个性，将课堂教学与学生个性进行有机统一。首要任务就是转变教师的教学理念，将教师由课堂的主演转变为课堂教学的总指挥，将学生由被动接

2、受，准变为主动探究。尊重学生个性在英语教学中的重要性。其次，教师要为学 生创设和谐、平等的师生关系。教师要深入学生中去，转变教师的角色，消除学生对教师的恐惧心里，在宽松、和谐的教学氛围中，鼓励学生表达自己的想法。最后，教师要尊重学生的主体地位，引导学生对教材知识记性个性化的理解，允许学生有不同的表达方式，切忌一刀切，让学生沿着教师既定的方向发展，压抑学生的个性。要将传统教学理念彻底革新，在英语教学中，张扬学生的个性，培养学生的创新能力。 二、实施分层教学，尊重学生的个体差异 中学阶段的学生已经具备一定的知识也拥有一定的社会经验，但是，学生们来自于不同的家庭，有着各不相同的生活背景和成长经历，也

3、存在着先天的智力差异，每一位学生各有自己的特点，英语教学侧重学生对语言特有的感悟、理解和表达，在教学中，让学生展现个人的魅力，就要尊重学生的差异性。因此，在制定教学目标时，我们要实施分层教学，让每一位学生在课堂教学中都能体验到成功的喜悦，重新审视自己，树立英语学习中的自信。英语知识的构成也是一个由易到难，螺旋式上升的结构，教学中，简单的问题学困生来回答，有难度的知识点由优等生来解答，这样，学困生既没有被忽视，优等生业存在上升的空间，让每一位学生在课堂中都有所收获。分层教学的实施，尊重了学生的个体差异，对发展学生的个性起到很好的促进作用。 三、运用多种教学方法激发学生学习兴趣 兴趣是做好的老师，

4、英语教学小路的提高很大程度上取决与 学生对英语的喜好。英语作为一门语言性学科，不同于汉语，汉语是我们母语，生活中大家都在讲汉语，用汉语进行交流。但是英语在中学生的日常的生活中很少用到。因此，很多学生认为学习英语没必要。而且缺乏语言环境，造成对英语知识理解的困难。实际教学中，教师要结合学生出现的问题，运用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。 例如，主动为学生创设英语语境，建立学生用英语交流的平台。每天课前去分钟，学生轮流用英语讲小故事，然后对学生提出问题并解答。又如在教学“charlie chaplin”时， 先直接放映由他主演的幽默无声电影片段， 使学生直接领略一代幽默大师精湛独特的表演艺术，

5、一下子就引发了学生的学习兴趣，也可以教唱英文歌曲，等等，总之投其所好，抓住中学阶段学生的喜好，让学生在潜移默化中爱上英语。 四、培养学生的合作意识 教师的教学最终目标是学生既能掌握知识又能培养能力，最终战胜中考。所以，课堂教学中，教师都有自己的教学目标，为了实现既定的教学目标，教师不可能实现每堂课都兼顾所有学生的发展，因此，合作学习就是教师实现所有学生参与课堂教学的最好模式。教师一个人的时间和精力是有限的，合作学习就解决了这一难题，合理的分组，让学生之间起到很好的互助作用，更能培养学生的合作精神。在教学“wildlife”这一单元时让学生四人一组五分钟之内讨论“what problems ar

6、e the wildlife facing？ ” 和“what should we do to protect the wildlife？ ”两个问题， 要求每组推选出一名代表发言他们的讨论结果， 并及时地做出有效评价。尤其一些平时不爱开口的学生的发言：“they have no food to eat and noplace to live.their environment has been destroyed by human beings.we shouldnt wear clothes made from animals.”学生在小组讨论中，不仅学会了如何表达自己的想法，同时也学会了如何倾听别人的建议，在合作学习中，每个成员都有高度的使命感和责任感，有了小组的集体荣誉感。 总