[中学教育]语文教学中的情感作用论文

1、精选文档语文教学中的情感作用论文：浅谈语文教学中的情感作用情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生，使学生从“要我学”升华为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，从而达到以情感激发学生的求知欲望，更好地实现教学目标的教学方式。教师在评价学生时，应尽量避免刺激性，寓批评于表扬之中，真正激励学生，满怀爱心地激发学生学习的潜能，让学生体验成功，张扬个性。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要坚持情感教学。教学必须打破传统教学理念的束缚，发挥情感因素的作用。语文教材中，文质兼美的文学作品占据相当大的篇幅，让自己的思想感情和作品里的思想意境融合在一起，是语文教学所应达到

2、的教育教学目的。运用好情感在教学中的作用能提高学生学习语文知识的积极性，能提高学生的阅读欣赏能力，能促进学生的悟性及审美意识的培养，甚至能实现语文课堂以外的人格、道德修养、价值观形成。一、展示语文之美，以美融情语文世界绚丽多彩，语文美在于它的内容美。诗歌、散文给人以节律美，文学结构给人以对称美，内容各异的写景文给人以静态美，语言描写给人以动态美，讨论演讲又给人以辩证统一美。语文美还在于语言美。美的语言能激发学生的学习热情。课堂语言，一要清楚明白，详略得当；二要深入浅出，通俗易懂；三要优美动听，富有节奏感。在教学过程中，教师如果能充分利用各种现代化教学手段，在课堂上创设美的氛围，培养学生的审美情

3、趣，引导学生进行妙趣横生的科学探索，使学生在学习过程中感受语言之美、体验语文之美，那么其教学一定能达到事半功倍的效果。语文教师要在课堂上倾情投入，让学生处处感受到无处不在的情绪感染。教师的情感对学生有直接的感染作用。讲课应该建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到理中蕴情，通情达理。在语文课教学中，教师要带着饱满的热情讲课，做到情动于衷，形诸于外。教师还要善于创设情境，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激生情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高学习效率。教师在教学中，还应该有目的、有计划、有步骤地控制教材中的情感教育素材，对学生进行思想品德、审美创新教育，促使学生健康成长

4、。二、优化课堂提问，以疑导情无论是导语设计还是语言艺术，教师的倾情投入既不是故弄玄虚，也不是无病呻吟。而是源于对课文的深刻理解与深切感受。这就需要语文教师在备课的过程中，深钻教材，细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感。教师自己首先要能被课文的人情美、言辞美所感动。没有这种情感的积聚也就不可能倾情，情不动则辞难发。学习的情感产生于克服了由学习困难所造成的苦恼，愉悦之情表现于“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之后的惊喜，是释疑、解疑后的成功体验。语文知识系统性强，前后知识联系紧密，教师可在每节课的教学中巧设疑问，承上启下，使学生温故而知新，从而启发学生的思维。在语文课堂教学中，教师若能在充

5、分利用情感因素下精心设疑，并用激励性的语言对学生的回答及时做出准确而有分寸的评价，必然会激发学生的求知欲，吸引学生积极参与课堂教学，从而提高教学质量。三、贴近社会生活，以言激情在语文课堂上，教师不要脱离实际，要贴近生活，要把哲理尽可能转化为现实生活中的点点滴滴，让学生认为道理、知识就在自己的身边。语文课堂上，教师的倾情投入主要表现在两个方面：一是教学导语设计中首先要立足于以情动人，使学生缘情而入文，披文以入情。二是教师要在整个教学过程中始终注意调控课堂情绪氛围，方有可能使学生随课文的情境变化而或喜或怒，或哀或愤，从而达到课堂教学的最佳境界。语文教师要根据文章风格和文体特点来设计教学程序，组织课

6、堂教学，使课堂里洋溢的“情”与课文的情感韵味相统一。无论是教学语言，还是教学手段；无论是朗读，还是分析都应该一切以文本为中心。语文课堂上要注意通过教师语言来调控课堂情感氛围。语文教师的语言应当规范、鲜明、准确、形象、流畅，寓庄于谐，能化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为风趣，使学生如见其人，如闻其声，如临其境。只有语文教师有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，强化学习动机，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题，并使课堂气氛趣而不庸，活而不乱，严而不死。四、挖掘语文史，以史渗情语文给人以知识，更给人以智慧。语文史对语文科学形成、产生和发展的描述，揭示了语文科学的演变规律，其中蕴藏着丰富的哲理。在语文教学中，教师可以从教材中挖掘语文史实，激发学生学习语文的热情。在吃透教材内容的基础上，教师还应充分尊重学生的主体性地位，针对学生的实际水平来精心设计教学中的每一个环节步骤，寓教于乐，寓学于乐