邢台县特教学校三年发展规划(2016-2018)送审稿

1、邢台县特教学校20162018年三年发展规划（送审稿 ） 第一部分 学校发展简况及现状分析 （一）学校概况 邢台县特教学校于2010年10月挂牌成立，为九年一贯制寄宿式学校。学校占地面积为16675平方米，校舍建筑面积为6494平方米。学校现有4个教学班，50名学生，其中智障学生38名，视力及肢体残障学生4名，自闭、聋哑、智障等多重残疾学生8名，是一所准培智学校。学校拥有一支教学经验丰富、能力较高，但专业素养有待发展的教师队伍。现有在编教职工23名（含借调2名），其中高级职称5名，中级职称8名，初级职称9名，技师1名。近年来，学校加强了教师专业素质的培养与培训力度，通过国培计划、继续教育培训、

2、校本研修、外出学习、课题研究等多种形式，鼓励广大教师在学科教学、课题研究等方面不断探索，培养了教师的科研意识，有力促进了他们专业素养的提升。（二）办学优势 1、学校办学特色初显。学校多年来致力于“学生行为习惯养成培养”的教学实践与研究，有效促进了学生良好行为习惯的养成，获得了专家、领导和家长、社会的一致好评，2013年8月，我校课题组参与研究的河北省教育学会“十二五”规划重点课题农村青少年习惯养成教育的研究顺利结题，2014年7月，荣获 “河北省第十四届优秀教育科研、教学实验成果评选活动一等奖”。 2、设施设备齐全先进。学校起步较晚，但起点较高，截至目前，学校建立了律动室、微机室、心理沙盘室、

3、手工室、家政室、德育展室、模拟商店、美术室、多媒体室、康复训练室、体育器材室、蒙台梭利室、情景教室和感统训练室以及电子备课室等15个专业室，室内设施完备，种类齐全，硬件建设位居全市同级同类学校前列。3、学校外部发展环境良好。政府支持力度大，县财政按照及时足额划拨经费，并将在校残疾学生全部纳入家庭经济困难补助范围；为进一步加强学校基础能力建设，县教育局领导努力争取中央专项资金共计100万元，补充更新了一批教学仪器设备和康复训练设施；社会对特殊教育关爱程度越来越高。县残联每年都要开展资助活动，县医院每年都要为学生作免费体检，社会各界爱心团体、慈善组织也不时奉献爱心，捐资助残。 （三）存在的问题 1

4、、教师专业能力严重不足。从整体上看，教师学历层次较高（本科以上17人，占比82.6%），业务素质较好（中级以上职称13人，占比56.5%），具有一定的年龄优势（45周岁以下中青年教师13人，占比56.5%），但专业能力和教学骨干明显不足（特教专业教师2人，占比8.6%，且教师中无一人为县级以上学科带头人）。 2、学校教改科研意识不浓。我校是一所准培智学校，生源单一（智障生占绝大多数），教学难度较大，教学效益不彰，教师研究课堂、研究教学、研究学生的自主性不强，教师参与课题研究积极性不高，推行新课程改革动力不足，课堂教学缺乏独立思考探索，创新能力不够，一定程度上影响了教育教学质量的提升。3、学校发

5、展空间受限。由于学校处于皇台底中学院内，只使用一栋教学楼，校舍数量不能满足招生需求，没有专门的体育运动场地和学生实践实训基地。若要进一步发展学前特殊教育和职业教育，在校内已无法实施。 第二部分 学校办学的文化元素 1、办学理念：厚德笃学，自立立人。“厚德笃学”即作为普适的教育理念，学校以德立校，教师以德育人，学生明德修身；潜心钻研，专注学习，养成研究学问、追求真理的学习精神和学习态度，学知识、学技能、学做人、学处世，立志做品德高尚，人格健全，具有高度责任感和事业心的教师，促进学生更好的成长和发展；“自立立人”即通过自身努力，实现自我价值，赢得社会尊重和认可，用自己的本事，帮助别人，使别人也变得

6、有本事，所以，“自立”就是积累起助人的本钱，或者说本领，“立人”就是扶持人，成就人，从教育观念上讲，就是唤醒师生的成长自觉，以教师之立，带动学生之立，成就教育之立，做到立德树人（德育为钥）、立言筑人（言传身教）、立功达人（成就梦想）。2、办学宗旨：学会做人、学会生存、自食其力，一切为了孩子的未来着想。孩子未来总是要从家庭、学校走出来，而走向社会的，他们最终要在社会立足、要适应社会这个大环境，进而与正常人一样平等的融入社会；要立足社会就要学会做人，即为人处世的态度和品质，要适应社会就要学会生存，即独立居家生活，要融入社会就要自食其力，即能够从事简单的生活劳动，这也是我们育人和教学的三个维度。 3

7、、办学方略：走特色兴校之路，育残而有为人才。特色兴校，就是通过学校特色的创建，使学校获得持续发展的动力源，保障学校的生存与发展，并有效提升学校竞争力，最终确立学校品牌。特色学校创建是一个目标明确、长远稳健的系统工程，需要在师资建设、课程设置、项目开发、氛围营造，尤其是校长引领等方面，进行长时间的打造和磨砺，最终才能端出自己的“特色佳肴”；而创建特色学校，其根本的目的，就是为了培育出更多能劳动、有尊严的残疾人劳动者，他们能够和正常人一样，过上快乐独立的生活，做对社会有用的人。4、教学理念：每天进步一点点。成功的路径就是天天走路脚不停、日日都有新收获。目标执行过程中，需要对实现目标的每个步骤、每个

8、环节、每个阶段的执行进行强化，然后才能逐步达成最终目标。简单说，也就是通过每天进步一点点，一步一个脚印地走向最终目标。具体讲，就是比别人多走一步路、多做一件事、想的早一点、做的好一点、赢的多一点。5、“一训三风”：校训：即知即行。校风：忠诚文明诚信守责，尊重包容团结合作。教风：尊重生命，激发潜能。学风：知书明理，自胜自强。 第三部分学校发展目标 一、总体目标：全市一流、全省有位 （一）办学目标 逐步构建完备的特殊教育学前教育、义务教育体系，不断探索、完善残疾学生接受公平教育和优质教育的支持保障体系，加强基础设施建设，调整现有课程体系，完善教师专业结构，基本满足我县残疾学生多元化的特殊教育需求。

9、经过三年的努力，力争在学校管理、教学质量、科研能力等方面在全市处于领先地位，办学业绩和特色在全省形成一定影响。为有效解决空间受限、学校进一步发展受阻的问题，我校将在各相关部门的推进和支持下异地重建新校舍，以满足特殊教育办学的基本要求。 （二）培养目标全面贯彻党的教育方针，体现社会文明进步要求，制定和实施“分层次、个别化”培养计划，使残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会发展的公民。 二、具体目标 （一）学校管理：依据新教育理论和现代教

10、育管理理念，科学运用管理技术和手段，建立健全科学完备的管理制度，努力构建具有层级化、规范化、数字化、人本化的现代化管理运作机制。 （二）队伍建设：形成一支综合素质高、专业结构合理、教学和学术水平高，能适应学科、专业发展需要的教师队伍。重点实现教师队伍的整体优化，做好中青年教师的培养和名师群体的培植。三年中，培养数名县级以上骨干教师。 （三）教育质量 1、德育建设：德育工作以帮助残疾学生实现“幸福完整的教育生活”为依归，教给学生一生有用的东西，培养他们健全人格和良好的行为习惯，引导学生融入社会、回报社会。 2、教学质量：更新教学观念，创新教学方法，提高教学质量，培养“两项能力（生活自理能力、职业

11、劳动技能）”，为残疾学生自理、自立，平等地参与社会生活和现代化建设，打下坚实的知识、技能基础。 （四）科研管理 1、开展新教育实验研究，改变科研范式，关注教师，研究课程，鼓励教师开展专业阅读、专业写作，打造教师专业发展共同体，促进教师专业发展和学生自主成长。2、做好课题申报与科学研究工作，积极开展校内微型课题研究，开展研究性学习活动，力争用三年时间，逐步使科研成为教师的教学行为方式，让读书、反思、写作成为教师的工作习惯。 （五）环境建设 构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上和特教特色的主流价值观念、思维方式和行为规范，营造“平等、和谐、快乐”的人文教育环境，形成具有特殊教育特色的校园文化，

12、满足师生的精神文化需求。 （六）特色建设 在办学中崇尚研究，树立研究就是特色的理念，确立“研究兴教”、“研究立校”“研究达人”的观念；倡导研究型教育教学，打造研究型课堂，培养研究型教师，构建研究型文化，鼓励教师走研究之路。 三、重点项目 （一）校本课程开发。集中精力用三年时间挖掘整理校本教育资源和本土文化资源，开发具有校本和地域特色的校本课程，以适应残疾学生的发展需要。 （二）学校标准化建设。按照教育部特殊教育学校建设标准，下大力开展标准化学校建设，扎实开展“5A”级学校创建活动。 第四部分发展措施、成功标志一、学校管理 （一）发展措施1、弘扬学校精神。遵循“即知即行”的校训精神，坚持学有所用

13、，用有所长；笃守“忠诚文明诚信守责，尊重包容团结合作”校风规诫，做一个有理想、负责任、具有良好职业操守的好老师；努力践行“尊重生命，激发潜能”的严谨教风和“知书明理，自胜自强”的浓厚学风，做到善教、善育、善诱；勤学、勤思、勤练，让“三风”实实在在成为师生的行动追求。2、完善制度建设。进一步修订学校岗位工作细则、绩效考核方案，逐一完善各项制度建设，以硬性的制度规范行为和软性的文化凝聚人心相结合，有效提高各部门的工作效益，为建设理想学校提供保障。 3、实行“网格化”管理。积极创新学校管理制度，构建“分层管理，部门负责，全员参与，协调联动”的网格化管理制度，强化细节管理，注重过程管理，实现“全员、全

14、方位、全过程、无缝隙”安全管理，真正把“平安校园建设”落到实处。（二）成功标志1、初步通过河北省义务教育（特殊教育）均衡县检查验收；2、学校内部各项管理精细，后勤服务保障有力，在全市同级同类学校居于先进位次。3、学校外部发展环境优异，争取上级教育行政部门、残联和社会各界支持，拓展师生成长渠道和特殊教育发展空间。4、力争在三年内完成学校异地新建任务。二、队伍建设（一）发展措施 1、加强师德教育。以“师德为先，学生为本，能力为重，终身学习”为发展理念，倡导“爱的教育”，杜绝体罚和变相体罚，努力成为学生喜欢、家长满意的教师。2、加大教师培训力度，保证教师培训数量和质量，并在经费预算上予以保证。3、实

15、施“名师工程”，坚持“走出去”培养战略，有计划、有层次地培养特殊教育骨干教师，力求造就一支具有教育家胸怀和境界的专家型、智慧型干部队伍和一支德才兼备、业务精湛、敢于创新、充满活力的班主任群体和教师队伍。建立教师专业成长档案，有计划、有目的地促进全体教师的思想和专业成长； （2） 成功标志 1、办好中青年教师风采展示活动。 2、 学历全部达标，高级职称达30%以上，中级职称达45%以上；80%以上中青年教师（45周岁以下）能熟练制作课件；100的教师完成继续教育任务；加强特教业务培训，力争用三年时间使得现有在职专任教师全部轮训一遍。 3、争取三年内培养县级以上学科带头人1名、教学能手2-3名。完

16、成教师个人新一轮三年专业成长规划的制定与考核，促进教师专业成长。 三、教育质量1、 德育建设 （一）发展措施 （1）构建以班主任、学生干部为中坚力量的德育管理网络，健全、完善学校德育评价、管理机制。（2）以“星级评价”为平台，深化“感恩励志”、“自立立人”成长教育活动，形成学校德育特色项目。（3）开展“德育生活化”教育与研究，培养学生良好的行为习惯，使得他们能够更好的生活，以增强德育工作的针对性和实效性。（二）成功标志：开展“我能行”技能成果展示活动，每学年都要举行“生活技能擂台赛”、“才艺展示”、“趣味运动会”、“歌咏比赛”“劳动竞赛”等主题活动，力争在各级各类赛事中获奖。 2、教学质量 （

17、一）发展措施 （1）深入推进课程改革。以“生活教育”理论为指导，丰富“教学生活化、生活教学化”教学实践，积极开展培智学校行为教育的教学实践与研究，强化智障学生非智力因素的训练。 （2）促进融合教育。深入进行特殊教育科学研究，努力推进全纳教育，促进普特融合，对随班就读学校教学进行定期巡回指导，（3）开展“医教结合”实验。注重残疾学生的潜能开发和功能补偿，促进教育与康复手段的有机整合，提升残疾学生的康复水平和知识接受能力。（4）强化劳动技能教育。开好文明礼仪、生活技能培养、劳动技术等课程，增加必要的职业技能教育内容，强化生活技能和社会适应能力的培养。 （二）成功标志（1） 深化粘贴画、钻石画、串珠

18、、编织刺绣等校本课程教学改革，充分发挥绘本故事情景教学、模拟训练、玩教具指导、实验实训以及能力拓展活动小组作用，激发学习兴趣，培养学习习惯，努力开发出一批丰富的学生学习成果。（2）落实分层次培养目标：培养学生掌握刷牙、叠被子、穿衣服、洗碗等基本生活技能，开展生活文明礼仪教育，养成礼貌待人、遵守秩序、乐于助人、讲究卫生的好习惯，做到生活能自理，言谈举止文明，衣着整齐干净。培养学生学会生存和掌握简单职业劳动技能，教师要树立正确的劳动培养观，从擦桌子、扫地、打水、浇花草、整理物品等基本劳动行为做起，培养学生的劳动情感、态度、兴趣和能力，顺应他们的劳动愿望，保护并尊重他们的劳动成果，养成劳动习惯。 （

19、4）积极与专业康复医疗机构建立友好合作关系，搭建“医教结合”教学实验平台。 （5）利用微机室、家政室、美工室（陶艺室）等专业室，上好电脑、烹饪、手工制作、编织等职业培训准备课程，增强他们适应社会、独立生活的本领。 （6）三类残疾儿童义务教育阶段入学率90%以上；合格率80%以上，优秀率不低于30%。四、科研管理 （一）发展措施 1、利用好研究室这一学校科研工作平台，抓教育理论的学习，抓教育科研方法的掌握与运用，抓课题过程的研究，抓经验的积淀与总结，打造一支教科研骨干队伍。展示研究成果的阵地。 2、加强教育科教学的研究与实践，以教研组活动为载体，（力争打造12个名优教研组），引领学校各学科领域的

20、研究实践，提高教师的科研能力，将课题研究、专业室教学和学生素质拓展有机地联系在一起。 3、建立完善学校信息化网络平台，充分发挥网络资源作用，开展信息技术系列培训，大力推进信息技术在教学过程中的运用，丰富教育教学内容，提高教育教学水平。 （二）成功标志 1、力争用三年时间完成“十三五”课题邢台县特教学校特色校园文化建设的研究、低年级智障学生行为习惯养成教育的研究课题结题。 2、定期召开课题研究例会，举办课题沙龙活动，每季度分工编写科研文摘。 五、环境建设（1） 发展措施 1、 建设好楼道文化长廊。教学楼共三层，第一至第三楼层的长廊文化分别为“学生文化”、“教师文化”、“生活文化”，要将“一训三风

21、”氤氲其中，营造浓郁的文化氛围。2、 搞好宿舍文化和班级文化，根据智障学生生理特征和认知特点，在宿舍要突出生活教育和行为习惯养成方面的文化布置，在班级要结合文明礼仪、劳动技能培养进行文化布置，各班要有自己的班名、班风、形成自己的班级文化。 3、加强校园绿化美化。定期维护学校的草花，使学校春有花，夏有阴、秋有果、冬有绿。加强校园林木的管理，组织学生争当绿化管理员，定期组织师生对校园内的植物花草进行更新和维护，使其成为学生学习种植本领，了解植物生长过程的场所。以培养学生珍爱生命、认真负责的品质。 （二）成功标志 1、学校精神凝神聚力，即“学校扬名我光荣，学校发展我受益，学校和谐我快乐，学校建设我责

22、任”，以及“以作为换地位，以业绩显才华，以素质塑形象，以特色求发展”。 2、校园文化活动丰富多彩，深受师生喜爱，并形成一批有影响、有特色，师生参与度高的校园文化活动品牌。 3、校园环境突出“四化”，具有较强的艺术性、观赏性和教育性，安全、健康、舒心，文化气息浓郁，潜移默化地影响师生的观念与行为。六、特色建设（一）发展措施 1、创建研究型学校。从研究思想、研究制度、研究理念、研究机制、研究文化等方面梳理、总结与反思我校研究型学校建设工作。 2、打造研究型教师。通过研究型课程的创设，研究型教师的造就，研究型文化的构建，为学生素质提升、教师专业成长、学校发展壮大提供一个全新的发展平台。 （二）成功标志 1、教师每学期撰写有分量的研究论文1篇以上，三年内公开发表的论文要达到40%以上。 2、完成我校科研成果汇编。 3、扎实推进专业阅读活动，每学期阅读教育专著3本，全年不少于5本，每学期撰写教学反思文章3篇，全年不少于