手捧空花盆的孩子

1、 手捧空花盆的孩子教学案例教材分析这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！本文的教学，可以通过词语的理解，文本的解读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。学习目标1.正确认读14个生字，理解词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3.通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点 认读1

2、4个生字。有感情的朗读课文教学难点进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵教具准备：三幅插图、生字卡片教学时间：2课时基本程序教学调整第一课时一、谈话导入1.今天我们要来认识一位孩子。2.小眼睛看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。3.要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4.小手拿起来，让我们一起写一写。（书空）5.学生课本上练写。6.写对了，你能读准确吗？“孩子”（轻声）7.这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文（补充好课题）8.指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。9.这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本P126去找找答案吧。

3、二、初读感知1.学生自由大声读课文。自学要求：读准字音,读通课文,难读的地方圈一圈,多读几遍。2.读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来。快来展示一下你的读书成果吧。谁来读第一自然段。（指名4位学生轮读。）轮读过程中，渗透重点词语和句子。第一段：词语挑选（第三声）继承人（后鼻音；你们知道国王的继承人将来要做什么呢？）花种（这两个字交换位置后怎么读？种花。看来了“种”是多音字，我们连起来读一遍。）（长句子停顿练习）“国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。”第二段：有这么一句句子，仔细听老师读，说说你的发现。“他天天看啊看啊，种子就

4、是不发芽。”（啊的变音）你听得真仔细，能学着我的样子读一读吗？第三段：（长句子停顿练习）我们刚才已经练习了长句子停顿，给点提示，你能读好吗？“许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。 ”第四段：长句练读（自由读再同桌互检测）国王说: “我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?”1.现在你知道手捧空花盆的孩子是谁了吗？出示卡片：雄日快来一起叫叫他的名字吧。三、细读体会1.引入：在雄日身上发生了一件怎么样的事呢？很久以前，有一位国王要挑选一位继承人。这位国王挑选的方法非常特殊，让我们一起来看看吧。2.出示第一自然段第2句：国王在这里做了两件事，你能用这个句式来说说吗？“国

5、王先，再。”（练习说）引出“吩咐和宣布”。现在你们就是国王了，谁来吩咐吩咐我这位大臣呢？(练习说,师生合作)像这样面对面交代我做些事情，这就叫作“吩咐”（齐读）那国王又是如何宣布的呢？请你仔细读读课文，找一找国王宣布的内容，用笔划出来。（指名说）要想当好国王啊，可不容易，还要把这些宣布的内容记在脑子里了，快来背一背吧。在背之前，老师给大家一个小小的提示：现在你就是国王了，所以这里的“他”要改成“我”。谁来背？背得真流利，就让你来做国王吧。（该生表演国王的宣布）其他小朋友认真听，来做做小评委，评一评。(该生表演，学生评价，如表演不到位就再指导表演一次。)像他这样面对着那么多人，大声说出自己的决定

6、就叫做宣布。我们一起做做国王吧，全体起立，也来宣布宣布吧。全国的孩子们呢，你听到国王的宣布后心里想什么呢？快来说说吧。学生自由交流。3.出示第二自然段：雄日和你们想得一样，于是小心翼翼地捧着花种回家了，他是怎么样培育花种的呢？自由读，并找到他为了培育花种做了些什么呢？（用笔划出来）（指名交流。）是啊，早上天蒙蒙亮，雄日一起床就来到了院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”中午雄日刚吃好饭，用急匆匆地跑去院子，“给种子施了些肥，浇了点水。”晚上当所有的人都进入甜甜的梦乡，雄日还是不放心，又来到了院子里，“给种子施了些肥，浇了点水。”（师生合作）你们说了好多啊，看来他为了培育花种付出了那么多的汗水和精

7、力，课文中却只用了一个词来表示（出示：十分用心）可是他这么十分用心地培育花种，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）一天过去了，他给种子施了些肥，浇了点水，结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）十天过去了，他结果呢？（引导朗读“花盆里的种子却不见发芽。”）雄日还是没有放弃，坚持这样“天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”看着这空空的花盆，雄日此刻你想说些什么呢？看来雄日真的非常着急，非常烦恼，可是他心中还是保持着一份希望，因为他牢牢地记住了国王宣布的内容，让我们再来读一读。雄日就是这样十分用心地记着国王的宣布，十分用心地培育花种，那也让我们一起十分用心地读读第二自然段，读出自己

8、的感受。（配乐读。）国王规定的日子很快就到了，雄日最终还是选择捧着空花盆走上了街头，可出乎意料的是，国王高兴地拉着他的手，说（学生接读。）“你就是我的继承人！”总结：国王最后还是挑选了雄日作为他的继承人，到底是为什么呢？老师看到了很多小朋友脸出露出了疑惑的表情，我们把这个问题留到下节课来学习吧。四、词语复现巩固课文里还有许多难读的词语，请你读准它们的前后鼻音。自由读，再请小老师带着大家读，齐读。五、写字指导要、位、第二课时一、复习生字、生词。 1.上节课，我们认识了谁？2.我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字

9、。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？ 指名带读卡片中的词语。 3.开火车练读生字。 二、学习第三至第五自然段。 1.通过上节课的学习，我们知道了国王的规定，看到了雄日虽然那么努力，可是种子就是不发芽。现在，国王规定的日子到了，会怎么样呢？请小朋友读读课文第三段，你看到国王的表情有什么变化？ 2学生汇报。 3.出示句子：出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。读通句子。读懂句子。A、理解：“丝”在句中的意思。 （1）孩子们，知道“一丝”有多少吗？老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来（实物投

10、影放大演示），说说“一丝”有多少？ （2）是啊，“一丝”几乎看不见，那么“没有一丝高兴”就是？ B、讨论：这一天，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头，这不是国王的命令中所要求的吗？为什么国王会不高兴？ C、联系句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？ 从这一句你明白了什么？（国王的意图、孩子们的不诚实）D、小结：孩子们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，像这样的人,如果做了继承人，国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀？这就是不高兴的原因呀！ E、指导读出国王的不高兴。4.可是，国王又为什么变得高兴了呢？出示：国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人”。 A、学生自由说原因。B、除了看到了空花盆，国王还听了雄日说的话。出示：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。C、现在，你就是雄日，请你用自己的话把种花的经过告诉国王。（复述第二段）D、雄日这么十分用心地种花是为了（当上继承人），当上继承人必须用这些种子培育出最美的花，他手捧空花盆去会有什么结果？E、那他为什么还捧着空花盆去见国王呢？雄日，雄日，你心里在想些什么？（