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文档简介
1、如 何 开 展 小 组 合 作 学 习平 岗 中 学吴 亚 芝 2012、4、5合作学习是新课程实施以来人们共同关注的学习方式，然而我们在实施时总感觉“心有余而力不足”，出现这样或那样的问题。要想切实有效地开展小组合作学习，我认为应从以下几方面入手： 一.培养学生合作意识小组合作学习应该是学生学习的自发性行为，而不应该是老师的要求性反应，为了行之有效实施小组合作学习，首先应该建立长期合作小组，其次开展一些小组合作学习竞赛活动，激发学生合作积极性。二.教给学生合作技能在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论交流学
2、习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见。有不同意见，也要听对方说完，自己再补充或提出反对意见，碰到分歧或困难要心平气和，学会反思，解决问题。能力的培养不是一朝一夕能练成的，我们教师要有意识地长期培养，潜移默化。三.发展学生自主能力自主、合作，探究是新课程积极提倡的有效学习方式，其中自主应该是基础，学生自主能力的培养功在平常，注意循序渐进，不可拔苗助长。四.善察学生合作需要课堂教学时，要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。对于那些力所能及的问题，让学生独立解决；那些力所难及的问题，则让学生合作解决；而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。五.注重教师自身参与
3、教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者，组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、探究、合作，与学生合作共同解决学习中碰到的困难。因此，在学生小组合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方面给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提升合作的效率。在实施小组合作学习时，我发现如下问题：一.注重形式，走过场小组合作讨论从形式上看可以使课堂热闹，气氛活跃，促进学生在合作中发现问题，感受新知识，但由于教师在课堂中无法时刻关注小组交流的情况，所以小组讨论的盲目性很大，常使小组讨论演变为小组闲聊，在教学中，经常会遇到这种情况，教师刚一宣布分组合作学习，学生便马上行动，十分热闹，但下去一听，有的同学说得起劲，却越说越远，忘记了讨论学习的主题，有的同学只挑自己喜欢的议题应付式地说一两句，有的甚至连说话的机会也没有。二.学生参与不均通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是小组合作学习时，优等生或者性格外向的学生往往经常发表自己的看法，而困难学生成为听众，往往得不到独立思考的机会，不能很好地参与到小组合作学习中来，这样也就达不到所有成员共同参与小组学习的目标。总之，小组合作学习是一种行
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