复件说课模板（第四阶段）

1、说课模板说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者能够比较系统地介绍自己的教学设计及理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教。说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。以下是说课模板，仅供参考。基本信息学科心理健康年级初二教学形式教师李新辉单位第六中学课题名称爸爸妈妈和我教材版本省教研室说课记录说教材内容 教学内容 教学主题是初中生亲子关系辅导。 教材所处地位 河南省基础教研室编写的心理健康教育读本。教学目标 帮助学生体会父母之爱。增进与父母的沟通，提高与父母相处的能力。 教学重点和难点 说教法以故事和情景为主线，采用情境体验法、讨论分析法、讲授法

2、进行教学。说学法体验、成长。说教学过程整个教学过程共四个部分。第一部分为“启思驿站”，第二部分为“情境感悟”，第三部分为“智慧平台”，第四部分为“成长快乐”。第一部分“启思驿站”。让学生阅读两则小故事，生命的支撑和无价的爱，使学生认识到：爸爸妈妈、是生命的缔造者。他们的爱是最无私、最恒久、最伟大的。与“生命的支撑”相似的故事还有很多，请学生写下一件最值得留恋的父母对他的爱心故事。让学生阅读材料家是心灵的港湾，使学生认识到爸爸妈妈和我组成的家是爱的中心地，是心灵的寄托。为了加深理解，让学生用三句话写出“家”究竟是什么。完成家庭写真。第一部分的内容是循序渐进的，先让学生体会父母的爱，然后认识到家是

3、所有成员共同拥有的，最后根据自己对家庭成员了解的多少，启发学生思考自己的不足之处，为后面增进与父母沟通，提高与父母相处的能力埋下伏笔。第二部分“情景感悟”。老师给出生活中一些常见的情境，让学生即兴朗读或表演，使学生看到这样的事情的发生。同时通过这样的的情境，引起学生们的共鸣：“有时侯，真是苦恼”，为后面解除苦恼做铺垫。第三部分“智慧平台”。在这里学生介绍一个情绪理论。教材上没有，但我觉得有必要向学生介绍。因为中学生的特点表现为比较直接、强烈而不稳定，故容易产生苦闷与困扰，而且以感性反应为主，理性反应则较少。正象艾利斯的认为：“情绪在本质上是一种态度。它不但导源于个人的人生观、世界观，而且还会由

4、于这些观念的凝固性而持续下去。因此，我们可以由改变我们的想法来改变、控制情绪；借着改变、修正我们的想法、内部语言来减少自我贬损的负面情绪，消除情绪困扰。只要我们能控制自己的想法，就能使自己过满意的、自我实现的生活，使自己在任何情境中都能平和、快乐地生活。”同样，中学生在与父母的交往中，需要学会控制和调整自己的情绪。由于情绪理论并不难理解，加上它是一个出现在活动课上的理论，学生将会觉得很新奇，将乐于接受。介绍完这个理论，为了加深理解，让学生再阅读两个小故事。到这里，学生应该意识到在与父母的交往中，自己应该力所能及地尽自己的努力，但也许还会有一些困惑，有时候觉得自己做的很对，是父母的原因导致他们的

5、交往出现问题。因此，在这个“智慧平台”里，还应有一个内容，就是“理解”，而且要让学生明白不要先要求父母该怎么做，不要双眼紧盯着父母，搜寻他们的缺点或者失误，而是要从自我做起。因此，在“智慧平台”里，第三个阅读内容就是理解。动画片大头儿子和小头爸爸里有一个故事大头儿子想当爸爸，内容就是通过换位，儿子认识到做父亲不容易。利用多媒体，让学生看这个故事。第四部分“成长快乐”。前面从理论上，思想上，学生已经知道在与父母的交往中，自己应该做出努力，时机成熟了，向学生介绍一些实际可操作的简单的技巧，学生才有可能将所体会到的应用于实践，而这也是中学生心理健康课的目的所在。一个是“转换表达方式”，另一个是“学点沟通用语”。至此，教学过程就结束了。说板书设计爸爸妈妈和我板块一（启思驿站）板块二（智慧平台）板块三（自助沙龙）板块四（收获背篓）、说其他无反思由于这节课所涉及的内容应该发生在课外，为了加强教育效果，给学生布置一个课外活动