三年级上册语文教案-狮子和鹿人教版

1、狮和鹿教学目标1依托课前导语，读懂课文的主要内容，通过前后对比，感悟故事所蕴含的道理。2培养学生读懂一段话，概括一段话的阅读能力。教学重点 / 难点聚焦重点段落 ，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读，读出不同的语气，感受不同的态度。教学用具多媒体工具教学过程一、依托导语，明确学习要求1揭题：这节课，我们一起学习选自伊索寓言的一个故事狮子和鹿。板书课题，齐读。2指导阅读 提示语 ，明确阅读要求。（1）学生自读导语，侧重中间部分。导语中间部分：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（2）交流反馈，明确要求：读故事说体会二、自读故事，把握主要内容1提出自读要求：2学生自

2、 读。 来源:学。科。网 3交流反馈：（1）说说你圈出的印象最深的词语，随机正音。（2）选择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事。第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容。第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。预设 1：学生说得过于详细，引导学生抓住关键词语说清楚。预设 2：学生句子说得不完整，引导说完整。预设 3：学生说得 不连贯，引导优生运用连接词说连贯。随机板书：欣赏角差点送命抱怨腿狮口逃生4教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。三、聚焦重点，略中有精，读好故事（一）自读1-4自然段，交流反馈1学生自读。（ 1

3、）要求：按自己喜欢的方式读第1-4段。（ 2）教师巡视指导，随机点拨。2交流反馈：（ 1）重点指导学生读懂、读好第三自然段：出示语段：预设 1：指导概括段意：鹿对着池水欣赏自己的美丽。精美别致的角。鹿欣赏自己预设 2：学生朗读不到位时，通过欣赏图片，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读。 来源: 学 _科_ 网预设 3：理清第三自然段的写作顺序：先写鹿欣赏自己的美丽，再写鹿自言自语说的话。（ 2）运用指导第 3 自然段的方法，略学第四自然段：概括段意，读出语气。出示语段：（ 3）朗读第三、四自然段，揣摩表达方式。预设 1：语气词的运用。预设 2：对比的写法。 来源 : 学,科 , 网z,x,x

4、,k3教师小结：我们借助鹿的动作、神态、语气词等，读好了第1- 4 段，知道了鹿对精美别致的角和难看的腿，态度是截然不同的。（二）自读 5-7 自然段1学生自读。（1）要 求：默 第 5-7 自然段， 想象画面。 到第六自然段 ，想象鹿当 会怎么想呢？（2）学生自 ，教 巡 指 ，随机点 。2交流反 ：（ 1）教 引 第 5 自然段， 故事情境。 来源:学 _科_ 网z_x_x_k（2）指名 第 6 自然段。分 指 。第一 次： 懂、 好第一、二句 。交流鹿当 的想法， ：鹿会夸 、感激自己的腿，教 引 学生前后 比 鹿 腿的不同 度，并概括 两句 的意思。第二 次： 懂、 好第三四句 。交流

5、鹿当 的想法， ：鹿会抱怨、 自己的角，教 引 学生前后 比鹿 角的不同 度，并概括 两句 的意思，作批注。第三 次： 懂、 好第五、六句 。概括主要意思，作批注。（3）概括第六自然段意思。预设 1：学生 得 于具体，引 。预设 2：学生 得不完整，引 完整。预设 3：学生 得 不 ，引 。教 小 ： 系上下文，有 可以帮助我 概括段意。第6自然段主要 ：两只美 的角差点儿送了鹿的命，可四条 看的腿却 他 口逃生。四、突破 点 ， 系 ， 悟寓意 体会1鹿明白了什么？写下来。（1）学生自写，教 巡 指 ，随机点 。来源: 学&科 &网（2）全班交流。预设 1：每种 西各有 缺点，在不同的情况下， 点就可能 成缺点，缺点也可能 成 点。预设 2：美 的外表不一定是有用的，有的 西 然不好看，但是很有用2 系 体会。预设 1： 系学 的 文小柳 和小 等 体会。预设 2： 系生活中的事情 体会。3小结：这节课，我们先读故事，再谈体会，自己学懂了这个寓言故事。五、拓展阅读，迁移学法（机动一）出示拓展阅读文本：1默读伊索寓言里的原文泉边的鹿和狮子。2交流：（1）比较异同，读懂文章