中学生议论文写作思维训练指导

1、 中学生议论文写作思维训练指导篇一： 2017中考语文议论文写作如何训练学生的思维word写作指导教案中小学教育资源站（/retype/zoom/f543cfcb89eb172ded63b770?pn=2&x=0&y=568&raww=88&rawh=31&o=png_6_0_0_135_63_99_35_892.979_1262.879&type=pic&aimh=31&md5sum=23b951e7323da83082711ad859d3dd75&sign=86c3bdbb06&zoom=&png=9144-18287&jpg=15981-31967 target=_blank点此查看 中

2、小学教育资源站（/retype/zoom/f543cfcb89eb172ded63b770?pn=3&x=0&y=568&raww=88&rawh=31&o=png_6_0_0_135_63_99_35_892.979_1262.879&type=pic&aimh=31&md5sum=23b951e7323da83082711ad859d3dd75&sign=86c3bdbb06&zoom=&png=18288-27431&jpg=31968-47812 target=_blank点此查看 中小学教育资源站（/retype/zoom/f543cfcb89eb172ded63b770?pn=4&

3、x=0&y=568&raww=88&rawh=31&o=png_6_0_0_135_63_99_35_892.979_1262.879&type=pic&aimh=31&md5sum=23b951e7323da83082711ad859d3dd75&sign=86c3bdbb06&zoom=&png=27432-36575&jpg=47813-66822 target=_blank点此查看 中小学教育资源站（/retype/zoom/f543cfcb89eb172ded63b770?pn=5&x=0&y=568&raww=88&rawh=31&o=png_6_0_0_135_63_99_35_

4、892.979_1262.879&type=pic&aimh=31&md5sum=23b951e7323da83082711ad859d3dd75&sign=86c3bdbb06&zoom=&png=36576-&jpg=66823- target=_blank点此查看 中小学教育资源站（:/)，百万资源免费下载，无须注册！ 谦虚并非进步的必然因素， 谦虚不等于自卑、甘拜下风、得过 且过 谦虚与追求 、竞争并不矛盾 三、进取精神是前提 同其他能力训练一样，议论文写作的思维训练也应该是一种经常性的反复“操练”，因为能力的形成有一个渐进的过程，不可能立竿见影。在这一方面我们应当有点耐心，平时多留心

5、，养成勤思的习惯，工夫不负有心人。 议论文写作训练中，思维训练至关重要，我们万万不可忽视了思维训练而一味地强调技法训练及规范要求。当然，这样说并不等于可以忽视规范要求。对写议论文来讲，“入格”是第一步，是打基础，我们所谓的“想深想透”是建立在这一基础之上的。篇二：议论文写作如何训练学生的思维word写作指导教案中小学教育资源站（/retype/zoom/f543cfcb89eb172ded63b770?pn=2&x=0&y=568&raww=88&rawh=31&o=png_6_0_0_135_63_99_35_892.979_1262.879&type=pic&aimh=31&md5sum=

6、23b951e7323da83082711ad859d3dd75&sign=86c3bdbb06&zoom=&png=9144-18287&jpg=15981-31967 target=_blank点此查看 中小学教育资源站（/retype/zoom/f543cfcb89eb172ded63b770?pn=3&x=0&y=568&raww=88&rawh=31&o=png_6_0_0_135_63_99_35_892.979_1262.879&type=pic&aimh=31&md5sum=23b951e7323da83082711ad859d3dd75&sign=86c3bdbb06&zoo

7、m=&png=18288-27431&jpg=31968-47812 target=_blank点此查看 中小学教育资源站（/retype/zoom/f543cfcb89eb172ded63b770?pn=4&x=0&y=568&raww=88&rawh=31&o=png_6_0_0_135_63_99_35_892.979_1262.879&type=pic&aimh=31&md5sum=23b951e7323da83082711ad859d3dd75&sign=86c3bdbb06&zoom=&png=27432-36575&jpg=47813-66822 target=_blank点此查

8、看 中小学教育资源站（/retype/zoom/f543cfcb89eb172ded63b770?pn=5&x=0&y=568&raww=88&rawh=31&o=png_6_0_0_135_63_99_35_892.979_1262.879&type=pic&aimh=31&md5sum=23b951e7323da83082711ad859d3dd75&sign=86c3bdbb06&zoom=&png=36576-&jpg=66823- target=_blank点此查看 中小学教育资源站（:/)，百万资源免费下载，无须注册！ 谦虚并非进步的必然因素， 谦虚不等于自卑、甘拜下风、得过 且过

9、 谦虚与追求 、竞争并不矛盾 三、进取精神是前提 同其他能力训练一样，议论文写作的思维训练也应该是一种经常性的反复“操练”，因为能力的形成有一个渐进的过程，不可能立竿见影。在这一方面我们应当有点耐心，平时多留心，养成勤思的习惯，工夫不负有心人。 议论文写作训练中，思维训练至关重要，我们万万不可忽视了思维训练而一味地强调技法训练及规范要求。当然，这样说并不等于可以忽视规范要求。对写议论文来讲，“入格”是第一步，是打基础，我们所谓的“想深想透”是建立在这一基础之上的。篇二第19卷131页）在进行思维的广阔性训练时，我们就要像马克思所说的这样将各个角度或各个方位全面 地进行分析和比较，不能仅仅囿于一

10、个角度或方面。 3、多角度思维的作用是拓宽思路，但不是目的，不是说议论文的写作要面面俱到、平均用力。它的目的是通过分析比较后，找出问题的实质或要害，选择一个最佳角度，从而写出见解深邃、令人信服的文章。要达到这个目的，还得进行独创和深刻性的训练，这些与广阔性构成了一个环环相扣的完整系列，将在下面加以阐述。 映日荷花别样红 独创性： 议论文写作思维训练之二 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是宋人杨万里写西湖荷花的名句。这里，如果借用“荷花”比喻文章，那么思维就是“日”，文章的“别样红”，映射出思维独创性的光辉。 一、独创性是思维训练的主攻方向 创造力是人类智慧的最高表现，创造性活动是人类最重

11、要的实践活动。如果说，广阔性是议论文思维训练的突破口，那么独创性就是其主攻方向。现在的教育是为下个世纪培养人才，这人才必须能适应“三个面向”的需要，他们应是勇于进取的创造之才，决非人云亦云的等闲之辈。这种指导思想，在选拨人才的高考作文题中就有体现。如1991年统考的作文题近墨者黑与近墨者未必黑，强调写出自己独到的见解。 思维的独创性要求不落俗套，别具匠心，富有新意。作文的构思是既具综合性又具独创性的一项思维活动。学生普遍觉得作文难，难在哪里？究其根本，难在思维；而思维难的症结，主要又在于其独创性。古人云“意新词不俗”，说的就是这个道理。不过，“难于标新立异”这只是问题的一个方面，而学生“不愿自

12、甘平庸”是另一方面。青少年有着很强的进取心，这正是培养其独创性极其有利的一面，议论文的写作训练，正是培养和发展思维独创性的极好途径。当然，这个训练过程应是长期的和科学的。 二、训练示例 1、对成语进行反思。 成语是人们长期习用、意思精辟的用语，它反映了一种思维的定势。但独创性就是要突破传统的思维定势，开辟新的领域。我们在议论文独创性思维训练的起始阶段，安排了一些对成语进行反思的题目，如开卷未秘有益、班门正好弄斧、玩物可以长志等等。 2、将立论作出比较。 题目由老师指定，是思维独创性训练的初级阶段。后来，逐步转为老师提供材料，学生自拟题目，以题目揭示论点的训练。 训练材料：近墨者黑与近墨者未必黑

13、，强调写出自己独到的见解。 思维的独创性要求不落俗套，别具匠心，富有新意。作文的构思是既具综合性又具独创性的一项思维活动。学生普遍觉得作文难，难在哪里？究其根本，难在思维；而思维难的症结，主要又在于其独创性。古人云“意新词不俗”，说的就是这个道理。不过，“难于标新立异”这只是问题的一个方面，而学生“不愿自甘平庸”是另一方面。青少年有着很强的进取心，这正是培养其独创性极其有利的一面，议论文的写作训练，正是培养和发展思维独创性的极好途径。当然，这个训练过程应是长期的和科学的。 二、训练示例 1、对成语进行反思。 成语是人们长期习用、意思精辟的用语，它反映了一种思维的定势。但独创性就是要突破传统的思

14、维定势，开辟新的领域。我们在议论文独创性思维训练的起始阶段，安排了一些对成语进行反思的题目，如开卷未秘有益、班门正好弄斧、玩物可以长志等等。 2、将立论作出比较。 题目由老师指定，是思维独创性训练的初级阶段。后来，逐步转为老师提供材料，学生自拟题目，以题目揭示论点的训练。 训练材料，其中一段写道；“美育节为何要现丑呢？小品害人终害己揭示的现象是丑的，而表演者将它淋漓尽致地表现出来，激发大家对丑憎恶、对美追求。难怪，精彩的表演刚一结束，雷鸣般的掌声便响彻了整个大厅。”这段议论，就体现了作者见解的独到之处。 2、做好“指路”、“搭桥”和“交钥匙”的工作。 “指路”是指树立目标、激发兴趣，尤其要鼓励

15、学生 积极进取的好奇心。爱因斯坦说：害人终害己揭示的现象是丑的，而表演者将它淋漓尽致地表现出来，激发大家对丑憎恶、对美追求。难怪，精彩的表演刚一结束，雷鸣般的掌声便响彻了整个大厅。”这段议论，就体现了作者见解的独到之处。 2、做好“指路”、“搭桥”和“交钥匙”的工作。 “指路”是指树立目标、激发兴趣，尤其要鼓励学生 积极进取的好奇心。爱因斯坦说教材上说： “思维的深刻性，是大政治家、思想家的特点。”其实，大科学家又何尝不是如此？爱因斯坦就说过；“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”从以上的说法中，我们不难看出深刻性在思维训练中的极其重要的地位 二、训练示例 立论文的逐层深入，

16、多体现在连问几个“为什么”而对驳论文的深入，许多初学者却感到茫然。于是， 我设计了一道写作题，从批驳的角度来训练思维的深刻性。 训练材料： 下面一段话选自鲁迅先生的华盖集忽然想到十一，争辩的双方谁是谁非？请试以丙的 身份参加辩论，对错误言行予以批驳（不超过200字。标点不计）。 甲：华盖集忽然想到十一，争辩的双方谁是谁非？请试以丙的 身份参加辩论，对错误言行予以批驳（不超过200字。标点不计）。 甲第19卷131页）在进行思维的广阔性训练时，我们就要像马克思所说的这样将各个角度或各个方位全面 地进行分析和比较，不能仅仅囿于一个角度或方面。 3、多角度思维的作用是拓宽思路，但不是目的，不是说议论

17、文的写作要面面俱到、平均用力。它的目的是通过分析比较后，找出问题的实质或要害，选择一个最佳角度，从而写出见解深邃、令人信服的文章。要达到这个目的，还得进行独创和深刻性的训练，这些与广阔性构成了一个环环相扣的完整系列，将在下面加以阐述。 映日荷花别样红 独创性： 议论文写作思维训练之二 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是宋人杨万里写西湖荷花的名句。这里，如果借用“荷花”比喻文章，那么思维就是“日”，文章的“别样红”，映射出思维独创性的光辉。 一、独创性是思维训练的主攻方向 创造力是人类智慧的最高表现，创造性活动是人类最重要的实践活动。如果说，广阔性是议论文思维训练的突破口，那么独创性就是其

18、主攻方向。 现在的教育是为下个世纪培养人才，这人才必须能适应“三个面向”的需要，他们应是勇于进取的创造之才，决非人云亦云的等闲之辈。这种指导思想，在选拨人才的高考作文题中就有体现。如1991年统考的作文题近墨者黑与近墨者未必黑，强调写出自己独到的见解。 思维的独创性要求不落俗套，别具匠心，富有新意。作文的构思是既具综合性又具独创性的一项思维活动。学生普遍觉得作文难，难在哪里？究其根本，难在思维；而思维难的症结，主要又在于其独创性。古人云“意新词不俗”，说的就是这个道理。不过，“难于标新立异”这只是问题的一个方面，而学生“不愿自甘平庸”是另一方面。青少年有着很强的进取心，这正是培养其独创性极其有

19、利的一面，议论文的写作训练，正是培养和发展思维独创性的极好途径。当然，这个训练过程应是长期的和科学的。 二、训练示例 1、对成语进行反思。 成语是人们长期习用、意思精辟的用语，它反映了一种思维的定势。但独创性就是要突破传统的思维定势，开辟新的领域。我们在议论文独创性思维训练的起始阶段，安排了一些对成语进行反思的题目，如开卷未秘有益、班门正好弄斧、玩物可以长志等等。 2、将立论作出比较。 题目由老师指定，是思维独创性训练的初级阶段。后来，逐步转为老师提供材料，学生自拟题目，以题目揭示论点的训练。 训练材料：近墨者黑与近墨者未必黑，强调写出自己独到的见解。 思维的独创性要求不落俗套，别具匠心，富有

20、新意。作文的构思是既具综合性又具独创性的一项思维活动。学生普遍觉得作文难，难在哪里？究其根本，难在思维；而思维难的症结，主要又在于其独创性。古人云“意新词不俗”，说的就是这个道理。不过，“难于标新立异”这只是问题的一个方面，而学生“不愿自甘平庸”是另一方面。青少年有着很强的进取心，这正是培养其独创性极其有利的一面，议论文的写作训练，正是培养和发展思维独创性的极好途径。当然，这个训练过程应是长期的和科学的。 二、训练示例 1、对成语进行反思。 成语是人们长期习用、意思精辟的用语，它反映了一种思维的定势。但独创性就是要突破传统的思维定势，开辟新的领域。我们在议论文独创性思维训练的起始阶段，安排了一

21、些对成语进行反思的题目，如开卷未秘有益、班门正好弄斧、玩物可以长志等等。 2、将立论作出比较。 题目由老师指定，是思维独创性训练的初级阶段。后来，逐步转为老师提供材料，学生自拟题目，以题目揭示论点的训练。 训练材料，其中一段写道；“美育节为何要现丑呢？小品害人终害己揭示的现象是丑的，而表演者将它淋漓尽致地表现出来，激发大家对丑憎恶、对美追求。难怪，精彩的表演刚一结束，雷鸣般的掌声便响彻了整个大厅。”这段议论，就体现了作者见解的独到之处。 2、做好“指路”、“搭桥”和“交钥匙”的工作。 “指路”是指树立目标、激发兴趣，尤其要鼓励学生 积极进取的好奇心。爱因斯坦说：害人终害己揭示的现象是丑的，而表

22、演者将它淋漓尽致地表现出来，激发大家对丑憎恶、对美追求。难怪，精彩的表演刚一结束，雷鸣般的掌声便响彻了整个大厅。”这段议论，就体现了作者见解的独到之处。 2、做好“指路”、“搭桥”和“交钥匙”的工作。 “指路”是指树立目标、激发兴趣，尤其要鼓励学生 积极进取的好奇心。爱因斯坦说教材上说： “思维的深刻性，是大政治家、思想家的特点。”其实，大科学家又何尝不是如此？爱因斯坦就说过；“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”从以上的说法中，我们不难看出深刻性在思维训练中的极其重要的地位了。 二、训练示例 立论文的逐层深入，多体现在连问几个“为什么”而对驳论文的深入，许多初学者却感到茫然

23、。于是，我设计了一道写作题，从批驳的角度来训练思维的深刻性。 训练材料： 下面一段话选自鲁迅先生的华盖集忽然想到十一，争辩的双方谁是谁非？请试以丙的身份参加辩论，对错误言行予以批驳（不超过200字。标点不计）。 甲：华盖集忽然想到十一，争辩的双方谁是谁非？请试以丙的身份参加辩论，对错误言行予以批驳（不超过200字。标点不计）。 甲）。通过“格物”而达到朱熹所说的程度，已经达到了人的高级知识单元的水平。学生在生活中直接或间接接触到大量的自然的社会的现象，形成了大量的主观映象，这是人的最低层次的知识单元。这种初级知识单元大量贮存之后，便可通过逻辑处理，使之按照逻辑规律组合起来，形成高一级的知识单元

24、，如一类生活现象和从这类生活现象中提炼出来的思想观点、一类数学题和由这类数学题而得出的原理和公式。现代学生的信息输入不能说少，但写起文章来仍空洞干瘪、词不达意，主要是因为信息输入杂而乱，即不具备对大量的信息进行逻辑处理，进而上升到高级知识单元的能力。要做到朱熹说的“表里精粗无不到”，必须善于进行发散思维；要做到朱熹所说的“吾心之全体大用无不明”，必须善于进行集中思维，有所舍弃有所选择。只有这样，才能有理可说，有新意可说。 二难，难在学生不会设置议论文的结构，表现为观点加事例、头尾和中间三大段。 这里所说的结构，不是指文章的本论、绪论、结论，也不是开头、结尾、过渡、照应等文章的表层结构，而是指中

25、心论点或中心论题下设的分论点或分论题之间的逻辑关系。分论题或分论点间呈现怎样的逻辑关系，文章就是怎样的逻辑结构。而分论点或分论题的设置，是要经过发散思维而明了的。因此议论文结构的能力，实质上依然是发散能力的问题。 三难，难在学生不善于组织语言表达思想，表现为语言不流畅，没有层次，语序混乱等。 语言和思想的关系是文与道的关系。韩愈把语言比为浮物，把思想比为水，只有水盛，即思想丰富，方可“物之大小毕浮”。这里，韩愈强调了语言对思想的依存性。语言是逻辑思维的标记和符号，思维混乱不清，语言表达不会准确，语句不会连贯，语序不会清晰合乎逻辑。一个语段的展开，一个分论题或分论点的证明，都是要落实到字面上来的

26、。学生的行文过程，就是学生的发散和集中思维的过程。一个分论题或分论点的证明结构，可以称为第二层次的逻辑结构，它同第一个层次的逻辑结构即全文的逻辑结构一样，需要通过发散思维和集中思维来设置。解决了第二个层次的逻辑结构问题，也就解决了语言问题。 基于上述理由，议论文的写作训练的关键是发散思维的训练。以发散思维训练为主，结合逻辑结构训练、语言表达训练，形成较为系列的体系，是一种有效的议论文写作训练途径。 在议论文教学实践过程中，我总结了一些常见的发散思维方法，简要介绍如下。 一、执两用中法 “执两用中”是孔子中庸认识方法的概括。中庸方法，首先是抓住两端，叩问相对立或相矛盾的两个方面，然后取两端中的合

27、理成分，形成第三个方面。例如学贵质疑这个文题，以对待前人知识经验的态度为标准，进行三分的划分，可这样概括：学贵质疑这个文题，以对待前人知识经验的态度为标准，进行三分的划分，可这样概括一文，就是以有无自信力为标准，划分为两部分： 一部分中国人失去了自信力，即只有“他信力”和“自欺力”，一部分中国人没有失去自信力，并以事实为证，因而得出结论，“中国人失去自信力”是错误的，用于一部分中国人则可，用于全体中国人则是不对的。全文是对比式的结构。例如也谈理解，每个人都处于这样的两种状态之中：也谈理解，每个人都处于这样的两种状态之中一文，“仓廪实”是“民知礼节”的一个必要条件，有这个条件，才可能有“民知礼节

28、”这个结果，没有这个必要条件，就一定不会有这个结果，全文是对比式的结构。例如业精于勤而荒于嬉这个文题，学业能否精进，和活动主体是否勤奋有关，同时也与学习方法及所学内容的难易有关，但主体勤奋与否，却是学业能否精进的必要条件，没有这个条件，学业必不能精进。可以这样概括：业精于勤而荒于嬉这个文题，学业能否精进，和活动主体是否勤奋有关，同时也与学习方法及所学内容的难易有关，但主体勤奋与否，却是学业能否精进的必要条件，没有这个条件，学业必不能精进。可以这样概括这个文题，着眼于人的自我评价和自我认识发展过程，可以这样划分： 1未进入知识之门的阶段；2刚踏进知识宝库大门的阶段；3登堂入室的阶段。也可以这样划

29、分： 1知之甚少的阶段；2“半桶水”阶段；3知之较多的阶段。 五、结果并列式分析法 生活中一因一果的习惯的思维方式，不利于全面的多方面的认识问题。例如文明礼貌小议这个文题，把讲求文明礼貌作为原因或条件，并求它的结果，可以这样分析：文明礼貌小议这个文题，把讲求文明礼貌作为原因或条件，并求它的结果，可以这样分析这个文题，要比较这两个人物，就要划分比较点。可以从三个方面来做比较。可以这样概括： 1杀的对象；2杀人的方式；3杀人的目的，等等。这样写，全文是并列式结构。 七、相似事物并列式罗列法 世间的一些事物虽然风马牛不相及，却可能有相似点。美国的医生德博诺把从风马牛不相及的事物中获取相似点而发现解决

30、问题的办法，称为“侧向思维”。展开联想，借助相似事物解决问题，是发散思维的一种常见方式。例如博大与专深这个文题，从博与专的关系出发，去寻求具有类似关系的事物，进行同型的发散，从而形象地认识和把握博与专的关系，可以这样罗列：博大与专深这个文题，从博与专的关系出发，去寻求具有类似关系的事物，进行同型的发散，从而形象地认识和把握博与专的关系，可以这样罗列一文，就是运用这种方法，逐层剥脱，揭示了资产阶级御用文人的本质，全文是递进式的结构。例如谈自立这个文题，用递进式的划分方法可以这样划分：谈自立这个文题，用递进式的划分方法可以这样划分第19卷131页）在进行思维的广阔性训练时，我们就要像马克思所说的这

31、样将各个角度或各个方位全面地进行分析和比较，不能仅仅囿于一个角度或方面。 3、多角度思维的作用是拓宽思路，但不是目的，不是说议论文的写作要面面俱到、平均用力。它的目的是通过分析比较后，找出问题的实质或要害，选择一个最佳角度，从而写出见解深邃、令人信服的文章。要达到这个目的，还得进行独创和深刻性的训练，这些与广阔性构成了一个环环相扣的完整系列，将在下面加以阐述。 议论文写作思维训练之二映日荷花别样红 独创性 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是宋人杨万里写西湖荷花的名句。这里，如果借用“荷花”比喻文章，那么思维就是“日”，文章的“别样红”，映射出思维独创性的光辉。 一、独创性是思维训练的主攻

32、方向 创造力是人类智慧的最高表现，创造性活动是人类最重要的实践活动。如果说，广阔性是议论文思维训练的突破口，那么独创性就是其主攻方向。 现在的教育是为下个世纪培养人才，这人才必须能适应“三个面向”的需要，他们应是勇于进取的创造之才，决非人云亦云的等闲之辈。这种指导思想，在选拨人才的高考作文题中就有体现。如1991年统考的作文题近墨者黑与近墨者未必黑，强调写出自己独到的见解。 思维的独创性要求不落俗套，别具匠心，富有新意。作文的构思是既具综合性又具独创性的一项思维活动。学生普遍觉得作文难，难在哪里？究其根本，难在思维；而思维难的症结，主要又在于其独创性。古人云“意新词不俗”，说的就是这个道理。不

33、过，“难于标新立异”这只是问题的一个方面，而学生“不愿自甘平庸”是另一方面。青少年有着很强的进取心，这正是培养其独创性极其有利的一面，议论文的写作训练，正是培养和发展思维独创性的极好途径。当然，这个训练过程应是长期的和科学的。 二、训练示例 1、对成语进行反思。 成语是人们长期习用、意思精辟的用语，它反映了一种思维的定势。但独创性就是要突破传统的思维定势，开辟新的领域。我们在议论文独创性思维训练的起始阶段，安排了一些对成语进行反思的题目，如开卷未秘有益、班门正好弄斧、玩物可以长志等等。 2、将立论作出比较。 题目由老师指定，是思维独创性训练的初级阶段。后来，逐步转为老师提供材料，学生自拟题目，

34、以题目揭示论点的训练。 训练材料据报载，神农架林区野猪曾一度为患，有人想出在电线杆上装高音喇叭、播放狮叫虎吼的声音吓唬野猪的办法。开始倒很有效，后来，野猪非但不怕，反而拱倒了电线杆。 训练步骤 1、各人自拟题目，自写文章； 2、教师选出十个有代表性的题目（亦即文章论点）； 3、讲评时，重点分析比较其思路，由此了解获得独创见解的各种途径。 三、训练解说 有人讲独创性玄而又玄，充满了神秘感。其实独创性主要源于求异思维，就其思路而言，大体上有如下四条纵向引申、横向扩散、逆向否定和辩证反思等。让我们结合上面训练材料来看看吧。讲评时，教师在黑板上抄下了学生自拟的十个题目； （1）适者生存； （2）不能姑

35、息迁就； （3）骗，终非长久之计； （4）动动真格如何； （5）要顺应时代潮流 （6）改革才会有发展；（7）弄虚作假者戒；（8）既要声势，更要行动；（9）形式主义要不得；（10）做个“野猪”又何妨。 这十个题目中的 （1）、 （5）、 （6）显得浮泛扣训练材料不紧； （2）对材料的理解有偏差； （3）、（7）、（9）属于纵向引申； （4）属于横向扩散；（8）属于辩证反思； （10）属于逆向否定。 经过讨论比较，大家认为 （3） （4）、（7）、（8）、（9）、（10）均可，而认为（8）最好；（10）显得标新立异，从作反形式主义的勇士的角度来写，但应排除“一度为患”这消极的一面。 四、注意事项

36、1、爱护嫩芽，赞扬一星半点的火花。 独创性是高层次的思维品质，一开始不可指望学生就能写出振聋发聩之作，教师在训练时要敏锐地抓住学生得创性思维一星半点的火花，加以赞扬，甚至鼓吹。例如有个学生写短评，题目是美的节日，其中一段写道；“美育节为何要现丑呢？小品害人终害己揭示的现象是丑的，而表演者将它淋漓尽致地表现出来，激发大家对丑憎恶、对美追求。难怪，精彩的表演刚一结束，雷鸣般的掌声便响彻了整个大厅。”这段议论，就体现了见解的独到之处。 2、做好“指路”、“搭桥”和“交钥匙”的工作。 “指路”是指树立目标、激发兴趣，尤其要鼓励学生积极进取的好奇心。爱因斯坦说“思维的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断

37、摆脱。”“搭桥”是给学生提供一些阅读的范文，以便借鉴，学生对一些“反弹琵琶”的文章是感兴趣的。“交钥匙”就是授之以法，教给一些分析解决问题的思路和方法。 3、防止发生偏差。 独创性，求异思维是可贵的，但决不等于故意唱反调、越怪越好。训练时，要防止学生走进以荒唐怪诞为荣的死胡同。 议论文写作思维训练之三上穷碧落下黄泉 深刻性 “长江后浪推前浪，一代新人换旧人。”人类要进步，科学要发展，思维必须日趋深刻和完善。思维的深刻性，是指善于从看似杂乱无章的表面现象中抓住事物本质及其内在联系的思维能力。当然，深刻性的前提是准确性，离开了准确谈深刻，就没有多少意义了。 由于种种原因，学生初写议论文的一个通病是

38、肤浅。由肤浅到深刻是议论文写作思维训练的必由之路，施教之功在于引导学生在“上穷碧落下黄泉”、“升天入地求之遍”的过程中不失时机地从旁指点迷津。 一、深刻性是思维训练的终极目标 如果说广阔性是思维训练的突破口，独创性是其主攻方向的话，那么，深刻性就是思维训练的终极目标。这是因为“求多”、“求异”这些特征显示的意义最终必须落到“求深”上，犹如开花的长远意义最终必须落实到结果之上。 有本全国九所综合大学编的心理学教材上说“思维的深刻性，是大政治家、思想家的特点。”其实，大科学家又何尝不是如此？爱因斯坦就说过；“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”从以上的说法中，我们不难看出深刻性在

39、思维训练中的极其重要的地位了。 二、训练示例 立论文的逐层深入，多体现在连问几个“为什么”而对驳论文的深入，许多初学者却感到茫然。于是，我设计了一道写作题，从批驳的角度来训练思维的深刻性。 训练材料下面一段话选自鲁迅先生的华盖集忽然想到十一，争辩的双方谁是谁非？请试以丙的身份参加辩论，对错误言行予以批驳（不超过200字。标点不计）。 甲“喂，乙先生！你怎么趁我忙乱的时候，又将我的东西拿走了？现在拿出来，还我罢！” 乙“我们要一致对外！这样危急的时候，你还只记得自己的东西么？亡国奴！” 丙训练步骤 1、各人当堂独立完成写作，用时间约20分钟； 2、教师选出三篇习作抄出评讲； 3、教师拿出下水作文，师生共同切磋，取长补短。 三、训练解说 不少学生对提供的材料最初的反应是哑然失笑。我挑选的三篇有代表性文章如下（文字略有删减） （一）、“乙先生说得对。这样危急时候，怎能搞内部斗争呢？如果为了个人利益自相残杀，那么敌人就可以坐收渔利；如果我们不计前嫌。敌人的阴谋就不能得逞，我们也能保存下来，这正是大家的长远利益所在呀！甲先生，希望你不要只顾眼前利益，做出使亲者痛、仇者快的事来！