浙江新高考(富源一中罗金)

1、浙江新高考英语首考试题特点与启示一、题型组成依照新考改考试说明，英语试卷由四大部分组成：第一部分为听力，考查学生捕捉、理解英语口语的能力，计分 30。由各播放一遍的五段简短（小）对话和另外五段各播放两遍的（长）对话或独白组成，要求考生从每题所给的三个选项中选出正确选项；第二部分为阅读理解，考查学生理解书面英语的能力，由两节组成，共计分 35。第一节提供三篇阅读语篇，设题十个，要求考生从每题所给的四个选项中选出最佳选项，计分 25。第二节提供一篇约 300 词的语篇并设空五个，要求学生从所给的七个选项中选出五个分别填入空中，计分 10 分；第三部分为语言运用，考察学生运用词汇、语法和语用知识的能

2、力，由两节组成，计分 45。第一节为完形填空，计分 30，与传统命题相仿，在 250 词左右的语篇中设空 20 个，要求学生选择填空，但每题分值提高至 1.5 ，该题主要考察词汇辨析，词语搭配，词汇运用和上下文逻辑。第二节为语用填空，计分 15，在一篇 200 词左右的短文中设空 10 个，部分设空后给出词汇基本形式提示，部分设空无提示，要求考生依据上下文语义、语法和逻辑填入所给单词的正确形式或需要的单词；第四部分为写作，共计分40，由两节组成，综合考查学生的语言运用能力。第一节为应用文写作，计分 15，要求考生依据所给情景写一篇 80 词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等，短

3、文体裁可能为通知、书信、告示或新闻报道等；第二节为读后续写或概要写作，计分 25，要求考生根据所提供的 350 词左右的语篇完成 150 词左右的读后续写或 60 词左右的内容概要。读后续写重点考查考生所写短文与原文及所给段落开头语的衔接程度、内容的丰1富性和文字语句使用的准确性。概要写作重点考查考生理解和呈现原文要点和准确使用词汇和语法结构的能力。二、设题分析新高考英语首考试题总体难度适中，命题平稳柔和，无偏题怪题，强调语言基础知识和基本技能，关注语言综合运用能力。试卷符合高考改革试验省份考试说明的要求，标志着高考从“知识立意“向”能力立意”转变跃升到了一个新的高度。听力从能力考查和试题难度

4、角度而言，听力试题与以往高考试题可谓完全一致。美音主播，生活场景，设题类型皆令学生 “似曾相识”，但 registration, evaluation, mist, reference 等较难阅读词汇出现在听力语篇中，且考查句意理解和推理判断（如，第 3 题、第 5 题、第 6 题）的题占了选题的一半，呈加大趋势，这都会让相当一部分考生感到听力试题难度增大。阅读理解阅读理解第一节的三篇语篇分别讲述了“冒险救人”，“环保理念”和“远程办公”，用词量分别为 296、264 和 272 个，总计 832 词，远低于以往高考 1900 词左右的阅读量，很明显，这是为新增的“读后续写”或“概要写作”题腾

5、出答题时间。第一节阅读试题设置“直接、明了”，难度中等，从十个阅读题设题来看，事实细节题设题四个（ 21,25,27,30 ），其余六个均为推理判断题，跟以往相比，能力考查题所占比例提高，而词义猜测、主旨概要、文体结构等题均未在首考试卷中出现。阅读理解第二节的“七选五”议题为“如何度过青少年时光”，语篇用词量与以往的“六选五”相当，难度一般。相较“六选五”，七选五”对学生能力的2考查更全面。“六选五”考点设在句首，考查学生的概括能力；“七选五”选择的是总起句、总结句和过渡句，考查选择概括、总结和联系上下文的能力。完形填空完形填空考试题型不变，考查考生在阅读理解的基础上运用词汇知识的能力。完形填

6、空题继续弘扬正能量，“愚人终愚己”，甚至“善有善报恶有恶报”的思想通过语篇娓娓道来。较之 2015 年，难度有所下降。 在一篇 252 词(2015 浙江高考真题完形词数为350左右 ) 的短文中留出 20 个空白，要求考生从每题所给的 4 个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。设题重点依然放在前后呼应，语言逻辑，词语搭配，词汇辨析，词形变化等方面。值得注意的是，学生们普遍熟知的词汇此次却以词汇转化的形式出现在考题中，比如，feed （ v. ）在此语篇中转化为名词，意为“饲料”。leftover（ n. ）以过去分词 leftover的形式出现，意即“剩下，节余”

7、。语法填空名词、介词和非谓语动词在语用填空题中各设题两个，连词、动词，形容词和副词各出现一次。该题有六空给出单词提示以考查基于语法知识的词汇变形，另外四空无词汇提示，考查上下文逻辑和学生熟知语法和语用知识的能力。从十个空的设题来看，该题明显强调语言基础知识，难度偏易。写作首考卷的写作部分为书信和读后续写。由于给出了三点提示，且题材为考生们熟知的校园生活话题，此书信写作对他们理应无多大难度，但不同于以往，该书信体没有提供开头和结尾部分，不够仔细的学生极容易因遗漏相关称谓和结束语及签名部分而失分。3作为新题型，读后续写或许偏难，给部分学生带来了一丝忐忑和迷茫。依据原文，考生不难读懂“夫妻出游，因事

8、吵架、妻子出走、迷路遇险”这故事的前半部分，但他们是否能把握脉络、展开想象、合理预测，这就并非是一件容易的事了。有一点对学生审题很重要： 文中“ Jane rose at the break of day, hungry and thirsty. ”告知学生 Jane 已度过了迷路后的那个夜晚，而第二段段落首句提示“ It was daybreak when Jane woke up ”事实上在暗示考生 Jane 又在荒野中露宿了一个夜晚。因此，续写部分理应描述Jane 迷路的那天和第二天她究竟遭遇了什么，她努力做过什么直至最后获救。除了合理的想象和预测之外，词汇使用、语句结构、语法正确无疑是

9、更加基础和重要的。三、教学启示作为选拔性考试，高考试卷的设题除了有利于人才选拔以外，还应有利于英语课程的改革，有利于英语教学的改良，有利于学生语言基本技能的提升，因此，试卷的题型、难度、考查内容等在一段时期内必须保持相对稳定。本次首考试卷无疑是一份重要的“样卷”，其题型和设题方式对高中英语教与学有两点重要启示：1应在运用中强化英语基础知识高中英语学习不再像初中那样停留在语言文字层面的学习，而是在语言文学和文化层面的学习，要在运用中体会并明白新的语言知识是如何用来表达意义的，做到字不离句、句不离篇、语法交际化。传统教学中，师生均重视拼写层面的“背单词”，但语用层面的“用单词”似乎着力点不够强大。

10、语言不是词句杂乱无章的拼凑，词汇词性，词义转化，形态变化，是否及物，搭配辨析，同义词替换等方面的“教与学”是综合运用英语语言能力的基础。4语用填空需要学生更加精确地掌握语法，而不是通过排除法等技巧做题。应当重视系统性掌握语法知识，提升语境意识和语用能力。写作能力的提升必须以扎实的语言基础知识为基础。在学习中，应特别花气力强化对“五大基本句型”的掌握，培养能造句、造好句、造长句的能力；同时，对时态语态、人称数、从句结构及其引导词用法等语法知识方面的讲授应该更加精细，更加典型，更加富有成效，从而使概念清晰，异同明了，用法准确。2、应大力提升阅读能力和写作能力阅读能力体现在诸多方面，如获取主旨、归纳

11、大意的能力，捕捉细节、推断情节的能力，读懂语篇深层意义、了解作者隐含思想的能力等等，这些能力的养成和提升不是仅靠备考期间短期机械的作业练习就能完成的。在学习中要注重语篇阅读，理解整篇内容，分析句际、段际关系，分段找出中心思想和重要信息，培养建构连贯语篇的能力。在语篇学习的初中阶段及高一高二时期，skimming and scanning, story retelling, paraphrase, summary, characteranalysis, scene representation,rewriting等对阅读理解能力的培养和提升有着非常重要的作用。写作能力的提升必须以扎实的语言基础知识为基础。 一旦学生有了可观的词汇积累并掌握了扎实的语法和句法知识， 写作技法、审题方略、 谋篇思路的写作教学自然