语文教学经验交流会材料

1、语文教学经验交流会材料语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点。下面我仅就自己在工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：一、加强修养，塑造良好“师德”形象。古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此我时刻严格要求自己，始终坚持给学生一个好的示范，要求学生做到的我一定做到，答应学生的事也一定会落实，没有特殊事情我从不会耽误学生一节课；在教学中，我坚持以自己的一颗爱心去教育学生，在我的眼里没有差生的概念，学生一时成绩的好坏并不能决定学生的一生，差生也就是我们说的后进生，到了社会上反而适应能

2、力更强，有很多我们教着时认为是差生的，毕业后却做出了很大的成绩，所以对待学生要一视同仁，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，尊重学生、相信学生、爱护学生，自然会得到学生的爱戴，只要学生喜欢这个老师了，那么即使这个老师课讲得并不好，学生也会自己积极主动的去学习，也会取得较好的成绩。二、不断学习，提高自身素质作为一名老师，必须有深厚的知识功底，尤其是语文老师，知识的涉及面要更广，因此必须要树立终身学习的观念，于是我在课余时间学习一些教育理论，不断充实自己。我每天都要学到晚上10点，雷打不动，有时我也把我自学的经历讲给我的学生，很多学生都受到了我的影响，知道了学习需要付出努力，学生也逐渐热爱上了

3、我这一学科的学习。平时我也经常读一些教学刊物和各类文学名著，来提高自己，通过学习，在知识丰富的同时，教学能力也得到了提高，比如在教学文言文时，由于自己在参加自考时曾对古代汉语颇下了一番功夫，所以对于文言文中的一些字、词、句，能够准确的给予解释，一些课外文言文也能轻松的翻译出来。学以致用，受益良多。三、研究考试动向，进行针对性教学由于领导的信任，连续三年我任教了毕业班的语文，在这三年中我学到了很多东西，因为初三学生直接就要面临中考，让学生在中考中考出好成绩就是我的重要任务了，于是，我一有时间就研究中考语文试题，通过研究，也确实有所得，我很快就能熟练的把握中考的题型，比如：考试时积累运用会考到字音

4、、字形、字义，复习中我就拿出几节课专门复习六册课本中的生词，对于课内文言文一般就考查三个题：1、解释4个词语，2、翻译两句话3、考查关于文章内容或写法的一个问题，复习时我就选出六册课本中的重点文言文以这三种题型为导向进行复习，具体到某一册教材我也用这样的方式进行教学。之后我又开始试着总结一些常见题型的做题方法，然后在上课时教给学生，比如课外阅读会考到赏析语言的题目，我就给学生总结出一个答题思路：某句运用了什么修辞方法，写出了什么内容，使文章怎么样。这样学生遇到此类题就按这个思路做，这就象数学题上的公式一样套上就行。再比如考试经常会考到某一段在结构上的作用，我就给学生总结出：开头段作用就是：引起

5、下文、为下文某个内容作铺垫、设置悬念、开篇点题；中间段就是过渡即承上启下；结尾段就是总结全文、深化中心，点明主旨或者照应开头，首尾呼应。这样学生面对一些同类题型时就不会茫然失措，因此在语文考试中成绩都比较理想。四、深研教材，把握课本重难点在任教语文学科的十几年中，光语文教材就换了三次之多，往往是自己刚刚熟悉了这一套教材，结果教材就换了，于是自己又要重新熟悉新的教材，这对于语文老师来说，也是一种挑战，每换一次教材，我都在最短的时间内把这一套教材的六册收集全，然后通读一遍，这样自己对于全套教材就做到了心中有数，每一个学期开始也是这样，发下新教材我也总是按自己上学时的习惯，先把教材读一遍，明确这一册

6、教材的整体内容，这样自己教学时就能更好的把握重难点，在教学中做的无用功也相对少一些。通读一遍课文后我就能明确本册教材涉及哪些文体，涉及哪些方面内容，然后我再分析出本册教材中的重点篇目，这样在一个学期的教学中我就能有的放矢。对于新学期的第一节课，我同样也不会讲新课，我也要求学生先浏览一遍教材，当然我不可能要求学生象我一样通读教材，我只要求学生选择自己认为写得很好的或感兴趣的文章先读一遍，我认为这样也能从一定程度上提高学生学习语文的兴趣。学生一旦热爱了这一学科，那么学习也会更积极主动。五、加强研究，不断改革课堂教学。在自己从教的十几年中，自己参加了很多优质课的评选，通过参加这些活动，我得到了很多锻

7、炼，我也清醒的认识到课堂教学水平的提高对于一个老师来说有多么重要。因此我在教学中，切实抓好教学的每一个基本环节，在课堂上我注意做好几个方面：（一）、注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。（二）、在课堂教学中，我一直注意少讲，多让学生去读，讲的少就逼着自己去研究哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住、能理解的内容。魏书生老师有一段话讲的非常好，他是这样说的：如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学

8、科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。比如鲁迅的故乡一课我们三节课能讲完，可如果你愿意讲，讲十节可能还有内容可讲。因此我在教学中对于每一篇课文就是抓住重点内容去讲，那些可讲可不讲的内容，我就大胆舍弃，这样就能节省下更多的时间让学生去读课文，去做练习。这样教师讲的轻松，学生也不会感觉太累。效果也更好。（三）、不同的文章采用不同的方法去教，讲读课文就多用点时间，师生共同探讨、交流、学习。而对于自读课文就大胆放手让学生去读，很多问题就让学生在小组内讨论解决，对于真解决不了的问题再

9、提交全班讨论解决。通过这些方面，自己的课堂教学效果比以前好了。教学成绩也有了较大的提高。六、注意引导学生多读多积累想把作文写好，须多做读书笔记，多积累各方面的材料，这样不仅可以提高对事物的观察能力，分析能力，而且可以丰富知识，提高写作技巧。“读书破万卷，下笔如有神。”就是这个道理。因此在作文教学中我指导学生积累写作材料，我认为这样指导学生去积累材料较好。1、读有字书积累材料利用阅读课指导学生积累写作素材。阅读不仅能开阔视野，而且能从读中悟出技巧。学生积累材料不能单从学上入手，还得靠读打基础。在学好课本的同时，我根据教学大纲的要求、教材内容和学生的兴趣爱好帮助学生选择读物，如全日制义务教育语文课

10、程标准指定阅读书目：骆驼祥子、繁星.春水、朝花夕拾、爱的教育、童年、名人传、格列佛游记、鲁滨逊漂流记、钢铁是怎样炼成的、昆虫记、汤姆索亚历险记等。同时开展形式多样的活动，促进学生的阅读，提高学生的写作水平。为了提高学生课外阅读活动的效果，我还组织学生开展小小故事会活动，举行读书心得的交流会，举行班级演讲比赛，为学生创造表现自我的舞台；为了让学生的课外阅读与写作、听说结合，学生阅读课外书籍后，指导他们在领悟作者写作方法的同时，对文中的一些好词、佳句、优秀的段落进行积累。也可以用个大本子，将喜欢的各类材料剪下来，然后分门别类的贴上。再就是在班里建立“名言佳句角”，即每天有两名同学在早上上课之前，把

11、平时积累的一些名言佳句抄在黑板的一角上，其他同学再将其抄录下来，并让学生尽可能将这些句子用于作文中去。比如：有位同学写“名言佳句”给我的启示：“同学们都选我当班干部，老师鼓励我。可我并不想干，一怕得罪同学；二怕影响学习。当我翻开笔记本看到“捐躯赴国难，视死忽如归”这个句子时，脑海里浮现出刘胡兰、邱少云、董存瑞、杨靖宇这些革命烈士的高大形象，他们为了祖国解放，为了我们今天的幸福生活而献出了自己宝贵的生命。而我作为一名当代的中学生，难道不应该为班集体为同学们做点事吗？这么一想，我就乐呵呵的接受了”这种引用不但深化了文章的主题，又能从中受到教育。这可要归功于平时的积累。2、读无字书积累材料俗话说：“

12、行万里路读万卷书”，有机会外出旅游的时候，注意收集地图、当地的名胜介绍、传说、历史故事，记诵旅游胜地的对联、诗歌和碑文。将这些汇编成特有的旅游摘记，还可以收集一些小礼物，将旅游中的照片、录像进行剪辑，又成了很好的大自然记录。大自然真可以称为是另一本最好的书。3、利用现代多媒体获取间接材料现在学生的作文材料来源局仅限于自己亲身经历的那么几件事，即来源于直接材料。随着年级上升，作文量的增加，就感到材料的贫乏。其实，在生活中，我们可以获取间接的作文材料。随着现代科学技术的发展、科学技术成果的广泛应用，如电话、电视、电影、广播、录音、录像等，已普遍进入社会的各个领域。学生从中能听到、看到许多新鲜的事物

13、，获得不少的知识，丰富了作文的材料。比如：在观看电视节目时：看新闻，关注社会和生活，了解时事动态；看知识问答竞赛，训练思维，增长知识；看实话实说之类节目，探讨人生，学习有关话题的口头作文。观看电影焦裕禄、电视奥运会转播时，激发爱国主义情感，增强民族自尊心、自信心，还可以要求学生联系实际抓住一两个镜头或情节、场面谈体会、写观后感。这就无形中给写作建立了材料库。4、勤观察，细思考积累素材。如我在指导学生写美在我身边时，我让学生观察、思考、回想身边曾经发生过多少让我们感动的事，有什么感触。学生观察时就会有目的、有重点，思考时有条理，写作时就会有序、有物、有情。5、自编作文选把自己课内课外的比较满意的作文，用稿纸抄写或用电脑打印出来，然后整理分类，可以按写人、叙事等分类，可以按校内、校外等分类，也可以按作文先后时间排列。把整理好的作文选装订成册，在封面起个自己喜欢的名字。作文选编成后，可同座互相交流欣赏，也可与