【doc】对幼师专业幼儿文学教学的思考

对幼师专业幼儿文学教学的思考霉社西屯嚣嚣】7TJIJESEA娃T辩蛹啻霪_喾I哟零蜚河北秦皇岛市中等专业学校陈晓蕾【摘要】幼儿文学课是幼师专业语文课教学的重要组成部分,幼师专业的学生学习了这门课,可以为将来从事幼儿园教育活动,特别是语言教育活动打好基础在学习过程中,要指导学生明确幼儿文学的重要意义,掌握幼儿文学的学习内容和要求,多补充普通文学的知识,用幼儿的心来学习幼儿文学作品,并且多联系其它学科的基础知识,重视实践活动,多组织各种关于文学作品的竞赛,这样就能很好地学习幼儿文学这门课【关键词】幼师专业幼儿文学意义幼儿文学课是幼师专业语文课教学的重要组成部分,它既是一门文学课,又是一门专业必修课幼儿文学课的教学目的是使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识,培养他们初步的幼儿文学鉴赏能力和一定的改编,创作能力,使他们具有一定的幼儿文学修养,为将来从事幼儿园教育活动,特别是语言教育活动打好基础通过几年来幼儿文学课的教学实践,笔者形成了一套科学的教学方法,取得了较好的教学效果1首先,向学生明确幼儿文学对幼儿的重要意义,明确为什么要学习幼儿文学这门课,以此激发学生的学习热情和学习兴趣授课之初,就要向学生说明,幼儿学习幼儿文学的重要意义在于,幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮,不仅仪能发展幼儿的思维和语言,培养良好的行为习惯,更重要的是促进幼儿“体,智,德,美“全面发展,有利于全面实施“身心和谐“的幼儿素质教育幼儿文学能够以其文学的特质,生动形象的艺术魅力为促进幼儿素质教育服务幼师学生作为一名未来的幼儿教师,必须熟悉幼儿文学,懂得幼儿文学,负有向幼儿讲解,输送幼儿文学,指导幼儿欣赏幼儿文学的使命并且,幼儿教师学习幼儿文学还有两个特殊意义一是优秀的幼儿文学都是幼儿生命体验与心灵感受的结晶,通过幼儿文学可以更好地了解幼儿心理,熟悉幼儿情趣二是幼儿文学是“爱的文学“,“美的文学“,“欢乐的文学“,是富有人类质朴,纯真天性的“幼儿的“文学可以净化自己的心灵,保留一份纯真和一颗永不衰老的童心明确了这些,学生学起这门课来就会充满责任感和好奇心,就有了学习的热情2给学生提供清晰的脉络图,以提纲的形式告诉学生,这门课到底要学习哪些知识,让他们做到心中有数而且,学生可以根据提纲提前预习,或是根据自己的不足,查漏补缺,在课前做好功课,学起来就得心应手了幼儿文学课的学习内容和学习要求如右表学习内容学习要求幼儿文学掌握幼儿文学的概念,特征,功能,分类,鉴基本理论赏,创作和改编等基础知识掌握儿歌的概说,特征,分类,形式重点掌儿歌握儿歌的诵读方法,读出童趣,读出意境会创作儿歌掌握幼儿诗的概说,特征,分类,重点掌握幼幼儿诗儿诗的欣赏和诵读会创作幼儿诗掌握幼儿童话的概说,特征,分类能绘声绘幼儿童话色地讲童话和寓言,会创作和改编童话掌握幼儿故事的概说,特征,分类,会讲大量幼儿故事的幼儿生活故事,会根据情况创作幼儿生活故事掌握幼儿散文的概说,特征和分类会朗诵幼幼儿散文儿散文,会创作幼儿散文掌握幼儿戏剧的概说,特征和分类会排练幼幼儿戏剧儿戏剧3在教学过程中,运用以下教学方法,可以取得良好的教学效果1指导学生在学习幼儿文学的同时,补充普通文学的知识由于接受主体的年龄特点和知识水平等方面的差异,幼儿文学与普通的成人文学比较,虽然都是文学但在本质,特征,功能和文体等方面都有某些区别,既有共性又有个性幼师学生在学习幼儿文学的同时,更要多补充普通文学的知识,只有通过比较,才能认识二者的异同,学习幼儿文学时才能把握重点,才会加强对幼儿文学的理解2把自己当做幼儿,用幼儿的心和眼睛去感受幼儿文学在学习幼儿文学时,要打破成人的思维定势,唤起自己对幼儿生活的体验“从儿童的角度出发,以儿童的耳朵去听,以儿童的眼睛去看,特别是以儿童的心灵去体会“这种方法也就是人们常说的“转变观念“,“转换角度“,“移情想象“,可以运用在学习幼儿文学下转第136页一跎一中一砌谭稚免EWCURRICUIMIESEARC略议提高学生繁语0语表达髓办的方法措施辽宁朝阳县职业中专侯启会【摘要】语言是人们交流的工具,社会发展迫切需要中职生具有较强的英语12语能力如何提高学生的英语12语表达能力,彻底告别“哑巴英语“的学习模式,一直是教师乃至业内专家共同探讨的话题为此,教师应该在培养学生掌握英语12语主动性,强化英语口语训练,12语矫正和口语交际实践方面下工夫【关键词】主动性12语训练口语矫正口语实践英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识,获得交际的能力而“说“则是运用语言进行交际的首要形式对于为社会培养实用技术人才的中等职业学校,提高学生的英语口语交际能力有着特殊的意义本文结合教学实践,谈谈提高学生英语13语表达能力的方法与措施1培养学生掌握英语口语的主动性主动性是学生学习的内在动力,学生只有积极,主动地开口讲英语,才能通过练习达到熟练,流利,自由地用英语表达自己思想的目的职专学生大都十六七岁,正是活泼爱动的年龄,应注重在课堂上吸引他们的注意力,培养掌握英语口语的主动性笔者尝试用一些有趣的故事或笑话来与口语进行有机结合如在讲METOO我也是时,给学生讲了一则笑话位非洲国家元首准备去美国会见克林顿总统之前,他让翻译教了一些简单的问候语他学会了“HOWAREYOU你好吗IMFINE,THANKYOUANDYOU我很好,谢谢你你呢“METOO我也是“但当这位元首见到克林顿时,却把“HOWAREYOU“问成了“WHOAREYOU你是谁“克林顿有点吃惊但是他很礼貌地回答“IMHILLARYSHUSBANDANDYOU我是希拉里的丈夫,你呢“这位元首马上自豪地回答到“METOO“通过诸如此类的幽默故事,于笑谈中让学生领悟到英语口语在实际交际中的重要性,从而培养他们掌握英语口语的主动性2开展形式多样的英语口语训练要使学生获得一定的英语13语能力,长期的口语训练是必不可少的为了适应青少年的心理特点,英语口语训练的方式应该做到多样化1课前三分钟演讲从学生入学的第一节课开始,就坚持要求学生在课前用英语进行三分钟演讲,演讲的内容不限,可以是用英语讲一则新闻或一段故事,可以谈谈自己所熟悉的人或地方,还可以是对某一现象L_垒堡垒F一20O9AZ9L中旬总第169期的看法和主张演讲不追求完美,只要学生肯说,哪怕只说对了一两句话,也要多用“VERYGOOD“,“NOTBAD“,“CLEVER“,“GREAT“等赞语给予鼓励,这样每个学生都可以品尝成功的喜悦和成就感,逐渐消除了畏难情绪从而兴趣大增2课文复述复述英语课文是提高学生英语口语水平的一个好方法为了提高课文复述的效率,避免部分未轮到复述的学生走神笔者要求全班学生不仅要准备讲而且要认真听,听后还要评述对于教材中故事性较强的课文,首先要求学生进行泛读,然后复述课文主要情节有时难度较大,就把一些关键词写在黑板上帮助学生复述学生复述后,教师先给予指导,以便训练学生的听力,理解能力和表达能力,然后进行点评3英语情景剧表演为强化英语13语的训练,给学生提供英语展示平台,将知识性,趣味性融为一体,可适时举行英语情景剧表演学生自编,自导,自演的英语情景剧,再加上生动活泼,惟妙惟肖的表演,把情感烘托起来,激发了学生英语口语学习的热情,实现了口语训练的生活化,锻炼了他们驾驭英语口语的能力3巧妙矫正学生英语口语训练中暴露的不足英语13语学习正像儿童习得母语过程一样,存在一个过渡阶段语言错误的出现不可避免如何对待这些错误,有时会成为课堂教学互动能否顺利进行的关键,将直接影响学生主动参与13语教学活动的积极性教师应该着