2016新版小学语文一年级上册：课文+2+7+青蛙写诗1教案

7青蛙写诗1教学目标1认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。资源库2有感情地朗读课文，背诵课文。3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。2学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对级的孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开多认少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。3重点难点ZIYUANKUCOM多种方法识记14个生字。4教学过程活动1【讲授】青蛙写诗教学设计一、创设情境，导入新课。1、贴图片，板书课题。每天都是房老师和你们一起上课，今天呢看一看，来了很多的老师，是吧这么多老师来听课，我们应该怎么表现呢拿出我们最出色的表现，好不好（组织课堂）有一位老朋友今天也来到了我们的课堂。它是谁呢出示图片青蛙。快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢（青蛙写了一首诗。）猜的太对了原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。2、课题识记诗。（指着板书诗）这个字谁认识你来读一读。这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。诗字的部首是什么右边的字谁认识（寺）寺、诗，有什么发现吗（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。读一下这个词吧。齐读写诗。能再组个词吗（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的（想）好，现在我们就一起去看一看吧。二、诗文入手，体会作用。1、出示课件呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗（都是一样的字）这个字你认识吗出示字卡呱，一起读。这个呱字左边是口字旁（生），右边是瓜，你发现了什么（形声字）反应真快这个字是什么意思呢（是青蛙的叫声）说得真准确。青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢我们来看一下。课件出示呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱青蛙的诗有什么变化吗（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢一起读一读吧4、有了朋友的帮助青蛙的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙我们到课文中去看一看好不好二、初读课文，互学生字。1、范读课文。把书打到12页，认真听老师读课文，注意听清每一个字音，尤其是预习时圈画的每一个生字的读音，还要注意老师读时的语气与停顿。2、自由练读。想不想读一读这首诗（想）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。3、指名朗读，相机评价指导。（1）全文一共几个小节（5个）谁先来读第一小节第1小节下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读，范读，自己练习读一读。谁再来读一读这一小节你的语气把握得真好，读出了小青蛙高兴的心情。谁来读第二小节来源ZIYUANKUCOM第2小节1真是一只可爱的小蝌蚪非常好第三小节谁来读第3小节1）读音很准2）真流利3）声音真好听第四小节请谁读呢第4小节这么长的句子字音读得这么准，真不错只有最后一小节了，机会不多了，谁想读第5小节1）你能注意到标点符号的停顿，真棒2）真是一个底气十足的小青蛙。青蛙的诗加了标点符号，我们一定要注意停顿，读最后一句时速度要慢一点，声音要延长一些，我们再来试一试。三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字。1、课文我们会读了，本课的生字你们都认识了吗现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来，你还认识它们吗快和你的同桌考一考、认一认吧。课件出示SHKDUDUZHYSHNGL诗蝌蚪逗珠以省略来源ZIYUANKUCOM2、怎么样，都学会了吗现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读一读这些字吗（指名读，贴字卡）如果他读对了，大家就一起跟着读，好吗3、一个也没考住，老师增加点难度可以吗能给这些字组个词吗我们来开双轨火车读好不好（一生读字，一生说词）4、这么快就记住了这些字，你一定有什么好办法，和大家分享一下吧。3、交流识字方法。6、打乱顺序抢读。间休播放歌曲小青蛙找家大家学得这么好，老师想奖励你们一下。今天老师特意为你们准备了一首好听的歌曲，有请我们班两位最出色的舞蹈老师马碧涵、王可心闪亮登场。让我们随着美妙的音乐一起唱起来、跳起来吧四、随文识字，培养想象。（一）学习第一小节1、小青蛙找到家开心地回家了，我们的这只青蛙还在雨中作诗呢在青蛙写诗的时候都有谁帮了他的忙呢（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）想不想和它们见个面（想）让我们一起来认识一下它们吧课件出示课文插图。2、小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗（“我来给你当个小逗号”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。3、出示字卡给，谁认识指名读。下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。（师做动作，生猜词语送给、传给、递给、还给、交给）ZIYUANKUCOM你能用“送给”说一句话吗4、小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我给你当个小逗号”3、出示字卡号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组个词吧（句号、省略号、问号）除了指符号外，它还指一种乐器，比如小号、长号它还有另外一个读音HO，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。（如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。）（二）学习第二小节1、出示字卡句，认识一下这个字吧指读。什么结构（半包围）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首包字头儿，板书勹，和老师写一下它的笔顺（书空）。你还知道哪些带包字头儿的字（勺、勾、包）板书。这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。2、我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗出示字卡泡。3、你是怎么学习这个字的（学生自由汇报自学生字的方法）同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。水泡泡圆圆的很像什么（句号）所以池塘里的水泡泡说我能当个小句号。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢你能完整地表达一下吗（三）学习第三小节1、一个水珠像句号，那一串水珠呢（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的能把文中的句子读给大家听吗这个字你认识吗出示字卡串，指名拼读。翘舌音，三拼音节，不要读错。领读。“串”是什么意思呢看一下老师的动作相信你就会知道了。（用竹签将两个山楂串在一起）老师在干什么串就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。2、请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像（串）比较一下像不像古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。3、老师手里拿的是什么（一串山楂）一串山楂、一串水珠，你还能像老师这样接着说吗（一串香蕉、一串葡萄、一串脚印、一串糖葫芦）出示实物生说一串项链、一串珍珠、一串钥匙）同学们一连串说了这么多，真不错只要你留心观察，你还会有很多收获。（四）学习第四小节1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡成。这个字是我们的老朋友了，一起读。2、谁的名字里有这个字呀（李成鑫）快站起来让大家认识一下。这个字你早就应该会写了，是吗（是）能当一下小老师教大家写一写这个字吗书空笔顺。成了大家的小老师是不是很高兴瞧他，一脸的成就感3、你能用“成”组个词再说句话吗4、青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧（相机指导学生停顿与语速）5、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。6、青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的有什么新的想法吗7、同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。五、多种方式，巩固识字。1、自读生字。青蛙的诗写成了，本课的生字我们也学完了，这些字你还认识吗自己读一读吧。2、选小老师领读生字。资源库ZIYUANK